Использование электронных образовательных ресурсов по

Использование
ЭОР при
дистанционном
обучении
Применение ЭОР в
образовательной деятельности
при дистанционном обучении
формирует профессиональную
компетентность учителей и
служит средством реализации
ФГОС.
.
Использование ЭОР в
процессе дистанционного
обучения русскому языку
направлено на
формирование УУД.
Применение ЭОР направлено на
достижение следующих целей:
• совершенствование речемыслительной
деятельности; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об
основных нормах русского литературного языка;
• формирование умений опознавать, анализировать,
сопоставлять, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности,
осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
ЭОР составляют основу
дистанционного обучения
и эффективно
используются при
реализации проблемного
деятельностного обучения
русскому языку
ЭОР используются на этапах
• Закрепления
• Повторения
• Контроля знаний
Для проведения уроков с использованием
ЭОР преподаватель должен:
• выделить основные факты, явления, понятия,
закономерности, составляющие знания, которые
должны быть прочно усвоены учащимися;
• подобрать информационный материал (виды и
типы ЭОР) для использования на занятии;
• разработать виды практической активности,
направленной на усвоение и закрепление знаний;
• разработать развивающие виды активности
учащихся
• распределить задания для самостоятельной
работы
Контролирующие и обучающие
материалы, представленные в
электронном виде, различаются
по своей организации в
зависимости от выполняемых
ими дидактических функций.
ЭОР предоставляют возможность для
полноценной самостоятельной
деятельности учащегося
• различные источники информации
• быстрое и удобное перемещение по
массиву теоретического, справочного,
иллюстративного, информационного и
познавательного материала
• возможность увидеть и исследовать
объекты, явления, процессы в
интерактивном режиме
Механизмы обратной связи помогают
ученику понять материал и скорректировать
собственные действия:
• комментарии, которые он видит на экране
(правильный ответ в интерактивных текстах, правила
во вложениях интерактивных таблиц, толкование
терминов в учебных словарях)
• необходимая конкретная помощь в случае
затруднения (например, помощь в электронных
заданиях)
• переход к следующему этапу работы или, наоборот,
возврат на шаг назад в зависимости от того,
насколько успешна работа (подсветка кнопок
«вперед» или «назад»)
ЭОР по русскому языку из
каталога ФЦИОР представляют
собой модульные системы,
объединенные единой темой и
в основном направленные на
дистанционное обучение
На сайте ФЦИОР тренировочноконтролирующие материалы представлены
• практическими (модуль П в
каталоге)
• контрольными (модуль К в
каталоге) электронными модулями
ПРИМЕРЫ МОДУЛЕЙ
• ПРАКТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
• КОНТРОЛЬНЫЙ МОДУЛЬ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
Модули всех типов включают
•
•
•
•
•
анимации
иллюстрации
визуализирующие языковые явления
интерактивный текст
интерактивные таблицы
Электронные модули Практика и Контроль
для обеспечения полноценного овладения
различны по своему адресату:
• Для базового варианта школьной программы
• Для углубленного изучения темы.
• Практические и контрольные электронные
модули для учеников, затрудняющихся в
освоении предмета на базовом уровне
• Практические и контрольные электронные
модули для учеников с ограниченными
возможностями здоровья.
Практические электронные модули для учеников с
ограниченными возможностями здоровья подстроены под
особенности адресата
•
•
•
•
•
•
•
•
крупные кнопки
упрощенная навигация
субтитры
электронная лупа
озвученные тексты заданий
навигация
помощь
результаты работы
Особенностью контрольных ЭОР для учеников с ограниченными
возможностями здоровья является адаптивность: первым
предлагается задание среднего уровня сложности. По
результатам выполнения первого задания:
• при успешном выполнении учащийся
выполняет задание повышенной сложности
для совершенствования умений и навыков;
• при неуспешном выполнении учащийся
выполняет задание пониженной
сложности, после чего возвращается к
заданию среднего уровня с новым
содержательным наполнением
Спасибо за внимание!