19 - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/15 учебный год)
Номинация:
Коррекционная и специальная педагогика
Методическое пособие:
«Веселый теремок» - артикуляционная гимнастика
по мотивам сказки «Теремок»
Автор: Сивакова Марина Андреевна, учитель-логопед
Место выполнения работы: 214039, г. Смоленск, мкр.-н Королевка,
д.5 МБДОУ ДС №37 «Мальвинка».
Артикуляционная гимнастика способствует выработке движений речевых органов,
необходимых для правильного произношения звуков и для объединения простых движений в
сложные артикуляционные уклады различных фонем.
Артикуляционная гимнастика не должна быть очень утомительной. Игра с язычком
продолжается не более 3—5 минут перед зеркалом. Дозировка количества повторений
одного и того же упражнения должна быть индивидуальной для каждого ребёнка. Проводить
артикуляционную гимнастику надо ежедневно, желательно 2-3 раза в день, чтобы
вырабатываемые двигательные навыки становились более прочными.
Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет:
- улучшить кровоснабжение артикуляционных органов;
- улучшить подвижность артикуляционных органов;
- укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;
- научить ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу;
- увеличить амплитуду движений;
- уменьшить напряжённость артикуляционных органов;
- подготовить артикуляционный аппарат ребёнка к правильному произношению звуков;
Ход работы
1. Демонстрируется сказка «Теремок» в виде презентации с голосовым
сопровождением;
2. В ходе сказки с появлением нового персонажа учитель-логопед показывает
новое артикуляционное упражнение.
3. Ребенок делает упражнение, а педагог следит за точностью выполнения.
Сначала, при выполнении детьми упражнений, наблюдается напряжённость
движений органов артикуляционного аппарата, но постепенно она исчезает,
движения становятся непринуждёнными и, вместе с тем, координированными.
Нельзя говорить ребёнку, что он делает упражнение неверно - это может привести к
отказу от выполнения упражнения. Длительность проведения артикуляционных
упражнений и их дозировка зависят от компенсаторных возможностей самого
ребёнка, характера и тяжести речевого нарушения. Выполнение упражнений
требует больших энергетических затрат, усилий, времени и терпения.
Эффективность работы по совершенствованию артикуляционной моторики
определяется активностью самого ребёнка. Его инициативой, выносливостью,
сосредоточенностью и работоспособностью.
• Упражнение «Мышка»
Пошлепать языком между
губами и пропищать, как
мышка — "пи-пи-пи-пипи..."
• Упражнение «Лягушка»
Улыбнуться. Открыть рот.
Язык высунуть далеко
вперёд. Напрячь мышцы
языка и сделать его узким,
чтобы лягушка могла ловить
мошек.
• Упражнение «Зайчик»
Улыбнуться. Покусать
верхними зубками нижнюю
губу.
• Упражнение «Лисичка»
Облизать губы, как лисичка
после вкусного обеда.
• Упражнение «Волчок»
Улыбнуться, с напряжением
обнажив сомкнутые зубы.
Упражнение «Медведь»
Широко открыть рот,
затем закрыть.
[1]
• Упражнение «Красим
теремок»
Губы в улыбке.
Приоткрыть рот.
Кончиком языка
погладить ("покрасить")
нёбо, затем щечки.
[2]
Источники
1. Изображения. [Электронный ресурс]. URL: http://www.vk.com/rechcvetik (дата
обращения: 13. 02. 2015).
2. Русская народная сказка «Теремок» (читает Владимир Конкин).
3. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников/ Учебник. Анищенкова
Е.С. - М.: Родничок, 2006.
Спасибо за
внимание!