Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика»

Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика»
Важным средством речевого развития детей, профилактики и коррекции
нарушений речи является артикуляционная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных
упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата,
развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов,
участвующих в речевом процессе.
Артикуляционная гимнастика состоит из упражнений, которые способствуют
развитию подвижности и переключаемости определенных положений языка и губ,
необходимых для произнесения требуемого звука.
Артикуляционная гимнастика является одним из методов улучшения
подвижности речевых органов, она способствует формированию и развитию
движений органов артикуляционного аппарата.
Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и
определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение
объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного
произнесения звуков.
Правила выполнения артикуляционной гимнастики.
 Артикуляционная гимнастика выполняется не для того, чтобы «накачать»
речевые мышцы, а для того, чтобы развить их подвижность и гибкость,
повысить точность движений. Поэтому при ее выполнении не нужно прилагать
лишние мышечные усилия, утрировать позы. Просите ребенка, чтобы все
движения он совершал «мягким» языком и «нежными» губами.
 При выполнении всех упражнений следите за тем, чтобы у ребенка
работали только те мышцы, которые необходимы для совершения движения.
Ребенок не должен делать лишних движений – округлять глаза, поднимать
плечи и совершать синхронные движения другими речевыми мышцами.
 Абсолютной точности движений сразу добиваться не нужно. Если какое-то
движение у ребенка с первого раза не получается, пусть выполняет его
приблизительно. Со временем действия будут совершенствоваться.
 Когда какое-то упражнение совершается на выдохе, следите, чтобы этот
выдох был направлен в самые зубы.
 Упражнения выполняются без напряжения, в спокойном темпе.
 Упражнения не должны доводить орган до утомления. Первым признаком
утомления является снижение качества движений, что и служит показанием к
временному прекращению данного упражнения.
 На первых занятиях можно ограничиться двукратным выполнением
упражнений в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы.
 Чаще хвалите ребёнка и ни в коем случае не высказывайте недовольства,
если что-то не получается.
 При разучивании упражнений необходимо отработать с ребёнком 2–3
упражнения, а затем добавлять по одному.
 Целесообразно проводить артикуляционную гимнастику комплексами, по
4–5 упражнений.
 Каждое упражнение нужно повторять не более 5–6 раз.
 Артикуляционную гимнастику нужно разучивать перед зеркалом. Ребенок
должен копировать движения логопеда. В дальнейшем, когда порядок действий
будет усвоен, зеркало нужно убрать.
 Артикуляционная гимнастика производится ежедневно или несколько раз в
день по инструкции логопеда.
 Выполнение упражнений требует от ребёнка больших энергетических
затрат, определённых усилий и терпения.
Нужно вовлечь ребёнка в активный процесс, создать соответствующий
эмоциональный настрой, вызвать живой интерес, положительное отношение к
занятиям, стремление правильно выполнять упражнения. Для этого лучше всего
использовать игру, картинки, сказочных героев, стихотворные тексты.
 Закрепление любого навыка требует систематического повторения.
 Артикуляционную гимнастику целесообразно проводить как на занятиях,
так и во время свободной деятельности детей.
В процессе таких упражнений у ребёнка постепенно вырабатывается чёткая
координация движений артикуляционного аппарата. Движения языка и губ
становятся более точными.
Уже в младенческом возрасте ребёнок проделывает массу разнообразнейших
артикуляторно мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая
эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет).
Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребёнка; они
играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни.
Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребёнка
постепенно.
Для чёткой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи
– язык, губы, мягкое нёбо. Поэтому предлагаемые упражнения могут
использоваться начиная с раннего возраста в профилактических целях (для
предотвращения неправильной постановки звуков речи), а также для коррекции
уже имеющихся речевых нарушений различной этиологии, патогенеза,
симптоматики.
Артикуляционная гимнастика делится:
– на общую артикуляционную гимнастику;
– артикуляционную гимнастику для различных групп звуков;
– артикуляционную гимнастику с тренировкой выдоха.
Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики позволяет:
– улучшить подвижность артикуляционных органов;
– укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;
– улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию;
– научить ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу;
– увеличить амплитуду движений;
– уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов;
– подготовить ребёнка к правильному произношению звуков.
УПРАЖНЕНИЕ «ЛЯГУШКА»
Жила в пруду лягушка,
Зеленая квакушка.
Никогда не огорчалась,
Всем на свете улыбалась.
Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы. Удерживать данное
положение на счет до пяти.
УПРАЖНЕНИЕ «ХОБОТОК»
Рядом, на лесной опушке,
Жил-был слон в своей избушке.
Слоник очень душ любил,
Хоботком он воду лил.
Губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперед трубочкой.
Удерживать их в таком положении на счет до пяти.
УПРАЖНЕНИЕ «ЛЯГУШКА-ХОБОТОК»
Однажды на опушку
Пришла к слону лягушка.
Под душем слон купался,
Лягушке улыбался.
На счет «раз-два» чередовать упражнение «Лягушка» и упражнение
«Хоботок».