Учите детей отгадывать загадки

Загадка – это краткое
описание предмета или
явления, часто в
поэтической форме,
заключающее в себе
замысловатую задачу в
виде явного или
предполагаемого вопроса.
Загадка обладает
большими возможностями
для развития логического
мышления детей,
формирования у них
навыков систематических
наблюдений, передачи
этих наблюдений словом.
Содержание загадки
отражает жизнь человека и
окружающую его
действительность:
растительный и животный
мир, явления природы,
предметы быта и т.д.
Способы построения
логических задач
(загадок)
1
2
3
4
Перечисление признаков
предмета, явления
(величина, форма, цвет,
вкус, звучание,
движение, материал,
назначение и др.
Длинное ухо,
комочек пуха,
прыгает ловко,
любит морковку
Решение логической
задачи основано на
анализе (выделении всех
признаков) и синтезе
(объединении их в одно
целое)
Характеристика дается
кратко, с одной – двух
сторон. Отгадывающий
должен по 1-2 признакам
восстановить целостный
образ предмета
Зимой и летом
Одним цветом
Чтобы решить задачу, нужно быть
хорошо знакомым с этим
признаком, уметь выделить его,
связать по ассоциации с другими
признаками, не названными в
загадке. Для этого необходимо
наличие достаточно полных
представлений о предмете,
явлении, накопленных в
многочисленных наблюдениях
Построение на основе
отрицательного сравнения
Летит, а не птица,
Воет, а не зверь
Решение – доказательство от
противного: поочередное
сопоставление разных, и в тоже время
в чем-то сходных предметов;
выделение в них сходных признаков;
группирование их по-новому, в новом
сочетании и путем исключения
возможных, но ошибочных ответов;
при накоплении новых признаков
находить отгадки. Такой анализ
развивает логическую способность
мыслить и рассуждать в необходимой
последовательности.
Метафорические
загадки
Красненькие
сапожки в
земельке лежат
Решение –
расшифровывание
метафор. Развивает
образное и отвлеченное
мышление.
Таким образом, в
основе разных загадок
лежат различные
логические
механизмы.
Композиционные и
языковые особенности
построения загадок
1
2
3
4
5
Загадка в виде
вопросительного
предложения
Кто на себе домик
носит?
(улитка)
Одно или несколько
повествовательных
предложений, обозначающих
признаки, а вопрос возникает
в сознании слушателя
Зубасты, а не кусаются
(грабли)
К загадкам из
повествовательных
предложений добавляется
вопросительное предложение
Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня,
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня?
(коньки)
Вопросительное предложение в
начале загадки, предупреждает
о предстоящем перечислении
признаков.
Отгадай загадку: кто мы?
В ясный день сидим мы
дома, Если дождь – у нас
работа: Топать, шлепать по
болотам. (резиновые
сапоги)
Специально структурно
неоконченная загадка, связана с
синтаксическим и ритмическим
оформлением, с пропуском
рифмы. Завершенность
образуется при отыскании
слова-отгадки.
Чик-чирик! К зернышкам
прыг! Клюй, не робей! Кто
это … (воробей)
Изобразительновыразительные
средства загадки
- Употребление слова в
переносном значении
У нас под крышей белый гвоздь
висит (сосулька)
- Олицетворения (сопоставления
с человеком)
Сидит девица в темнице, а коса
на улице (морковь)
- Многозначность слова
Ходят весь век, а не человек
(часы)
- Эпитеты, сравнения
Сам алый, сахарный, кафтан
зеленый, бархатный (арбуз)
- Рифмующаяся речь, рифмующийся строй
Я пых-чу, пых-чу, пых-чу, сто
вагонов я тащу (паровоз)
- Повторяющиеся слова
Секу, секу, не высеку, рублю,
рублю, не вырублю
(солнечный луч)
- Созвучия
Кручу, верчу, знать никого не
хочу (вьюга)
- Звукопись
Маленький шарик, под лавкою
шарит (мышь)
Педагогические возможности
загадки
•Формируют любовь к народному
творчеству, родному языку
•Развивают мышление детей,
находчивость, сообразительность, быстроту реакции,
умственную активность,
самостоятельность, привычку
глубже осмысливать мир
•Оттачивают и дисциплинируют
ум, приучая детей к четкой
логике, к рассуждению, анализу
и доказательству
• Полны познавательного
смысла (ставят вопросы: что
откуда? Что из чего
делается? Что чему служит?
• В зависимости от тематики
содержат широкий круг
сведений об окружающем
мире
• Играют большую роль в
воспитании нравственных и
эстетических чувств ребенка
• развивают поэтическое
восприятие мира
• Полны юмора, шуток,
насмешек: вызывают много
радости, побуждают к игре,
развивают чувство юмора
• Развивают поэтический слух
(ритмико-мелодическая основа)
• Способствуют активному
развитию речи детей (словарь,
морфология, синтаксис)
•Складывается привычка
рассматривать слово как
живое и многогранное речевое
средство
•Помогает осваивать
предложения с однородными
членами
Обучение детей
отгадыванию загадок
Обучать детей умению
отгадывать загадки надо
начинать не с их загадывания,
а с воспитания умения
наблюдать жизнь,
воспринимать предметы и
явления с разных сторон,
видеть мир в многообразных
связях и зависимостях, в
красках, звуках, движении и
изменении
Условия и приемы для
отгадывания загадок:
Не следует на одном
занятии предлагать детям
загадки разной тематики.
Каждый раз тематику
загадок желательно
связывать с содержанием
недавних наблюдений (это
облегчит работу мысли)
1
2
3
Загадки в разных
видах работы с детьми
•В начале, в процессе и в завершении
наблюдения, занятия
•Перед рассматриванием
•Начало беседы о времени года и т.д.
•Средство проверки и закрепления
знаний в занимательной форме
•Во время детской деятельности
(умывание и т.д.)
•Во время экскурсий и прогулок
•В наблюдениях, на занятиях, в играх
и развлечениях