Реализация гражданского и патриотического воспитания

Факультет повышения квалификации
руководителей образовательных
учреждений и специалистов
в сфере воспитания
Реализация гражданского и
патриотического воспитания
учащихся в условиях
образовательного учреждения
Нормативно-правовая база:







«Национальная доктрина образования в российской
Федерации до 2025 года»;
«Концепции модернизации российского образования на
период до 2010 года»;
«Программа развития воспитания в системе образования
России на 1999-2001 годы»;
«Основные мероприятия и план действий по реализации
программы воспитания в системе образования России на
2002 -2004 годы»;
«Развитие воспитания в РФ до 2010 года» (проект);
«Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 гг.»;
«Патриотическое воспитание граждан РФ до 2010г.»;




«Концепция патриотического воспитания в РФ на
период до 2010 года»;
«Формирование установок толерантного сознания
и профилактика экстремизма в российском
обществе на 2001 -2005 гг.;
«Патриотическое воспитание детей и молодежи в
Читинской области на 2007-09 гг.»;
«Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина» (ФГОС).
Гражданское воспитание


Сластенин В.А. «Гражданское воспитание предполагает
формирование конституционных, правовых позиций
личности. Оно обеспечивает формирование
гражданского сознания, как формы общественного
сознания, выражающей интересы общества и личности в
разрешении внутри и внешне политических проблем
государства».
Каджаспирова.Г.М. «Гражданское воспитание-процесс
формирования уважения к закону и беспрекословное
подчинение ему, нормам коллективной жизни, развитие
гражданского самосознания, социальной и политической
ответственности культуры межнациональных
отношений, гражданский чувств и качеств, чувства
гражданского долга и социальной ответственности,
готовности защищать свое отечество, отстаивать свои
интересы».
Структура гражданского
воспитания:



нравственный аспект;
правовой аспект;
политический аспект.
Компоненты гражданского
воспитания:



когнитивный;
мотивационно-ценностный;
деятельностный.
Патриотическое
воспитание
это процесс формирования у человека
важнейших духовных ценностей,
отражающих специфику развития нашего
общества и государства, национального
самосознания, образа жизни,
миропонимания и ответственности за
судьбу России.
Героико-патриотическое
воспитание

это составная часть
патриотического воспитания,
ориентированная на пропаганду
героических профессий и
знаменательных героических и
исторических дат нашей
страны, воспитание гордости за
сопричастность к деяниям
предков и их традициям.
Национально-патриотическое
воспитание
это составная часть
патриотического
воспитания, основанная на
христианских заповедях,
любви к Отечеству,
уважении к родителям и
старшим, стремлении к
созданию семьи, на
высокой нравственности и
высочайшем понятии чести.
Гражданско-патриотическое
воспитание

это часть патриотического
воспитания, базирующаяся, прежде
всего, на сложившейся правовой
базе между государством и
гражданином, которая на практике
дает молодежи все необходимые
права и способствует их реализации,
что вызывает у нее законную
гордость за свою страну.
Военно-патриотическое
воспитание
– это составная часть патриотического
воспитания и его высшая форма,
ориентированная на формирование у
молодежи высокого патриотического
сознания, идей служения Отечеству,
способности к его вооруженной защите,
привитие гордости за русское оружие,
любви к русской военной истории, военной
службе и военной форме одежды,
сохранение и приумножение славных
воинских традиций.
Модели реализации
гражданского и
патриотического воспитания в
условиях образовательного
учреждения
Предметно-тематическая


Главный акцент здесь делается
на изучение информации по
конкретным темам и разделам
дисциплин, программам курсов,
входящих в цикл «гражданское
образование».
Воспитание учащихся
осуществляется в рамках урока.
Межпредметная

Включает в себя совокупность
всех педагогических приемов и
методов, которые
объединяются концептуальным
подходом к преподаванию
любых предметов, независимо
от их содержания.
Институциональная




Сценарий-1: В школе моделируются
(воссоздаются) элементы взрослой жизни
(например: школьное самоуправление)
Сценарий-2: Основные элементы школьной
жизни(стиль общения, школьная политика)приводятся в соответствии с демократическими
ценностями.
Сценарий -3 Уклад школьной жизни. Структура
образовательного пространства выстраивается
таким образом, чтобы обеспечить реализацию
первого и второго сценариев.
Сценарий-4 Гражданское воспитание не
ограничивается рамками школьной жизни, а
способствует превращению школы в центр
общественных и культурных связей своего района.
Проектная.

Разработка и реализация
проектов связанных с
гражданской тематикой.
(например « Я- Гражданин России»)
«Домино»

В основу положен принцип
отбора сценариев школьной
культуры, которые прошли
апробацию в различных школах
и показали хороший результат.