Развитие активного словаря через подвижные игры

Развитие активного словаря через подвижные
игры
с использованием стихотворных текстов
белорусских авторов
Из опыта работы
Государственного учреждения образования
«Ясли-сад № 5 г.Рогачева»
Адрес: 247671, г.Рогачев, пос.МКК
тел.8(02339)2 96 38
«Технология процесса белорусскоязычного развития
дошкольников и обучения грамоте в детском саду с русским и
белорусским языковым режимом» Н.С. Старжинской
В процессе обучения детей белорусскому языку необходимо:
 обеспечивать положительную мотивацию речи на
белорусском языке;
 сочетать стихийную форму обучения, при которой
обеспечивается “тайное” усвоение речевых норм, с
организованной;
 сочетать в процессе обучения различные виды речевой
деятельности;
 опираться на формирование у детей элементарного
осмысления речевых образов;
 учитывать русский язык при обучении белорусскому языку,
опираться на речевые навыки детей, приобретенные при
усвоении русского языка
Цель: воспитание у дошкольников любви и уважения к
родному слову, формирование чуткости к речевым
нормам белорусского языка и средствам выразительности
через подвижные игры
Задачи:
 Расширить диапазон использования подвижных
игр с белорусским художественным словом в
организованной деятельности детей среднего и
старшего дошкольного возрастов;
 Показать коммуникативную направленность
проведения подвижных игр для активизации
белорусского словаря;
 Создать картотеку подвижных игр с
использованием стихотворных текстов
белорусских авторов.
Ніл ГІЛЕВІЧ
-
ДУДАЧКА
3 лазовага пруточка
Я дудачку зраблю
I буду граць пяшчотна
Для тых, каго люблю.
А перш за усё сыграю
Для браціка свайго,
Бо як ён плача у люльцыМне так шкада яго!
Іван МУРАВЕЙКА
ЯК ЗАВУЦЬ КАЗУ?
На лузе дзед з унучкай
Пасуць-глядзяць казу,
А тая - уцякае
Да рэчкі, у лазу.
Пястуху дзед упрошвае:
Стой, Бэла, памяркуй, Трава тут дужа смачная,
Не бегай, пасмакуй...
Унучка рассмяялася:
Ой, бабцы раскажу!
Адкуль, дзядуля, ведаеш,
Што Бэлай зваць казу?
Дзед з гумарам: - Таемнасці
Ніякае няма –
Яна ажно дзве літары
Назвала мне сама.
Віктар ГАРДЗЕЙ
КАЧАР
Па выгане ў дружнай сваёй чарадзе
Наперадзе качар паважна ідзе.
-Ну ш-што за паходка? - шыпіць
гусачок.
-Чаго валюхаешся з боку на бок?
Адказвае качар таму дзіваку:
- Дарогу хутчэй саступі мараку!
Kaлi я іду праз густую траву,
Здаецца, як быццам па хвалях плыву
Генадзь АЎЛАСЕНКА
Дзве казы
Неяк ранкам
Дзве казы
Кош сплялі
Сабе з лазы,
Каб затым
Траву касіць
І ў кашы
Дамоў насіць.
Рухомая гульня “Капялюш”
(паводле верша В.Вітка)
Мэта:спрыяць развіццю выразнасці мовы, спрытнасці, уменню прытрымлівацца
правілаў гульні (дзейнічаць у суадносінах з апошнімі словамі, рухацца ў
суадносінах з нормамі бяспекі), выхоўваць уважлівасць.
Рухомая гульня“Пеўнік гвалту нарабіў” (паводле верша Я.Жабко)
Мэта: удасканальваць навыкi хуткага перамяшчэння калонай,
мяняючы напрамак; развiваць хуткасць рэакцыi, смеласць,
спрыт; выхоўваць пачуццё калектывiзму, сумленнасць.
Использование художественного слова в сюжете подвижных игр
является очень эффективным методическим приемом в
обучении дошкольников белорусскому языку, так как:




во-первых, художественные произведения написаны
литературным языком, который является образцом грамотной
культурной речи;
во-вторых, у ребенка вырабатывается устойчивый интерес и
положительное эмоциональное отношение к речевой
деятельности, которая им используется в ходе игры;
в-третьих, значительно повышается речевая активность ребенка
и легко получить от него употребление максимального количества
новых речевых конструкций и единиц;
в-четвертых, дошкольник учится не просто повторять готовые
речевые конструкции, но и строить высказывания самостоятельно
для выражения общей мысли или желания, но уже вне игры; это
значит, уже в дошкольном возрасте можно заложить основу
продуктивной речи на белорусском языке.
Опыт работы представлен через издание методического пособия
«Рухомыя гульні з выкарыстаннем мастацкага слова”
Авторы – Красюк В.С., заместитель заведующего по основной
деятельности, Шендерова О.И.– руководитель физвоспитания
Желаем успехов в работе!