Правописание корней с чередованием гласных. Повторение

Тема урока: «Правописание корней с
чередованием гласных. Повторение»
(Щербакова Светлана Владимировна,
Мурманская обл., МБУО ИМК РО)
Задачи урока
 Задачи урока:
 Закрепление знаний и умений по правописанию
корней с чередованием КОС – КАС.
 Формирование умения различать слова с
чередованием в корне и проверяемой гласной.
 Повторение правописания корней с чередованием
ЛАГ – ЛОЖ.
 Развитие творческих способностей, внимания,
памяти.
Ход урока:
 Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в
путешествие по стране Лингвиния, в которой нам
предстоит разгадать много загадок и сделать
задания. Начинаем наше волшебное путешествие!
Задание первое
 Посмотрите на доску и распределите
перепутавшиеся слова на группы, не забудьте, что
слова нуждаются в волшебных помощниках.
 Касание, косой, неприкосновенный, коснуться,
касательная, косить, прикосновение, коса,
прикасаться.
Проверка
 Таких групп должно быть три: в 1 и 2 столбиках слова с




чередованием гласных в корнях кос – кас, в них необходимо
выделить корень и суффикс; в 3 столбике – с безударной гласной в
корне, нужно подобрать проверочное слово и выделить корень.
касание, касательная, прикасаться; коснуться,
неприкосновенный, прикосновение; коса (косить), косой (косо),
косить (косит).
Если ученики ошиблись или не до конца выполнили задание, то
ошибки исправляются во время проверки при помощи вопросов
учителя.
Какие группы вы выделили? Чем они отличаются друг от друга?
Каких волшебных помощников вы отыскали?
Итак, мы вспомнили сейчас один из секретов: чередование
гласных в корне КОС – КАС. Произнесите ещё раз правило
правописания этих корней.
Страна Лингвиния
Задание второе
 Запишите слова, вставьте пропущенные буквы,
объясните орфограммы и определите, к какой
группе по значению относятся слова. После
выполнения задания, будет построен мост, и мы
сможем проехать в волшебную страну.
Повторение правописания
корней с чередующимися
гласными
Если выполняется задание
правильно, то строится мост.
Вы правильно выполнили
задания! Наш автобус может
двигаться дальше.
Задание третье










Выпишите слова с чередованием в 2 столбика. Вы узнали авторов этих предложений?
“Теперь сядьте, пол…жите руки перед собой. Мы займёмся арифметикой”, – сказала девочка с
голубыми волосами.
“Предпол…жим, у вас в кармане два яблока, а некто взял у вас одно яблоко”. (А.Н.Толстой.
Приключения Буратино)
“ Мыло у вас там или гуталин, меня это не к…сается, а посылку я вам не отдам”.
“Это ты правильно предл…гаешь, Матроскин. Без коровы в хозяйстве никак не обойтись”. (Э.
Успенский. Дядя Фёдор, пёс и кот)
Как только яичные скорлупки соприк…снулись с волшебной шляпой, так сразу же выросли в
размерах и сделались мягкими и пухлыми.
Пять маленьких тучек выпорхнули из шляпы и, не к…саясь земли, повисли в воздухе.(Т. Янссон
“Сказки про муми-троллей”)
Над дверью домика, где жила Сова, распол…гались два объявления и колокольчик со шнурком.
Солнце едва к…снулось верхушек сосен, а медвежонок уже выбежал из дома и помчался
прямиком к ловушке на Слонопотама. (А. Милн. Винни-Пух и все-все-все)
Доктор предлагал дать обезьянке лекарство, и ей пришлось выложить из-за щёк свои
сокровища: гаечки, пуговицы, ключики и другие предметы. (Э. Успенский. Крокодил Гена)
«Весёлый словарик»
 В стране Лингвиния очень много для Вас новых
слов, значение которых сейчас узнаете. В этом нам
поможет «Весёлый словарик».
Сегодня мы узнаем, что такое
жюльен.
Подведение итогов
 Что нового вы узнали на уроке?
 Итак, мы заканчиваем путешествие в волшебную




страну Лингвиния, но напоследок жители этой страны
просят вас выполнить ещё одно задание, но дома.
Учитель задаёт домашнее задание.
Возможные варианты домашнего задания:
выполнить упражнение из учебника,
составить текст, насыщенный словами с изучаемой
орфограммой,
сочинить сказку про важный суффикс -а.