Слайд 1 - О начальной школе

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»
Ситуация в школе
При отсутствии у родителей правильных представлений
о готовности к школьному обучению дети приходят в
школу с навыками чтения и счета,
НО
- у 35−40% из них не развита мелкая моторика
- у 60% – устная речь
- у 70% первоклашек не сформировано умение
организовать свою деятельность
РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К
ШКОЛЕ
• фонематический слух
• словарный запас
• связная речь
ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ
• 1. Правильность произношения
звуков.
• 2. Умение различать звуки речи на
слух.
• 3. Владение элементарными
навыками звукового анализа слов.
Процесс письма обеспечивается
согласованной работой четырех
анализаторов
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС
• Словарный запас ребенка старшего
дошкольного возраста должен составлять не
менее 2000 слов.
• В течение недели ребенок 6-7 лет способен
усвоить около 30 новых слов.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
существительные
глаголы
прилагательные в начальной форме
прилагательные в превосходной степени
союзы
предлоги
частицы
причастия
деепричастия
ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВАРНОГО
ЗАПАСА
- называние предметов, относящихся к
различным логическим группам (например,
ребенку предлагается назвать все известные
ему деревья, цветы и пр.);
- нахождение общих названий (обобщающих
слов) для группы однородных предметов;
Ребенок 6-7 должен знать
не менее тридцати обобщающих понятий.
- подбор признаков к определенному предмету;
- подбор возможных действий к предмету;
- подбор предметов к заданному действию;
- подбор синонимов (слов, близких по
значению);
- подбор антонимов (слов с противоположным
значением) и др.
ИГРЫ СО СЛОВАМИ
• угадать слово по начальному
слогу «ма» - машина, матрешка,
макароны, махать;
• продолжить ряд, используя
последний слог предыдущего
слова в качестве начала для
последующего (рыба – баран –
ранка – калоша … и т.д.).
ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ
словоизменение
• по числам
• по родам
• по падежам
• по временам
словообразование
• образование
однокоренных слов
СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ
• по числам
(стопа-стопы, ухо - уши, глаз - глаза)
• по родам
(Кофемолка намолол кофе. Кофе была
хорошая.)
• по падежам
(не в лесе – в лесу)
• по временам
(бежать – бегу – бегал - буду бегать,
побегу)
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
• образование различных частей речи в
уменьшительно-ласкательной форме
(ведро-ведерко, синий – синенький,
легко - легонько и т.п.);
• образование слов с помощью
приставок и суффиксов (шел, вышел,
пришел; сахар, сахарница; шахматы,
шахматист);
• образование сложных слов путем
слияния двух простых (кофе молоть –
кофемолка, снег чистить –
снегоочистительная);
• образование одних частей речи от
других (дерево – деревянный,
веселый – весело).
ВЛАДЕНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧЬЮ
• составление предложений,
которые могли бы заменить друг
друга.
• однородные члены предложения
• сложносочиненные предложения
(с союзами и, а, но, да)
• сложноподчиненные предложения
• вводные конструкции (я думаю,
мне кажется, по моему мнению)
"Пустая голова не
рассуждает. Чем
больше опыта и
знаний имеет голова,
тем больше способна
она рассуждать".