Развитие речи. Основная мысль высказывания текста. Способы выражения основной мысли.

Развитие речи.
Основная мысль высказывания текста.
Способы выражения основной мысли.
Недочёты в раскрытии основной мысли высказывания.
Составитель:
Аминева Галина Михайловна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МОУ гимназии№2 «Квантор». г.Коломна.
1
Содержание.
Писатели об идее текста.
Тема, идея текста.
Практикум. Материал для наблюдения.
Работа по учебнику (упр. 152).
Работа с раздаточным материалом. (тексты 1-11).
-Соответствие содержания текста теме и основной мысли
высказывания (тексты 1-3).
- Способы выражения основной мысли (тексты 4-5).
- Недочёты в раскрытии основной мысли высказывания (тексты 6-11).
• Подготовка к осмыслению домашнего задания (текст 12).
Итоги работы.
• Домашнее задание. Сочинение «Памятный (весёлый, интересный,
необычный…) день в школе».
•
•
•


2
Практикум.
Содержание работы с текстами.
1.
2.
3.
4.
•
•
•
•
Материал для наблюдения.
Работа по учебнику. С. 61. упр.152.
Выделение главного слова для определения основной мысли
высказывания.
Анализ текста №1 «Забавная песня!».
Нахождение предложения, в котором сформулирована основная мысль
высказывания. Оглавление текста.
Анализ текста № 2 «Стихотворение не получилось».
Найти доказательства, почему у ребят не получилось стихотворение.
Озаглавить текст.
Анализ текста №3 «Костёр в лагере».
Определить, что заключено в заглавии сочинения: тема или идея?
Какое заглавие точнее определило бы содержание (тему) и основную
мысль высказывания (идею).
Выбор заглавия, определяющего тему, идею текста (сочинения).
Способы выражения основной мысли текста.
3
5. Анализ текста №4.
«Любимая песня».
1-ый способ: основная мысль названа точно.
Выбор заглавия, определяющего идею сочинения.
6. Анализ текста № 5.
«Утро первого сентября».
2-ой способ: идея раскрыта, но прямо автором не формулируется.
• Недочёты в раскрытии основной мысли высказывания.
Подбор фактического материала.
7. Анализ текста №6 .
«Утро первого сентября».
1-ый недочёт – отсутствие замысла (основной мысли, идеи) текста.
8. Анализ текста №7.
«Памятный воскресный день».
2-ой недочёт - замысел есть, но он не реализован в тексте.
9. Анализ текста № 8.
«Как я провёл воскресенье».
3-ий недочёт – замысел есть, но реализован частично.
Самостоятельная работа (по вариантам).
Сформулировать 4-ый и 5-ый недочёты.
10. Анализ текста №9.
« Хорошо в лагере!»
4-ый недочёт – лишнее в тексте, не имеющее значения для
раскрытия основной мысли высказывания.
4
11. Анализ текста №10. «Моя любимая работа».
5-ый недочёт – в тексте присутствуют факты, которые
противоречат основной мысли высказывания,
сформулированной в заглавии.
• Самопроверка записи в тетради: «Недочёты в раскрытии основной
мысли высказывания» (по контрольному листу _1_, слайду №_28__).
Исправление ошибок, дополнение к записи.
• Практическая работа. Роль языкового материала для раскрытия
основной мысли текста. Совершенствование текста (с точки зрения
раскрытия основной мысли).
12. Анализ текста №11. «Майский субботний день». Введение в текст
слов, позволяющих более убедительно раскрыть основную мысль
высказывания.
• Итоги работы: подготовка к осмыслению домашнего задания.
13. Анализ текста № 12. «Твой обычный день». Показ образца текста.
Статья в детскую газету. Определение стиля статьи, его особенностей.
• Домашнее задание. Написать сочинение «Памятный (весёлый,
интересный, необычный…) день в школе».
5
Прежде чем начать писать,
я задаю себе три вопроса:
что хочу написать
как написать
и для чего написать.
М.Горький.
В основе произведения
должна лежать
продуманная идея.
А. Фадеев.
6
Тема – это то, о чём будет идти речь в
тексте.
Идея – это то, что хочет сказать своим
произведением автор.
Идея и тема текста взаимосвязаны.
Идея может быть отражена в заглавии
текста(сочинения).
7
Выделение главного слова для определения
основной мысли высказывания.
• Работа по учебнику. Материал для наблюдений.
(с.61. упр. 152).
Первое сентября.
– Здравствуй, родная школа!
Весёлый утренник.
– Утренник в нашей школе.
На уроке математики.
- Почему мне интересно на уроке
математики?
• Сравните данные темы сочинений.
• Какие из них требуют выразить отношение к
тому, о чём пишешь?
Покажите это стрелочками над словом.
8
Соответствие содержания текста теме и основной мысли
высказывания.
Материал для наблюдения. Анализ текста №1.
Забавная песня!
Осенним ранним утром старый огородник услышал
возле дома песню скворца. Забавная песня! То в ней
слышится звучная флейта иволги, то щебетание
ласточки, то серебряная трель жаворонка. Всё, что
подслушал, всё, что запомнил – скрип телеги, щёлканье
пастушьего кнута, мерный стук мельничного колеса, - всё
перенял скворец и вплёл в свою песню. А порой
повторяет певец и чужие, незнакомые нам звуки, верно,
запомнившиеся ему на зимовке в далёкой Африке.
(Н.Надеждина.)
• Укажите предложение, в котором сформулирована основная мысль текста.
• Озаглавьте текст.
• Что отражается в заглавии текста: тема или идея?
9
Соответствие содержания текста теме и основной мысли
высказывания.
Материал для наблюдения. Анализ текста №2.
Стихотворение не получилось.
«Как хорошо быть поэтом!» - подумали однажды мы с Петей Синичкиным.
-Сочинять стихи очень просто, - говорит Петя.
-О чём же нам писать?
- Что увидим, о том и сочиним!
И мы пошли на улицу сочинять стихи.
- Пёс промчался через двор, - сочинил Петя первую строчку.
- Кот забрался на забор, - добавил я вторую.
- Птички весело поют, - говорит Петя.
- Тучки белые плывут, - отвечаю я.
- Вышел дед из магазина.
– А в корзине той варенье.
- У него в руках корзина.
– Вот и всё стихотворенье!
- Ну, теперь мы настоящие поэты! Скорее к художнику!
Пусть сделает рисунки к нашему стихотворению!
«Что-то, кажется, у нас получилось», - подумали мы немного погодя
и решили записаться в наш школьный литературный кружок.
• Почему у ребят не получилось стихотворение?
• Что бы вы им посоветовали?
•Как можно озаглавить данный текст?
10
Соответствие содержания текста теме и основной мысли
высказывания.
Материал для наблюдения. Анализ текста №3.
Костёр в лагере.
Я надолго запомнила прощальный костёр в лагере. К нему мы готовились
несколько дней. Разучивали танцы, песни, делали костюмы для карнавала.
И вот наступил вечер, сгустились сумерки. Торжественный момент
приближался. Раздались звуки музыки, и мы построились на футбольном
поле, в центре которого был разложен костёр. Зажгли его лучшие ребята
лагеря. Пламя поднялось высоко в небо и озарило всё вокруг. Искры падали
на зелёную траву. С шумом проносились огни фейерверка, плыли в небе
шары, высоко в воздухе рассыпались огоньки ракет.
Все ребята были в маскарадных костюмах. Мы много танцевали, пели.
Потом начался весёлый концерт.
Этот вечер навсегда останется в моей памяти.
•Определите, что заключено в заглавии сочинения?
•Найдите в начале и в конце сочинения предложения, в которых
сформулирована основная мысль.
•Удалось ли автору сочинения раскрыть идею?
•Какое заглавие точнее определило бы содержание (тему) и
основную мысль высказывания (идею)?
11
Способы выражения основной мысли текста.
1. Основная мысль
высказывания (идея) может
быть ТОЧНО НАЗВАНА в
тексте (сочинении).
12
Материал для наблюдения. Анализ текста №5.
Утро первого сентября.
Первого сентября я проснулась рано. Через
пятнадцать минут я была уже готова идти в
школу. Но так как времени оставалось много,
я ещё раз проверила, всё ли у меня в ранце.
Потом я подошла к зеркалу и посмотрела,
как сидит на мне платье. Что ещё сделать?
Я заново причесалась. В конце концов не
выдержала, схватила портфель и побежала в
школу.
• Определите основную мысль текста.
• Какие слова её подчёркивают?
• Какой вывод можно сделать о способе выражения идеи?
13
Способы выражения основной мысли высказывания.
2.
Основная мысль (идея)
может быть раскрыта,
хотя она прямо автором
не формулируется.
Основная мысль ?
«Очень хочется в школу!"
14
Способы выражения основной мысли высказывания.
• Раскрыть основную мысль
высказывания – значит
знать, что доказать, какую
мысль раскрыть,
обосновать.
15
Недочёты в раскрытии основной мысли
высказывания.
Материал для наблюдения. Анализ текста №6.
Утро первого сентября.
Первого сентября я пошёл в школу. По дороге я встретился с
друзьями, и мы вместе пришли на школьный двор. Директор
школы поздравил нас с началом учебного года.
Прозвенел первый звонок. Это был сигнал расходиться по
классам. Первыми вошли в школу первоклассники.
Мы вошли в наш класс. Наша классная руководительница
поздравила нас с началом занятий, а мы преподнесли ей цветы.
Здравствуй, школа!
•Удалось ли ученику обосновать, реализовать
замысел, т.е. основную мысль высказывания?
•Какой можно сделать вывод?
16
Недочёты в раскрытии основной мысли
высказывания.
Подбор фактического материала.
1.Отсутствие замысла,
идеи (основной мысли
высказывания).
17
Недочёты в раскрытии основной мысли высказывания.
Материал для наблюдения. Анализ текста № 7.
Памятный воскресный день.
Памятный воскресный день – это день, когда мы всем классом
ходили на аттракционы в парк.
Мы решили пойти пораньше, чтобы не стоять в большой очереди.
Встретившись у входа в парк, как мы договорились, и взяв билеты,
мы встали в очередь на первый аттракцион.
Мне очень понравились аттракционы.
Вечером очень долго я рассказывал маме и папе об этих
интересных развлечениях.
• Что вы можете сказать об этой работе?
• Какой недочёт обнаружили?
• Сформулируйте вывод.
18
Недочёты в раскрытии основной мысли высказывания.
Вывод.
Ученик понял, что надо писать о таком дне,
который ему запомнился. Описываемый
день остался в его памяти, потому
что в этот день произошло что – то приятное.
Замысел был. Ученик даже сформулировал
основную мысль своего сочинения
( в начале работы), но раскрыть её не смог.
19
Недочёты в раскрытии основной мысли высказывания.
2. Замысел есть, но он
не реализован в
сочинении.
20
Недочёты в раскрытии основной мысли высказывания.
Материал для наблюдения. Анализ текста № 8.
Как я провёл воскресенье.
В воскресенье я и мои друзья поехали на
прогулочном катере по реке. Катер плавно
покачивался на волнах, и от этого нам была приятно.
Но вот мы остановились. Впереди – шлюзы. Через
несколько минут шлюзы открылись.
Мы сидели на верхней палубе, и нас обдувало
ветерком. Вокруг простирались леса со множеством
полян.
Вот и последняя остановка. Нам стало грустно, что
эта замечательная прогулка подходила к концу.
• Что отличает эту работу?
• Как вы можете сформулировать 3-й недочёт?
•Найдите подтверждение в сочинении, подчеркните.
21
Недочёты в раскрытии основной мысли
высказывания.
3.
Замысел есть,
но реализован он
частично.
22
Недочёты в раскрытии основной мысли высказывания.
Материал для наблюдения. Анализ текста № 9.
Хорошо в лагере!
Мне очень нравится летом отдыхать в лагере.
Раньше, до 5-го класса, я ездила с мамой к бабушке в деревню.
В деревне было очень весело. Мы с ребятами ходили в лес за
земляникой и грибами, целыми днями купались в речке или играли
в разные интересные игры.
А теперь я каждое лето уезжаю в лагерь. В этом году я была
в лагере «Спутник» около станции Крюково. В лагере было очень
интересно: мы ходили в походы, разучивали песни, устраивали вечера
аттракционов.
На будущее лето я тоже поеду в лагерь.
•Укажите, что в данном сочинении не имеет значения
для раскрытия темы и основной мысли и является
лишним?
23
Недочёты в раскрытии основной мысли высказывания.
Материал для наблюдения. Анализ текста № 10.
Моя любимая работа.
Когда я приехал в этом году в деревню, то мне совсем не
нравилось работать в огороде. Но со временем мне это
понравилось. Только носить воду я очень не люблю. Иногда
ленюсь принести даже парочку вёдер.
Работаю я по настроению. Если меня заставляют копать,
да ещё в жаркую погоду, то у меня работа никак не ладится.
Только если мне пообещают, что меня отпустят на пруд, то я
стараюсь как можно быстрее отработать. Но всё же я люблю
эту работу.
• Укажите, что в данном сочинении противоречит основной
мысли, сформулированной в названии (заглавии)?
24
Недочёты в раскрытии основной мысли высказывания.
4. Включение в текст сочинения
того, что не имеет значения
для раскрытия темы и
основной мысли(идеи).
5. В содержании сочинения
присутствует то, что
противоречит основной мысли,
сформулированной в названии
работы (заголовке).
25
Недочёты в раскрытии основной мысли высказывания.
Самопроверка.
1. Отсутствие замысла, идеи
(основной мысли высказывания).
2. Замысел есть, но он не реализован.
3. Замысел есть, но реализован частично.
4. Включение в сочинение того, что не имеет
значения для раскрытия темы и основной
мысли (идеи).
5. В содержании сочинения присутствует то, что
противоречит основной мысли, сформулированной
в названии работы.
26
Практическая работа.
Совершенствование
текста.
Утром небо очень чистое,
ярко-голубое. Солнечные
лучи греют землю.
Всем видно: будет____ и ____ день. Трава________ зелёным ковром
покрывает газоны и бульвары.
Я с папой иду в гараж. Папа _____ моет машину, а я ему помогаю. Мы
всей семьёй сегодня уезжаем на дачу.
Когда я возвращаюсь из школы, мы едем. Неожиданно на небе
показываются _________ тучки, и начинает моросить______ дождик.
Потом он усиливается, становится холоднее.
Вот мы и на даче. Все деревья умыты, напоены______ водой. Но дождь
всё идёт и идёт. На даче все тропинки скользкие – скользкие. Кругом
много луж.
Наступает вечер. Кругом темно, но хорошо слышно, как идёт ________
дождь и шумят деревья от _______ ветра.
Дождь идёт всю ночь. А я тем временем сплю, согретая теплом печки.
• Озаглавьте текст.
• Введите в сочинение слова, с помощью которых
можно более убедительно раскрыть основную
мысль сочинения:
«всегда хорош субботний майский день!»
27
Образцом текста, в котором
прослеживается точное и полное
представление темы и взаимосвязанное с
ней раскрытие основной мысли
высказывания может быть заметка, статья
в журнал, газету.
• Как вы думаете, какой заголовок выбрал автор
статьи?
• Что вы можете сказать о стиле данного текста?
• Что понравилось в тексте?
• Обнаружили ли вы в нём то, о чём писали
М. Горький и А.Фадеев?
28
Материал для наблюдения.
Рабочий день…
Правда же, эти слова ещё не привычны для тебя? Пока в твоей жизни есть просто дни – обычные, когда надо
ходить в школу, и воскресенье, когда можно поспать подольше. А что, если задуматься над тем, из чего
складывается твой обычный день?
Утро… Кто разбудил тебя сегодня? Мама? Конечно! Она всегда встаёт раньше всех. Ведь её рабочий день
начинается рано-рано – с заботы о тебе, о семье. И ещё у тысяч людей, которых ты даже и не знаешь, рабочий день
начинается задолго до того, как ты проснёшься. Голос, рассказывающий тебе по радио последние новости, автобус,
подвёзший тебя в школу, чистые, уютные классы, встречающие тебя светом и теплом, - это тоже чья-то работа,
ежедневный труд тех людей, которые живут в твоём городе, в твоей стране.
Школа… По- разному можно прожить 45 минут каждого урока. Можно просто «присутствовать» на нём, а можно и
по-настоящему работать –заинтересованно, увлечённо! И даже устать. Учение ведь – тоже труд, и труд непростой.
Как ты относишься к этому труду – главному пока в твоей жизни? Спроси-ка себя об этом честно и откровенно. Так
же откровенно спросите об этом друг друга на классном собрании.
А что ждёт тебя после школы? Выпуск классной стенгазеты? Занятия с отставшим товарищем? Спортивная
тренировка? Музыкальная школа? Домашние задания? Что ж , и это всё – работа, твои обязательные дела.
Значит, и здесь важно проверять себя порой, насколько ты строг к себе в этих делах, насколько честно их
выполняешь.
А ещё остаётся дом. Твой дом, которому тоже нужны твои руки и твоя забота. Сбегать за хлебом, привести
братишку из детского сада, подмести полы, согреть чай к маминому приходу _ невеликие дела. И всё же,
признайся, ты иногда забываешь о них!
А ведь если захотеть, можно жить и по-другому, не давая себе поблажки ни в чём! Ни о чём не забывая,
выкладываясь до конца и на уроке математики, и в уборке класса.
Конечно, вечером после такого дня будут, наверное, чуть-чуть побаливать руки, а ноги сами поведут тебя к
постели. Зато настроение будет замечательное. Потому что этот день станет наконец-то не просто обычным твоим
днём, а твоим настоящим рабочим днём, прожитым с пользой, с отдачей, с напряжением! И пусть уже сегодняшний
твой день будет как раз таким – рабочим. И завтрашний тоже. И многие-многие другие…
29
Домашнее задание.
Упражнение №153, с.61.
• Написать сочинение на выбор: «Памятный
(весёлый, интересный, необычный…) день в
школе».
• Определите, какую вы поставили перед собой
цель, каким будет стиль вашей работы, о чём и как
вы напишите, чтобы раскрыть основную мысль.
• При редактировании черновика используйте
4 редакционных знака:
1. [ ]
- это лишнее !
2.
- неудачное слово, выражение.
3.
√
- вставить нужное слово.
4.
>
- необходимо дополнение.
• Обращайтесь к памятке (с. 282-283).
30