Подготовка к ГИА. Сжатие текста.

Методические приемы
работы над сочинением
– рассуждением на
лингвистическую тему
при подготовке
учащихся к ГИА.
Цели и задачи:
•
•
•
•
•
Научить излагать собственные мысли
в небольшом по объему сочинении –
рассуждении на основе
предложенной фразы или фрагмента
текста (С2.2.)
Научить письменно излагать
теоретический материал по языку в
сочинении на лингвистическую тему
(С2.1)
Научить подбирать примеры,
доказательства для обоих вариантов.
Научить соблюдать смысловую
цельность, речевую связность и
последовательность изложения в
сочинении – рассуждении (С2.1, С2.2)
Научить соблюдать композиционную
стройность письменной работы (С2.1,
С2.2)
Комментарии к критериям оценивания
сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему (С2.1)
•
•
•
•
•
С1К1.Наличие обоснованного ответа предполагает умение выпускника
точно и обоснованно сформулировать ответ на поставленный вопрос,
продемонстрировав при этом теоретические знания по предложенной
лингвистической теме; умение выразить их в письменном
высказывании определенного стиля и типа речи.
С1К2.Подбор примеров, аргументов ( не менее 2) из текста. Построение
логически стройной системы доказательств.
С1К3.Предполагает отсутствие логических ошибок,
последовательность изложения, смысловую связность и логическую
завершенность.
Лексические и речевые средства организации связного текста
С1.К4. Предполагает композиционную стройность и завершённость
работы.
Темы сочинения-рассуждения.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«Зачем нужна пунктуация?»
«Зачем нужны запятые, многоточия, кавычки, тире?»
«Зачем нужны знаки конца предложения?»
«Зачем нужны вводные слова?»
«Роль риторических вопросов в тексте.»
«Обращение как средство поэтического синтаксиса.»
«Зачем нужна орфография?»
«Роль прилагательных в текстах художественного стиля»
«Для чего нужны фразеологизмы?»
Структура текста-рассуждения:
Тезис
Доказательства
Аргументы
Факты
Примеры
Вывод
Сочинение –рассуждение на
лингвистическую тему
«Зачем нужна
пунктуация?»
Варианты начала сочинения
•
Сочинение можно начать с предложения, констатирующего
актуальность вопроса
(Проблема пунктуационной грамотности в наши дни особенно
актуальна)
•
Можно использоват ь следующие ст илист ические фигуры:
(Русская пунктуация. Что обозначает это понятие?)
(Смысл текста и пунктуация. Как связаны между собой эти понятия?)
(Нужно ли знать пунктуационные правила? Конечно, нужно)
•
Можно начать текст с пословиц, поговорок, крылатых
выражений
( Всем известна фраза : «Казнить нельзя помиловать». От места
запятой в этом выражении зависит жизнь человека.)
•
Небольшое отступление
(Каждый человек хочет, чтобы его считали образованным. Одним из
признаков хорошего образования является пунктуационная
грамотность)
•
Сложноподчинённое предложение
(Знаки препинания и знание правил их постановки необходимы как
пишущему, так и читающему: пишущему-чтобы выразить
определённый смысл, вкладываемый им в своё письменное
высказывание, а читающему- чтобы правильно воспринять этот
смысл.»)
Примерный вариант
начала сочинения.
На письме без знаков препинания невозможно обойтись.
Знаки препинания и знание правил их постановки
необходимы как пишущему, так и читающему: пишущему
– чтобы выразить определенный смысл, а читающему –
чтобы правильно воспринимать этот смысл. Для этого
используются определенные знаки препинания,
подходящие по своей функции в том или ином
высказывании. Как правило, выделяют разделительные и
выделительные знаки препинания. Они встречаются
почти в каждом тексте, в том числе и в предложенном
нам.
Функции знаков препинания и
примеры из текста,
иллюстрирующие их.
Функции знаков препинания:
1)Разделение (разделяющие знаки)
2)Выделение (выделяющие знаки)
Разделяющие знаки.
. ? !…
• Ставятся в конце предложения.
Обозначают границу предложения.
Разделяют предложения в тексте,
помогают понимать написанное и
читать текст с нужной интонацией.
Разделяющие знаки.
, Запятая разделяет :
Однородные члены предложения.
Простые предложения в составе сложного.
Разделяющие знаки.
ТИРЕ разделяет:
• Состав подлежащего и состав
сказуемого.
• Прямую речь и слова автора.
• Простые предложения в составе
сложного бессоюзного предложения.
Разделяющие знаки.
Двоеточие разделяет:
• Обобщающие слова и однородные
члены при них.
• Слова автора и прямую речь.
• Простые предложения в составе
сложного бессоюзного предложения.
Разделяющие знаки.
;ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ
•
Разделяет простые предложения в
составе сложного бессоюзного
предложения
Выделяющие знаки.
Запятые выделяют
• Вводные слова, обращения.
• Причастный оборот (обособленные определения).
• Деепричастный оборот, обороты с предлогами (обособленные
обстоятельства).
• Обособленные дополнения.
• Уточняющие члены предложения.
« »
Кавычки выделяют прямую речь.
Практическая работа над
основной частью.
• Спишите, вставьте нужные по смыслу слова.
В конце предложения ставится …, … или …
. Эти знаки препинания обозначают границу
предложения. Следовательно, они …
предложения в тексте, помогая точно понимать
написанное и читать текст с нужной
интонацией. (пример из текста)
В простом предложении встречаются такие
знаки препинания: тире, …, … . Они либо
разделяют, например …члены предложения,
либо выделяют, например вводные слова, … .
Это позволяет…. ,интонационно выделить…. .
(пример из текста).
Практическая работа над основной
частью (продолжение).
Простые предложения в составе сложного …
запятой. Благодаря этому легче
воспринимается мысль, выраженная в …
предложении. (Пример из текста)
В предложениях с прямой речью
двоеточие … слова автора и прямую речь, а
кавычки … прямую речь. Эти знаки
помогают пишущему…, а читающему … .
(пример из текста)
Смысловая функция
знаков препинания.
•
«Погасал блеск солнца, закрывалось окошечко в
голубое небо, а в саду становилось пустынно и скучно, и
снова начинал сыпать дождь… сперва тихо, осторожно,
потом всё гуще, и, наконец, превращался в ливень с
бурей и темнотою. Наступила долгая, тревожная ночь».
(И. Бунин)
•
«Там, понимаешь, столько насказано, что всего не
упомнишь: ну, конечно, чёрные, кипящие смолой глаза, ей - богу, так и написано: кипящие смолой! - чёрные, как
ночь, ресницы…». (И. Бунин)
Смысловая цельность, речевая
связность и последовательность
изложения.
Важно, чтобы в тексте между тезисом и
аргументами, а также между отдельными
примерами устанавливалась логическая
и грамматическая связь. Логическая
связь – это связь смысловая: все
приводимые факты должны быть
убедительны и подтверждать тезис, а не
что-то другое. Факт – самое серьезное,
самое бесспорное доказательство. Не
случайно говорят: факт – упрямая вещь;
поставить перед фактом.
Языковые средства
связи частей текста.
• Связь тезиса и доказательств
Глаголы 1 лица мн.числа (докажем, найдём, приведём,
определим)
• Союзы и союзные слова (Так как, потому, поэтому, в
результате чего, если, чтобы, для того чтобы и др.)
• Вводные слова (Например, следовательно, Во-первых,
во-вторых и т.д.)
• Синтаксические конструкции
Это подтверждается тем… (1. Это объясняется тем…
2.Обусловлено тем… 3.Отсюда вытекает… 4.Из этого
следует, что… 5.Это позволяет предположить, что…)
• Сложноподчинённые предложения с придаточным
причины (Я разделяю точку зрения Ильи, потому что…)
Языковые средства
связи частей текста.
• Вводные слова (Таким образом,
итак…)
• Синтаксические конструкции
(В заключение сделаем вывод;Подытожим
всё вышесказанное; В итоге мы пришли
к выводу)
Композиционная
стройность.
Хорошее композиционное оформление текста
требует наличия необходимых
композиционных частей, а также их
соразмерности и продуманной
последовательности.
• Заключение сочинения: краткий вывод,
соразмерный вступлению. В нем подводится
итог сказанному, соотносящийся с началом
сочинения.
«Таким образом, знаки препинания имеют
большое значение в русском языке, без них
нельзя передать даже простейшую мысль».
•
Рекомендации к написанию
сочинения – рассуждения на
лингвист ическую т ему
•
•
•
•
•
•
Помните, что требования к языку сочинения – рассуждения в
научно-учебном стиле отличаются от требований к сочинению
– рассуждению по предложенной фразе или фрагменту текста.
Метафоры и разные образы допустимы только в случаях
необходимости поставить логический акцент на какой-нибудь
мысли. Образность здесь только прием для привлечения
внимания к основной мысли работы.
Главное достоинство – ясность изложения, легкость, краткость,
свобода переходов от предложения к предложению, простота.
Не бойтесь повторений. То или иное понятие должно
называться одним словом (термином). Избегайте тех
повторений, которые говорят о бедности языка.
Как начать сочинение на лингвистическую тему. Начало
сочинения должно быть точным ответом на поставленный
вопрос или может начинаться с примеров.
Как завершить сочинение. Сочинение завершается выводом,
который должен быть соразмерен вступлению и в котором
подводится итог сказанному.
Сочинение-рассуждение на тему:
«Зачем нужна пунктуация?»
•
•
•
•
•
•
•
Еще Пушкин отмечал огромную роль знаков препинания. Он считал, что они
существуют для того, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное
соотношение и дать фразе легкость и благозвучие.
Я полностью согласна с гением русской литературы и с Антоном, считающим,
что без знаков препинания на письме обойтись невозможно. Но знаки препинания
нужны и в звучащей речи.
Докажем это на примере текста Гришковца.
Например, разная интонация требует разной пунктуации. Так, запятая во втором
предложении разграничивает разные смысловые отрезки.
Много в тексте запятых между однородными членами предложения, частями
сложного предложения. Здесь запятые не только играют разграничительную роль,
но также и смысловую, помогая автору создать образ. Например, в предложении
27: «Весь дом забегал, засуетился, занервничал, люди пытались наладить свет».
Перечислительная интонация, бессоюзие создают градацию, которая передает
нервозное состояние жителей дома из-за отсутствия света
Роль знаков препинания многозначна. Есть в тексте и предложения с вводными
словами, которые осуществляют выделительную и смысловые функции. Так, в
30 предложении запятая помогает усилить уверенность
Особая роль в этом тексте отводится восклицательному знаку. Например, в
предложении 11 он помогает передать эмоциональное состояние автора рассказа,
выражает его восхищение другом .
Сле6довательно, умелое использование пунктуации необходимо не только для
того, чтобы грамотно писать, но и передавать мысль без искажения.
Наши знания влияют и на нашу духовную культуру, поэтому я призываю вас быть
грамотными.
Оценка и комментарий
Критерий
Баллы
Обоснование
С2К1
2
Экзаменуемый обосновал свой ответ, указал
несколько функций пунктуации:
интонационную, выделительноограничительную и смысловую.
С2К2
2
Экзаменуемый привел три примера,
иллюстрирующие интонационную,
смысловую, выделительно-ограничительные
функции пунктуации.
Сочинение соответствует заданному типу
речи – рассуждению. Текст подчинен
основной мысли: «На письме без знаков
препинания обойтись невозможно». Ученица
приводит ряд аргументов, извлеченных из
прочитанного текста.
С2К3
2
Работа экзаменуемого характеризуется
смысловой цельностью, связностью и
последовательностью изложения; логические
ошибки отсутствуют, нарушений абзацного
членения текста нет.
С1К4
1
Работа характеризуется композиционной
стройностью. Есть все элементы текста типа
рассуждение.
Список литературы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д..Русский язык..
Теория 5-9 классы. М.Дрофа. 2004
Бабайцева В.В., Еремеева А.П., Купалова А.Ю., Лиджма-Орлова Г.К.
Русский язык. Практика. 5-9 классы.М.Дрофа.2004
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи. 10-11 классы.
М.Просвещение. 2004
Мещеряков В.Н.. Жанры школьных сочинений6 теория и пратика написания.
М. Флинта.Наука. 2001.
Никитина Е.И. Русская речь 5-9 классы
М.Дрофа 2004
Александрова О.М., Львова С.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Материалы для подготовки к
экзамену по русскому языку за курс основной школы.
М. Дрофа. 2008
Книгина М.П. Русский язык. Тесты для подготовки к экзамену по новой форме.
Саратов.Лицей. 2008
Львова С.И. Государственная итоговая аттестация по новой форме. Русский язык. 9 класс.
Сборник заданий.
М.Эксмо. 2008