Социальная практика как технология реализации компетентностного образования в школе

Социальная практика
как технология реализации
компетентностного
образования в школе
Перевозникова
Наталья Юрьевна
Руководитель кафедры
гражданского образования
МОУ «Добрянская СОШ №2»
Перевозникова Н.Ю.
1
Нормативно-правовая база








«Концепция модернизации российского образования на период до 2010
года», утвержденная правительством РФ 29 декабря 2001г. № 1756-р;
«О гражданском образовании учащихся образовательных учреждений
Российской Федерации». Письмо Минобразования России от 15 января
2003 № 13-51.08/13;
Целевая программа «Развитие системы образования Пермского края на
2006-2010 годы. Постановление Законодательного Собрания Пермской
области и Законодательного Собрания Коми-Пермяцкого округа от
20.04.2006;
Пермская краевая целевая Программа развития политической культуры
и гражданского образования населения Пермского края, утвержденная
Законом Пермского края от 23 декабря 2006 года № 43-КЗ;
ЗАКОН О КРАЕВОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ И ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ ПЕРМСКОГО
КРАЯ НА 2007-2011 ГОДЫ от 23 декабря 2006 года № 43-КЗ
Решение коллегии департамента образования Пермской области «О
реализации приоритета гражданского образования в образовательных
учреждениях» от 28.06. 2005.;
Региональный комплексный проект модернизации образования в
Пермском крае, 26 февраля 2008 г.;
Приказ управления образования г. Добрянка «О развитии гражданского
образования № 138 от 24.06.2005.
Перевозникова Н.Ю.
2

Проект направлен на реализацию идей РКПМО в
разделе 3 «Развитие региональной системы
оценки качества образования (РСОКО)»

Проект предполагает разработку системы
социальных практик в рамках образовательновоспитательного пространства общеобразовательной
школы, организацию и апробацию форм мониторинга
социальных практик в компетентностном аспекте, а
также выработку организационно-методических
материалов для переноса полученного опыта в
массовую практику
Перевозникова Н.Ю.
3
Перевозникова Н.Ю.
4
Перевозникова Н.Ю.
5
Перевозникова Н.Ю.
6
Цель проекта:

Проект предполагает разработку и внедрение
технологии «социальная практика» как
инновационную идею в образовании
Пермского края; создание и апробация
системы социальных практик в школе,
организационно-методическое описание
образовательного потенциала социальной
практики в урочной и внеклассной работе.
Перевозникова Н.Ю.
7
Задачи проекта:
сформулировать и описать технологию
«социальная практика»
 структурировать виды и формы
социальных практик в урочной и
внеклассной деятельности
 подготовить методические материалы
по организации социальных практик в
школе

Перевозникова Н.Ю.
8
Социально-педагогическое
обоснование проекта





Необходимость формулировки термина «социальная
практика»
Необходимость технологического описания
социальных практик
Необходимость институциализации социальных
практик
Необходимость организации мониторинга
социальных практик в контексте компетентностного
образования
Необходимость организационно-методического
описания социальных практик
Перевозникова Н.Ю.
9
Компетентностный подход –
это как привидение: все о нем говорят, но мало кто
его видел…
(Б.Д. Эльконин)









Ключевые суперкомпетентности
По видам деятельности
По сферам общественной деятельности
В отраслях общественных наук и знаний
В отраслях естественных наук и знаний
В отраслях общественного производства
По составляющим психологической сферы
В области способностей
По ступеням социальной зрелости и статуса
Перевозникова Н.Ю.
10
Социально-гражданская компетенция, в основе
которой – совокупность знаний в области социологии,
этики, права, экополитики, политологии, позволяющих
личности свободно ориентироваться в жизни
гражданского общества, правильно определять
способы своего поведения и жизненные планы.
Гражданственность– наличие у человека социально
значимых нравственных ценностей и ориентиров,
питающих чувство причастности к судьбе отечества,
определяющих готовность принять на себя моральную
ответственность за его прошлое, настоящее и будущее,
установку на активное участие в развитии своей
страны, в общественной жизни, отвечающих моральноэтическим и правовым нормам.
Гражданская активность– накопление опыта реально
значимых дел, участие в гражданских объединениях и
акциях, направленных на защиту прав граждан,
укрепление правопорядка.
Перевозникова Н.Ю.
11
Гражданское образование –
формирование у выпускника школы
компетентности в сфере гражданскообщественной деятельности.
Цель гражданского образования –
успешная гражданская социализация.
Гражданская социализация – процесс
усвоения личностью определенных
гражданских ролей, навыков и
приобретения ценностных ориентаций.
Перевозникова Н.Ю.
12
Гражданская социализация выполняет
важные общественные функции:
 информационную,
нормативно-установочную,
 ценностно-ориентировочную
 поведенческую.

Перевозникова Н.Ю.
13
Социальная практика
— вид практики, в ходе которой конкретноисторический субъект, используя общественные
институты, организации и учреждения,
воздействуя на систему общественных отношений,
изменяет общество и развивается сам.
Термин « социальная практика»
Авторство педагогического смысла принадлежит Н.И.
Элиасберг – доктору педагогических наук, член корреспонденту Академии гуманитарных наук, зав.
кафедрой теории и методики гуманитарного
образования СПбГУПМ.
Перевозникова Н.Ю.
14
Методологическая основа
социальной практики–
теория деятельности.
Понятие деятельности определяет
специфику общественной жизни людей,
которая состоит в том, что они
целенаправленно преобразуют
объективную природную и социальную
действительность.
Перевозникова Н.Ю.
15
Апробация элементов системы
социальных практик в МОУ
«ДСОШ №2»
Модель гражданского образования
«Школа гражданского становления
личности» в структуре Программы
развития МОУ «ДСОШ №2» на период
до 2010 года
Утверждена педагогическим советом
МОУ «ДСОШ №2», 31.03.05..
Перевозникова Н.Ю.
16
Модель гражданского образования МОУ «Добрянская средняя общеобразовательная школа
№ 2»
«Школа гражданского становления личности»
гражданское
образование
учебная деятельность
внеклассная и внеучебная
деятельность
дополнительно
е образование
воспитательна
я система
школы
социальная
практика
предметы
социальногуманитарн
ого цикла
факультатив
ыкружки,
другое
общешкольные
традиционные
и текущие
мероприятия:
создание
личного
портфолио
потенциал
других
предметов
система
конкурсов и
олимпиад
локальные
развитие
воспитательн
ые системы
демократическо
й среды
основное
образовани
е
Перевозникова Н.Ю.
школы
17
Технология «социальная практика»


Содержательная часть (целеполагание и
предметно-информационная составляющая);
Коммуникативно-деятельностная
составляющая технологии (имитация
деятельности в рамках различных
социальных ролей, и особенно социальной
роли гражданина Российской Федерации) –
активная и пассивная практики.
Перевозникова Н.Ю.
18
Векторы социальной практики в МОУ
«ДСОШ №2»







Самоуправление (школьная республика «ШТОРМ»)
Самоорганизация и личностный рост (ведение
личных портфолио)
Соревнование (общешкольный рейтинговый Банк
«Одаренные дети»)
Волонтерская деятельность (в том числе
сопровождение участников муниципальных
мероприятий)
Здоровьесбережение (работа школьного центра
«Здоровье»)
Интеллектуальное творчество (весь спектр
интеллектуальных конкурсов)
Профессионально-ролевая деятельность
(предпрофильная подготовка)
Перевозникова Н.Ю.
19
Гражданская идентификация
Гражданин России
Уралец
Житель Прикамья
Добрянец
Перевозникова Н.Ю.
20
Особенность модели
гражданского образования
МОУ «ДСОШ № 2» -
региональная социокультурная
среда как базовый компонент
гражданского становления
личности.
Перевозникова Н.Ю.
21
Социальная практика в МОУ «ДСОШ №2»
Перевозникова Н.Ю.
22
Главным и характеризующим
отличительным признаком предлагаемой
технологии «социальная практика» от аналогов
и прототипов является сама деятельность –
социальная практика, выполняющая
одновременно и преобразовательную субъектобъектную, и образовательную функцию.
Перевозникова Н.Ю.
23
Выбор методов и форм учебной деятельности
обосновывается тем, насколько они дают
возможность учащемуся:





Найти для себя различные способы выстраивания делового,
ритуального или бытового общения (научиться контактировать с
незнакомыми взрослыми людьми, представлять себя,
знакомиться, договариваться, сотрудничать, быть полезным);
Изучать современный социум и найти свое место в нем;
Работать с деловой документацией, различными источниками
информации и критически их воспринимать;
Кооперировать с другими людьми и делать совместное дело;
Выстраивать и проектировать свою деятельность.
Перевозникова Н.Ю.
24
Парламентские уроки
Перевозникова Н.Ю.
25
Социальная практика вводится с целью:
создания условий для осознанного выбора
индивидуальных образовательных
траекторий учеников;
 создания условий для формирования у
учащихся уникальных актов действия, таких
как "ответственность", "решение", "выбор",
"понимание";
 создание условий для получения навыка
социальной компетентности, большой
открытости реалиям мира, умственного и
нравственного воспитания.

Перевозникова Н.Ю.
26
При планировании СП необходимо
учитывать:
 Социальную значимость и востребованность
СП, количество и качество благополучателей;
 Наличие базы проведения, партнерства;
 Применение как универсальных, так и
специфических критериев оценки качества
СП;
 Затратность разработки проекта СП,
возможность тиражирования;
 Привлекательность СП для учащихся.
Перевозникова Н.Ю.
27
Технология «социальная практика»


Содержательная часть (целеполагание и
предметно-информационная составляющая);
Коммуникативно-деятельностная
составляющая технологии (имитация
деятельности в рамках различных
социальных ролей, и особенно социальной
роли гражданина Российской Федерации) –
активная и пассивная практики.
Перевозникова Н.Ю.
28
Формы мониторинга социальных
практик:
1.Обязательная
рефлексия участника
СП
2. Создание личного
портфолио
Перевозникова Н.Ю.
Банк «Одаренные
дети»
«Портфель
достижений» при
поступлении в 5 и 10
класс
29
МОУ «Добрянская СОШ № 2»




Телефон рабочий
(34265) 2-69-84
Телефон мобильный 8-912-88-465-24
Факс 8 (34 265) 2-58-07
E- mail: school2_07@ mail.ru
Перевозникова Н.Ю.
30