Профессия образовательного менеджера как категория

Профессия
образовательного
менеджера как
категория
современного
менеджмента
Область профессиональной
деятельности




обеспечение эффективного управления
образовательными учреждениями и
решение организационнопедагогических и дидактических задач
по развитию персонала различных
организаций;
организация систем управления;
профессионально-педагогическая
деятельность в высшей школе;
совершенствование управления в
соответствии с тенденциями социальноэкономического развития.
Объекты профессиональной
деятельности




различные организации экономической,
производственной и социальной сферы;
общеобразовательные школы,
учреждения начального, среднего и
высшего профессионального
образования;
социальные учреждения и службы
занятости;
подразделения системы управления
государственных предприятий,
акционерных обществ и частных фирм;
Объекты профессиональной
деятельности



исследовательские институты;
международные культурнообразовательные центры и
организации;
муниципальные и
региональные органы
управления
Виды деятельности


Научно-исследовательская
деятельность – деятельность,
связанная с решением инновационных
управленческих задач с заранее
неизвестным результатом.
Научно-педагогическая
деятельность – деятельность по
решению организационнопедагогических и дидактических задач в
различных организациях на основе
применения результатов научных
исследований.
Виды деятельности

Проектная деятельность –
деятельность по созданию проекта
– прототипа, предполагаемого или
возможного прообраза
организации, проектированию
стратегий и программ ее развития,
включающего этапы:
предпроектное исследование,
реализация проекта, внедрение
результатов проекта, анализ
опыта реализации проекта.
Виды деятельности

Управленческая
деятельность –
деятельность по
планированию, организации,
мотивации и контролю,
обеспечивающая достижения
целей организации.
Виды деятельности

Организаторская
деятельность –
деятельность по объединению
людей и средств для
достижения поставленных
целей и формированию
организационной культуры.
Научно-исследовательская
деятельность

Научно-исследовательская
деятельность предполагает
наличие следующих основных
этапов, характерных для
исследования в научной сфере:
постановка проблемы, изучение
теории, подбор методик
исследования и практическое
овладение ими, сбор собственного
материала, его анализ и
обогащение, собственные выводы.
Научно-исследовательская
деятельность






Магистр должен быть подготовлен к
решению следующих задач:
выявление и систематизация проблем в
различных научных исследованиях;
выбор необходимых методов
исследования;
освоение новых методов исследования;
освоение новых теорий и моделей;
обработка полученных результатов
научных исследований на современном
уровне и их анализ;
Научно-исследовательская
деятельность






применение новых информационных
технологий в работе с научной
литературой;
написание и оформление научных
статей;
организация, проведение научных
конференций и семинаров;
составление отчетов и докладов о
научно-исследовательской работе;
формулировка новых задач в ходе
научного исследования;
разработка новых методов
исследования.
Научно-педагогическая
деятельность

Научно-педагогическая деятельность
включает: комплексный анализ научнопедагогического и методического опыта в сфере
образовательного менеджмента;
проектирование отдельных компонентов
образовательного процесса; экспертизу
отдельных элементов методической системы
обучения; организацию и проведение
педагогического эксперимента; апробацию
различных систем диагностики качества
профессиональной подготовки в сфере
образовательного менеджмента; проведение
занятий в образовательных учреждениях
различного типа.
Научно-педагогическая
деятельность
К основным задачам, решаемым магистром в
процессе научно-педагогической
деятельности, относятся:
 проектирование и реализация в практике
обучения нового содержания учебных дисциплин
программы «Образовательный менеджмент»;
 диагностика уровня обучаемости студентов,
затруднений, возникающих в процессе обучения;
 определение стратегии индивидуальной
коррекции или развития студентов в учебном
процессе;
 осуществление индивидуальной и
дифференцированной работы в процессе
организации образовательного процесса.
Проектная деятельность

Проектная деятельность
предполагает
последовательность
действий: определение темы
и цели проекта,
планирование, сбор
информации, анализ
информации,
формулирование выводов,
оценка результатов.
Проектная деятельность

самостоятельная творческая познавательная
деятельность, направленная на создание
продукта, обладающего субъективной (иногда
объективной) новизной, в процессе которой
происходит развитие продуктивного
воображения, творческого мышления,
рефлексии, формирование творческих
способностей и личностных качеств (ценностные
ориентации и интересы, умение ставить и
решать проблемы, оперировать механизмом
анализа через синтез, способность
прогнозировать результаты и возможные
последствия разных вариантов решения, умение
делать выбор, устанавливать причинноследственные связи)
Управленческая
деятельность

представляет собой процесс,
включающий системный анализ
деятельности организации и на его
основе определение проблем;
постановку задач и достижение согласия
в путях их решения; критическую оценку
альтернатив; координацию планов и
действий; создание ситуации успеха и
поддержки высокой мотивации;
формирование корпоративной культуры;
объективная оценка результатов.
Организаторская
деятельность





связана с формированием у персонала
культуры непрерывных
организационных изменений.
Основными принципами
организационных изменений являются:
обеспечение командной работы;
сплоченность организации, четкое
определение роли каждого специалиста
и единое понимание всеми целей
проводимых изменений;
участие сотрудников в установлении
целей организационных изменений;
моральное и материальное
стимулирование.

Спасибо за внимание