Презентация практических достижений профессиональной

Презентация практических
достижений профессиональной
деятельности (личного вклада в
развитие образования)
Айдаркина
Людмила Васильевна
учитель информатики и ИКТ
МБОУ СОШ №117
г. Нижний Новгород
Проектная деятельность
на уроках информатики
Расскажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Дай мне действовать самому – и я научусь.
Китайская мудрость.
Актуальность и социально-педагогическая
значимость личного вклада педагога в развитие
образования
Проектная деятельность как современная
технология
обучения
охватывает
различные
виды
деятельности
обучающихся
в
рамках
предметной
области, позволяющих овладевать на
основе знаний и умений социальным
опытом, получать навыки жизни.
ФГОС
одно из направлений
проектная деятельность
это
деятельностный способ обучения
при котором
обучающиеся становятся
активными субъектами
учебного процесса
это позволяет
лучше усвоить учебный материал
и реализовать полученные знания в жизни
Обоснование значимости
педагогического опыта
Проектная деятельность позволяет
максимально
реализовать свои
возможности
использовать
различные
способности
обучающихся:
-аналитические;
-коммуникативные;
-творческие
определять
значимость
каждого
участника при
выполнении
общего дела
Теоретическое осмысление и анализ
существующей практики
Дж.Дьюи
Научно – исследовательские условия: изучение работ
философов, психологов и педагогов в области применения метода
проектной деятельности: Дж.Дьюи, Э.Коллингс, У. Килпатрик, В.
Лая, С.Т. Шацкий,
Методические условия: теория системного и деятельностного
подходов;
психолого-педагогические
положения
о
закономерностях развития личности в обучении и воспитании;
концептуальные идеи личностно ориентированного подхода
Э.Коллинг
с
Организационно – педагогические условия: педагогическая
поддержка, включение в содержание обучения учащихся
технологии
проектной
деятельности,
вариативность
содержания обучения, корректировка учебно-материальной
базы..
Возрастные и психологические
особенности участников
образовательного процесса
5-6 классы
7-8 классы
9-11 классы
Цель проектной
деятельности
Приобщить учащихся к активному обучению,
способствующему
развитию
учебнопознавательных умений и навыков, усвоению
учебного материала по информатике и ИТК и
реализации полученных знаний и умений в жизни.
Задачи проектной
деятельности:
формировать и развивать творческие
способности обучающихся;
развивать умения и навыки в постановке
проблем и нахождения способов их решений;
создавать мотивирующий фактор в обучении
и самообразовании;
развивать у обучающихся коммуникативные
умения и навыки
Этапы работы
Подготовительный
этап
( 5-6 классы)
Этап групповых и
индивидуальных
проектов
теоретической и
практической
направленности
( 7-8 классы)
Этап групповых и
индивидуальных
проектов
практической и
научной
направленности
( 9-11 классы)
Тема урока: Разработка web- страницы на тему «Кем
быть?»
Цель урока.
Формирование умений и навыков, носящих в современных условиях
общенаучный и общеинтеллектуальный характер.
Развитие творческого мышления, формирование операционного мышления,
умения выбрать оптимальное решение.
Научить учащихся применять современное программное обеспечение.
Знакомство с профессиями, которые можно получить в нашем регионе.
Востребованность профессий на рынке труда.
Задачи урока.
Воспитательная – развитие познавательного интереса, воспитание
информационной культуры.
Учебная – изучить и укрепить навыки работы с современным
программным обеспечением.
Развивающая – развитие логического мышления, расширение кругозора.
Этапы урока
Подготовительный
Создание web- страницы
Защита проекта
Оценка работы учащихся
Подведение итогов
Оценка проекта
Каждая группа оценивает проект своих одноклассников по
оценочной таблице, но не может оценивать свой проект.
Название сайта:
Баллы
2 полностью
Структура сайта
Отражены цели, ход, результаты исследования
Сформулированы выводы
Описаны использованные информационные ресурсы
Содержание представленной информации
Представленная информация является ценной и интересной
Стилистически текст построен грамотно
Орфографические ошибки отсутствуют
Текст написан понятным языком
Дизайн сайта
Дизайн соответствует тематике сайта
Текст на выбранном фоне хорошо читается
Иллюстрации хорошего качества
Навигация по сайту
Представлен широкий спектр средств навигации
Все гиперссылки работают корректно
1 частично
0 нет
Структура проектной деятельности
Для ученика
Мотив
Ради чего
осуществляется
деятельность?
Цель
На что
направлена?
Операция
Какими
способами,
приемами
реализуется
деятельность?
Для учителя
- усиление роли в самообразовании;
- самореализация творческого
потенциала учащегося;
- создание условий для
исследовательской
деятельности;
- расширение возможностей
для изучения предмета;
- обучение навыкам
самообразования;
- развитие коммуникативных
качеств;
- развитие творческой и
исследовательской
инициативы;
-обучение навыкам
систематизации и
структуризации информации;
- постановка цели, с постоянной
корректировкой в процессе
деятельности;
- работа с учебной, популярной
литературой;
- выделение смысловых элементов
проектной идеи;
- выбор дизайна, стиля;
- создание дополнительных
атрибутов.
- подбор тем для проектной
деятельности;
- оказание помощи в
уточнении цели;
- подготовка инструкций по
организационным вопросам;
- консультирование;
-организация подведения
промежуточных итогов;
- организация чтений,
конференций.
Формы продуктов проектной деятельности
Web-сайт
Анализ данных социологического опроса
Сравнительно-сопоставительный анализ
Видеофильм
Выставка
Газета, журнал, справочник
Постановка, праздник
Экскурсия, поход
Оценка проектной деятельности
 степень самостоятельности в выполнении различных
этапов работы;
 практическое использование предметных
и общешкольных ЗУН;
 количество новой информации использованной для
выполнения проекта;
 степень осмысления использованной информации;
 уровень сложности и степень владения использованными
методиками;
 оригинальность идеи, способа решения проблемы;
 осмысление проблемы проекта и формулирование цели
проекта или исследования;
 творческий подход в подготовке объектов наглядности
презентации;
 социальное и прикладное значение полученных
результатов.
Педагогические результаты
Проектная деятельность предполагает при осуществлении проекта
соблюдение определенного алгоритма и сочетания различных видов
деятельности: на разных этапах осуществления проекта выполняется
соответствующий элемент проектной деятельности. Освоение
элемента проектной деятельности приводит к формированию
соответствующего специального умения. В процессе использования
элементов проектной деятельности, формируются такие умения и
навыки, как:
 рефлексивные умения
 поисковые (исследовательские) умения
 навыки оценочной деятельности
 умения и навыки работы в сотрудничестве
 менеджерские умения и навыки
 коммуникативные
 презентационные умения и навыки
Диапазон личного вклада педагога в развитие
образования и степень его новизны
Работа с коллегами
Творческая группа ( наработка материалов), круглые столы по обмену
опытом, методическая копилка, консультации, мастер классы
Работа с учащимися
Работа с учащимися разного уровня знаний и подготовки;
Работа на уроках (технология полного усвоения, деятельностный подход,
работа в группах, индивидуальная работа, система зачётов, личностноориентированный подход, дифференцированный подход, применение
компьютерных технологий, исследовательская работа);
Работа во внеурочное время (консультации, индивидуальные
консультации, зачёты);
Рекомендации нужных сайтов.
Результативность профессиональной
педагогической деятельности
Увеличение процента качества знаний:
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Результаты ЕГЭ:
20%
15%
10%
5%
0%
2010-2011
2011-2012
Участие в олимпиадах и НОУ:
2012-2013
Перспектива дальнейшего
развития
Проектная деятельность учащихся как никакая
другая
учебная
деятельность
помогает
сформировать
у
обучающихся
качества,
необходимые
для
дальнейшей
учебной,
профессиональной и социальной адаптации,
причем независимо от выбора будущей
профессии.
Необходимо: продолжить работу по применению
проектной деятельности на уроках информатики и
ИКТ, привлекая методы и приемы других
инновационных технологий.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Список использованных
источников
Ануфриева Дина Юрьевна, «Развитие личного опыта педагога в процессе его Профессиональной
подготовки», 2010; научная библиотека диссертаций и авторефератов dissercat
http://www.Dissercat.Com/content/razvitie-lichnogo-opyta-pedagoga-v-protsesse-ego-professionalnoipodgotovki#ixzz3sjm70zik
Андреев, В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – 2-е
изд. – Казань: центр инновационных технологий, 2000.
4. Бахтиярова Е.М. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении
//школьные технологии, 2001, №2.
5. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: пособие для
учителей и студентов педагогических вузов. — М.: Аркти, 2003. — 112с. (Методическая
библиотека)
Чечель И. Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего
оракула.//Директор школы, № 3, 1998 .
Макарова Е.Л. Использование интерактивных форм обучения для повышения эффективности
образовательного процесса // [электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.Smtueco.Ru/en/items/interactive-forms-of-learning
8. Федеральные государственные образовательные стандарты http://mon.Gov.Ru/dok/fgos/
9. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли:
пособие для учителя/ под редакцией А.Г. Асмолова – М., 2011
Спасибо за внимание!
2015 г.