PCM/LFA - Tucahea

Проект TuCAHEA:
«По направлению к Центрально
азиатскому пространству высшего
образования: структуры Тюнинг и
формирование культуры качества»
15-16 февраля 2013 года
Бекбоева Рахат
TuCAHEA
продолжительность – 3 года, бюджет – 1 161 934,5 евро
•Координатор проекта – Университет Гронингена,
Нидерланды;
Партнеры:
•Европа -7 университетов;
•Министерства образования 5 Ц-А стран;
•Казахстан – 6 университетов;
•Кыргызстан – 10 вузов и EdNet;
•Таджикистан – 6 вузов;
•Узбекистан – 8 вузов;
•Туркменистан – 3 вуза
Цель TuCAHEA
• Создание пространства высшего образования
Центральной Азии (ЦА), в соответствии с европейским
пространством высшего образования;
• Оценить специфические потребности (запросы высшего
образования) и потенциал стран партнеров;
• Оценить специфические потребности (запросы высшего
образования) и потенциал ЦА;
• Присоединение ЦА к процессу Тюнинг;
• Улучшения качества разработки учебных программ;
Цель TuCAHEA
• Создание пилотных Тюнинг групп;
• Создание информационных центров;
• Расширение использования компетентностно-базовых
инструментов улучшения качества обучения, проведение
тренингов;
• Обеспечение прозрачности признания (содействие
мобильности в регионе);
• Тюнинг разработки по предметным направлениям:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
управление бизнесом (менеджмент),
экономика,
инженерия*,
защита окружающей среды и безопасность окружающей среды,
гуманитарные науки/История,
язык и литература,
право,
педагогика и образование
• Создание базы Центрально-азиатских квалификационных
рамок
Мероприятия по проекту
•
Пленарные заседания (продолжительность, количество участников):
1.
2.
3.
4.
5.
Казахстан, апрель 2013 года;
Кыргызстан, октябрь 2013 года;
Таджикистан, апрель 2014 года;
Узбекистан, октябрь 2014 года;
Туркменистан, апрель 2015 года
Мероприятия по проекту
• Страновые встречи (продолжительность, количество участников,
информационные центры):
1.
2.
3.
4.
5.
МУК, февраль 2013 года;
ТалГУ, август-сентябрь 2013 года;
ИГУ, январь-февраль 2014 года;
НГУ, август-сентябрь 2014 года;
ЖаГУ, январь-февраль 2015 года
• Тренинговые поездки в ЕС:
1. Европейские университеты: – июнь/июль 2013 года;
2. Европейские университеты, Конференции ректоров, центров
признания и академии Тюнинга – июль 2014 года
Процесс Тюнинг
С 2000 года «Тюнинг образовательных структур в Европе» для прозрачности, сравнения и сопоставления
образовательных программ
руководители международной академии "Tuning" Хулия Гонсалес (Университет
Дэусто, Испания) и Роберт Вагенаар
(Университет Гронингена, Нидерланды)
Процесс Тюнинг
Проекты в 58 странах, почти 100 научных сообществ по всему
миру, публикации на 13 языках:
• Латинская Америка;
• Грузия;
• Кыргызстан;
• Россия;
• Африка;
• Таиланд;
• США;
• Канада;
• Австралия
• Япония;
• Китай*
Процесс Тюнинг
•
Тюнинг тематических структур;
•
Тюнинг отраслевых рамок в общественных науках;
•
Тюнинг AHELO (Оценки результатов обучения высшего
образования) ОЭСР (Организации экономического
сотрудничества и развития);
•
Виртуальные встречи, заседания, исследовательские,
работы и конференции
Процесс Тюнинг
Болонский Процесс и Tuning
Направлены на достижение :
 сопоставимости (сравнение);
 прозрачности;
 совместимости;
 мобильности;
 признания;
 качества;
 трудоустройства;
 конкурентоспособности
Процесс Тюнинг
Тюнинг
Вклад в:
 распространение компетентностного подхода и
повышение значимости результатов обучения;
 смену парадигм: ориентация на компетенции,
переход к студентно-центрированному обучению;
 формирование общего языка;
 перевод рабочей нагрузки студента в систему кредитов,
основанную на их накоплении и переводе
Процесс Тюнинг в России
Направлен на:
 внедрение компетентностного подхода, необходимого
для формирования образовательных программ на
основе новых стандартов;
Разработка списка компетенций и описаний программ
высшего образования первого и второго уровней:
Экономика, Юриспруденция, Естественные Науки,
Информационные Технологии и Телекоммуникации,
Языки, Туризм и Социальная Работа;
содействие сопоставимости программ, дипломов и
степеней;
создание экспертного корпуса для распространения
методики Tuning;
создание Tuning центров в вузах-участниках проекта;
Российские участники: 12 вузов + Ассоциация
классических университетов
Проект рассчитан на три года – с октября 2010 г. по
октябрь 2013 г.
Процесс Тюнинг в России
Механизмы сопоставимости
• Результаты обучения (learning outcomes):
определение того, что обучающийся должен знать,
понимать, уметь и продемонстрировать после
окончания курса обучения те компетенции, которые
подлежат оценке;
•ECTS
Процесс Тюнинг в России
Результаты обучения/компетенции
• могут относиться к отдельным курсам или модулям,
а также к периодам обучения;
• результаты обучения указывают на требования для
получения кредитов;
• результаты обучения формулируются
академическим сообществом на основе
потребностей сферы труда/конечного потребителя
Процесс Тюнинг в России
Роль Ассоциации классических университетов:
 Методическое сопровождение реализации проекта;
 Определение проблемных областей с точки зрения российских
вузов и поиск путей их устранения совместно с партнерами из
ЕС, участие в разработке методических материалов для Tuning
центров;
 Содействие распространению результатов проекта в
академическом сообществе России - печатные материалы,
семинары, конференции;
 Содействие внедрению новых методических подходов в вузах
России;
 Поддержка разработки новых образовательных программ
Процесс Тюнинг в России
Ожидаемые результаты
В отличие от 2 ранее реализованных проектов по Tuning:
достижение результатов, которые будут:
 влиять на систему высшего образования в целом;
 содействовать разработке и реализации ФГОС ВО;
 обеспечивающих сопоставимость российских
программ с европейскими;
 обеспечивать повышение качества подготовки
выпускников и качества образовательных программ
Методология Тюнинг
Линия 1 – Общие компетенции;
Выделяется три типа общих компетенций:
1. Инструментальные компетенции:
•Способность понимать окружающую среду и управлять ею;
•Способность к организации и планированию;
•Элементарные компьютерные навыки;
•Лингвистические умения
2. Межличностные компетенции: индивидуальные
способности как социальные навыки, работа в команде и
сотрудничество.
3. Системные компетенции: сочетание понимания,
отношения и знаний, позволяющее воспринимать, каким
образом части целого соотносятся друг с другом и
оценивать место каждого из компонентов в системе.
Методология Тюнинг
Линия 2 – Специальные предметные компетенции;
Линия 3 – Роль европейской системы перевода и
накопления кредитов, как накопительной (ECTS и/или
кредитная система на рабочей нагрузке);
Линия 4 – Подходы к обучению, преподаванию и
оцениванию;
Линия 5 – Роль улучшения качества в системе
образования
Спасибо за внимание!