КПД «двигателя прогресса»
advertisement
Слышать время… Трансляция системе образования Е.Коган. ПФ ФИРО Посредник между временем и системой • Изучает вызовы времени - стратегии науки, - тренды экономики и технологий - социальные приоритеты - формирует представления об адекватных качествах человеческого потенциала Профессиональный посредник • Оценивает соответствие стандартов и программ уровню с-э и технологического развития • Формирует основные образовательные результаты, обеспечивающие адаптивный ресурс На каком языке говорит время • Стратегии развития отраслей экономики • Тренды науки и технологий • Новые культурные образцы цели делают систему • • • • • открытой обслуживание целей других ведомств обслуживание личных целей граждан закрытой обслуживание собственных желаний • “ В отсутствие целей люди следуют своим желаниям” В. Ирвинг. Новые черты трудовых рынков • Запрашивают не специальности, а компетенции • Приоритет отдается владению ключевыми компетенциями и поведенческим качествам • Конкуренция перемещается в область потенциальных ресурсов • Растет интеллектуальная составляющая деятельности • Тонкие сигналы рынка продолжение... • приоритет общих компетенций перед специальными знаниями • новые виды деятельности – • медиатор, лесопатолог, кадастровая инженерия, тренд-вотчер, менеджер: кино- , спорт – сети, • интернет-мерчендайзер, онлайн-экзаменатор • до- и переобучение как способ поддержания профессиональной актуальности • качества конкурентной среды • время транспрофессионалов... Цели задают… • Востребованные качества • Результаты образования • Принципы организации ресурсов • Образовательные технологии Востребованные качества задаются реальной экономикой социальными и политическими задачами внятными стратегиями трендами мировых рынков содержание качества... • 1. качество как операционализация целей • 2. качество как общественный договор • 3. изменение содержания качества со сменой целей • 4. измерение и управление качеством обслуживание целей других требует • слышать вызовы и запросы • превращать их в задачи системы образования • оценивать ресурсные дефициты • превращать вызовы в образовательные результаты • создавать образовательные программы как путь к результатам Адаптационный потенциал • Владение инвариантным ресурсом деятельности • Профессиональная и социальная мобильность • Конструктивность мышления • видеть общую систему деятельности с каждого производственного места • находить свое место в стратегиях и программах деятельности. Система образования должна научиться превращать: • вызовы и запросы в цели и задачи • квалификационные характеристики рабочего места в профессиональные компетенции претендентов • потенциал успешности в ключевые компетенции • профессиональные и ключевые компетенции в образовательные результаты • образовательные результаты в образовательные программы для их получения Слышать сигналы рынков… • Инфраструктура, обеспечивающая профессиональное взаимодействие - изучение рынка. - оперативное приведение в соответствие образовательных программ новым технологиям, оборудованию, продуктам производства - организация сертификации развитие образовательных ресурсов 1. адаптация к решению новых задач 2. адаптация к новым условиям деятельности - смена инфраструктуры - совершенствование управления - смена содержания - адекватные технологии Эффективность системы образования • 1. личный ресурс • 2. ресурс территориального развития • 3. ресурс развития государства • 4. инвестиционный ресурс общее образование .... формирование потенциала адаптации • Конкурентоспособность • социальная адаптивность - владение современными инструментами мобильности ( ключевые компетентности как образовательные результаты) Лучше нас 2000 2003 2006 2009 Читательская 26 31 36 40 26 31 37 28 37 грамотность математическа я грамотность Естественнонаучная грамотность образование как ресурс развития территории? • Измерение эффективности образовательных ресурсов показателями территориального развития . средние доходы населения в связи с ростом доли его с высшим образованием. продолжение . - место в инвестиционной привлекательности региона, -рост производительности труда с ростом доли жителей с высшим образованием. • - консалтинговое участие в региональных производствах. продолжение • . проектная и программная деятельность по обслуживанию региона. • . образование взрослых. • . доля инновационной продукции в региональном ВВП, Образование как Инвестиционный ресурс • Зарубежные студенты • Место в мировых рейтингах • Готовность производить и использовать новые технические и управленческие решения Для решения каких задач готовится поколение? • высокая степень неопределенности • малопрогнозируемое даже ближайшее будущее • формирование и функционирование в инновационной экономике • Конкурентоспособность • Новое поколение технологий Востребованный ресурс… • Приоритетами экономики • Амбициями страны • Социальным укладом Доля наукоемкого сектора России и передовых стран Запада в мировом наукоемком секторе Страны 1992 г. 1995 г. 2000 г. США 28,1 29,3 33,9 Япония 23,8 21,6 18,9 ФРГ 7,4 7,0 4,5 Россия 7,3 2,2 0,9 ДОЛЯ В МИРОВОМ ПРОИЗВОДСТВЕ НАУКОЕМКОГО ПРОДУКТА • Россия - 0,3% • США - 36% • Япония - 30% Россия в мире… • Уровень глобальной конкуренции – 75/80 • Доля в экспорте 2000 Сырье Маш.стр. 70% 10,5% 2010 85% 4, 9% Структура импорта • Машины и обрудование – 47% • Производство химической промышденности – 19% продовольственные товары – 15% Легкая промышленность - 7% предстоит ввести... • Цели, открывающие систему • Инфраструктура, обеспечивающая ориентацию на внешние вызовы • Профессиональное управление В последние годы лидерами в области школьного образования стали, в общем-то, провинциальные страны азиатские "тигры", Канада, Финляндия, Австралия и Новая Зеландия. Детей там хорошо учат "размышлять и проявлять живой интерес к действительности". На Олимпе… • , ключевым фактором успеха является то, что каждая страна группы "экстра" ясно и четко заявляет свои образовательные цели. • Определяется с качеством образования, которого хочет достичь, структурой и объемами ресурсов, которые необходимо привлечь. Страны образовательного Олимпа • высокие достижения в образовании определяются не объемами государственного финансирования, а наличием образовательной стратегии • созданием страновых образовательных моделей, работающих на достижение стратегических целей • Наличие стратегических целей позволяет выстраивать среду, вводить разные образовательные модели, работающие на достижение этих целей. Предстоит… • создавать инфраструктуру профессиональных посредников • сменить приоритеты оценки деятельности – от процесса к результатам и внешним эффектам • готовить к новому поколению промышленных технологий- (нанотехнологии) • готовить к эффективной деятельности в инновационной экономике
