данные по группе детей с ОВЗ - Институт проблем инклюзивного

Запрос родителей на
инклюзивное образование:
потребности, мифы, проблемы
(результаты Мониторинга потребностей детей с
ограниченными возможностями здоровья в
инклюзивном образовании)
Гращенкова Елена Леонидовна
Научный сектор
«Мониторинг инклюзивных процессов
в образовании» ГРЦ ИПИО МГППУ
Цель мониторинга - получение аналитической
информации о потребности детей с ОВЗ в
инклюзивном образовании в Москве
Вопросы, на которые отвечает мониторинг:
• существует ли потребность в инклюзивном
образовании у детей с ОВЗ, насколько она выражена?
• каковы особенности образовательных потребностей
детей с ОВЗ, которые в самое ближайшее время
придут в московские школы?
• в какой мере родители детей с ОВЗ ориентированы в
удовлетворении этих потребностей на инклюзивное
образование и выбирают соответствующие условия
образования?
Выборка
Объём выборки – 621 человек
Респонденты – родители детей дошкольного
возраста.
485 (80%) родителей детей с ОВЗ – целевая
группа выборки;
136 (20%) родителей детей возрастной нормы.
База мониторингового исследования:
Центральный АО
Северо-Западный АО
Западный АО
Северо-Восточный АО
Северный АО
Зеленоградский АО
• Дошкольные образовательные учреждения:
комбинированные (инклюзивные) группы (22 ОУ),
группы компенсирующей направленности (12 ОУ).
• Лекотеки (3).
• Центры психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения (4).
Мониторинг потребности детей с ОВЗ в инклюзивном образовании
Параметры
Отношение к совместному
обучению и
осведомленность родителей
об инклюзивном
образовании
Образовательные
потребности детей
Ожидания родителей,
связанные с будущим
образованием ребёнка
Показатели
Ценностное отношение родителей к совместному
обучению обычных детей и детей с ОВЗ
Знание родителей о том, что такое инклюзивное
образование
Осведомленность родителей в правовых вопросах
инклюзивного образования
Осведомленность родителей об имеющихся
территориальных возможностях выбора
образовательного учреждения для своего ребенка
Трудности, которые ребенок испытывает в
образовании
Виды помощи специалистов, которые получает
ребёнок в настоящее время
Предпочтение в выборе типа образовательного
учреждения
Ожидаемый результат обучения их ребенка в школе
Прогнозируемые трудности в процессе обучения
ребенка в школе
Запрос на специальные условия образования
Отношение к идее инклюзивного образования
(данные по группе детей с ОВЗ)
Знание родителей о том, что такое
«инклюзивное образование»
(данные по группе детей с ОВЗ)
Предпочтения в выборе типа образовательного
учреждения
(данные по группе детей с ОВЗ)
 массовая школа, где созданы специальные условия
для детей с особенностями развития (35%)
 массовая общеобразовательная школа (26%)
 специальная (коррекционная) школа (21%)
 школа с углубленным изучением каких-либо
предметов (14%)
 частная школа с индивидуальным обучением (3%)
 школа надомного обучения (1%)
Выбор типа образовательного учреждения
(данные по подгруппам детей с ОВЗ)
Родители детей-инвалидов:
массовая школа, где созданы специальные условия для детей
с особенностями развития
специальная коррекционная школа
(45%)
массовая общеобразовательная школа
(8%)
другие типы образовательных учреждений
(8%)
(39%)
Родители детей с хроническими заболеваниями:
массовая общеобразовательная школа
(37%)
массовая школа, где созданы специальные условия для детей
с особенностями развития
другие типы образовательных учреждений
(29%)
(34%)
Осведомленность родителей об имеющихся
территориальных возможностях выбора ОУ для
своего ребенка (данные по группе детей с ОВЗ)
не осведомлены или
еще не владеют
информацией
44% - инклюзивная
школа,
27% - массовая
общеобразовательная
школа.
30%
подходящая для их
ребенка школа
находится в другом
районе
39% - инклюзивная
школа
33% - специальная
(коррекционная) школа.
42%
подходящая для
ребенка школа
расположена рядом
с домом;
28%
37% - массовая
общеобразовательная
школа,
28% - инклюзивная
школа.
Прогнозируемые родителями трудности
обучения ребенка в школе
(данные по группе детей с ОВЗ)
22%
- в усвоении учебного материала на уровне остального
класса
22%
- в адаптации к школе, в привыкании к режиму, быту и др.
19%
- в обучении в одном темпе со всеми детьми класса
17%
- в управлении своим поведением, эмоциями
13%
- в построении отношений с другими детьми
Запрос на специальные условия образования
(данные по группе детей с ОВЗ)
На существование в школе специальных образовательных
условий рассчитывают 88% родителей детей с ОВЗ:
не нужны специальные условия
специальные технические средства
12%
6%
индивидуальный помощник-взрослый
8%
занятия со специалистами (психологом,
логопедом, дефектологом)
48%
индивидуальная программа обучения
особая конструкция парты
18%
2%
лифт
2%
пандус
4%
Ожидаемый результат обучения ребенка в школе
(данные по группе детей с ОВЗ)
 освоение школьной программы и возможность
продолжить обучение в колледже и вузе
43%
 жизненные навыки, умения легко
адаптироваться, жить в современном обществе
29%
 развитие способностей ребёнка
11%
 получение знаний и умений, которые помогут
получить работу сразу после школы
9%
 опыт общения и построения отношений с
разными детьми и взрослыми
8%
Предложения в рекомендации
круглого стола:
• обучение специалистов технологиям
мониторинга в образовании;
• систематическое проведение мониторингов
в учреждениях образования Москвы.