Презентация проекта "По дороге к своему Я"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
города Новосибирска «Детский сад № 484 комбинированного вида»
630112, Новосибирск, ул. Селезнева, 48а; т.: 224-02-13, т/ф: 224-55-44.
Коррекционно-развивающий проект
«По дороге к своему Я»
Автор: Шарыпова Марина Николаевны,
воспитатель первой
квалификационной категории
Аутизм (от греч. аutos – «сам») - отрыв от реальности, отгороженность от
окружающего мира.
У детей с РАС наблюдается искажение эмоционально-волевой
сферы:
• выраженная эмоциональная незрелость ребенка;
•отсутствие адекватного эмоционального реагирования;
•неумения различать эмоциональные состояния окружающих
людей по их проявлениям: мимике, жестам, движениям.
Для того чтобы у детей с РАС появилась возможность
реализовать свой потенциал социального развития в условиях
вовремя начатого и организованного обучения и воспитания
возникла идея создать и реализовать проект «По дороге к
своему Я».
Цель проекта: Формирование эмоционально-волевой сферы у детей с
расстройствами аутистического спектра 4-6 лет.
Задачи работы
с детьми
•создать условия для
установления эмоционального
контакта, снижения уровня
тревожности через
нетрадиционные техники
рисования, сенсорные и
эмоциональные игры;
•преодолевать поведенческие
стереотипы, создать условия
для снижения количества
страхов, расширить
поведенческий репертуар
через проигрывание сказок;
•помогать ребенку прожить
определенное эмоциональное
состояние; объяснить, что оно
означает, и дать ему словесное
обозначение;
•способствовать самопознанию
ребенка, помогать ему
осознавать свои характерные
особенности и предпочтения;
Задачи работы
с родителями
•повысить уровень знаний
родителей по установлению
эмоционального контакта с
детьми РАС, по использованию
эмоционально-смысловых
комментариев; по развитию
эмоционально-волевой сферы
через прочтение художественных
сказок;
•оснастить предметнопространственную среду в группе;
•расширить картотеки аудиозаписей художественных сказок;
•развивать традиции семейного
чтения и проигрывания сказок.
Задачи работы
с педагогами
•повысить уровень знаний
педагогов по использованию
нетрадиционных техник
рисования, сенсорных и
эмоциональных игр для
установления эмоционального
контакта с детьми РАС;
•познакомить педагогов с
методическими требованиями,
применяемые в
образовательной деятельности с
детьми РАС;
•оснастить предметнопространственную среду в
группе:
Участники проекта:
дети с РАС 4-6 лет, родители,
педагоги (воспитатели, учитель-дефектолог, учитель-логопед).
В МКДОУ д/с № 484 дети с РАС посещают компенсирующие группы для
детей с задержкой психического развития (имеющие в основном
сочетанные нарушения: интеллектуальную недостаточность, различные
виды нарушения поведения, задержка психоречевого и психомоторного
развития).
Наполняемость группы 13 человек, из которых 4 ребенка
имеют разную степень выраженности расстройств
аутистического спектра.
Реализация данного проекта рассчитана на 2 учебных года и
осуществляется в три этапа:
Подготовительный этап (6 месяцев) - Работа по установлению эмоционального
контакта проводится по следующим направлениям:
•«Сенсорные игры»;
•«Эмоциональные игры»;
•«Нетрадиционные техники рисования».
Только когда будет установлен эмоциональный контакт, можно провести оценку
уровня сформированности эмоционально-волевой сферы у детей с РАС 4-6 лет .
Основной этап (1,5 года) – работа со сказками.
У ребенка с РАС развивается умение проживать определенное эмоциональное состояние через
следующие сказки:
• эмоциональное состояние «радость» через сказки «Репка», «Колобок»;
• «грусть» через сказку «Курочка Ряба»;
• «удивление» - через сказку «Теремок»;
• «злость» - через сказку «Волк и семеро козлят»;
• «страх» - через сказку «Три медведя»

Использование нетрадиционных техник в художественно-продуктивной деятельности
продолжается, только они включены в знакомство со сказками: при знакомстве со сказкой
«Репка» - обрывочная аппликация «Репка»; «Курочка Ряба» - аппликация из яичной
скорлупы «Снесла курочка яичко»; «Колобок» - «Колобок и лиса» (Лиса – методом
тычкования, колобок – рисование пальчиками) и т.д.

Работа по снижению уровня тревожности страхов проводится в совместной
деятельности детей с РАС и их родителями через теневой театр (изготовление кукол и
проигрывание различных сказок).
Заключительный этап (1 месяц) – итоговая оценка уровня
сформированности эмоционально-волевой сферы с РАС 4-6 лет;
Выбор детьми своих работ на итоговую выставку по
нетрадиционным техникам в художественно-продуктивной
деятельности;
- Итоговый показ родителям сказки «Репка» (май 2015 г.); сказки «Кот
Котофеевич» (май 2016 г.);
Прогнозируемые результаты:
Дети:
•Установление эмоционального
контакта, снижение уровня
тревожности, страхов;
•Преодоление поведенческих
стереотипов и расширение
поведенческого репертуара;
•Повышение интереса к
проигрыванию отдельных частей
сказок, использования различных
видов театра;
•Сформированность знаний детей
об основных эмоциональных
состояний;
•Повышение уровня самопознания
ребенка (в осознании своих
характерных особенностях и
предпочтениях);
Родители:
•Повышение уровня знаний
родителей по установлению
эмоционального контакта с детьми
РАС, по использованию
эмоционально-смысловых
комментариев; по развитию
эмоционально-волевой сферы
через прочтение художественных
сказок;
•Оснащение предметнопространственной среды в группе в
соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями
детей;
•Сформированность традиций
семейного чтения и проигрывания
сказок;
•Повышение интереса в развитии
своих детей;
Педагоги:
•Повышение уровня знаний
педагогов по использованию
нетрадиционных техник
рисования, сенсорных и
эмоциональных игр для
установления эмоционального
контакта с детьми РАС;
•Пополнение знаний основных
методических требований,
применяемых в образовательной
деятельности с детьми РАС;
•Оснащение предметнопространственной среды в группе в
соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями
детей;
•Разработка перспективного плана
по нетрадиционным техникам
рисования;
Оценка эффективности проекта будет идти по трем направлениям:
дети, родители, педагоги.
Заинтересованность детей в данном проекте будет оцениваться:
• при непосредственных беседах с детьми;
• участие в творческих выставках, в проигрывании сказок;
•по установлению эмоционального контакта, снижению уровня тревожности,
страхов, поведенческих стереотипов.
Активность включенности родителей в данный проект будет оцениваться:
• при непосредственных беседах с родителями;
•участии в пополнении предметно-пространственной среды;
• оформлении выставок, участие в совместной деятельности детей и
родителей;
Качество деятельности педагогов будет оцениваться:
• педагогом-психологом (руководителем проекта);
• родителями группы при посещении совместной
деятельности, анализе детских работ, выступлений.
Дальнейшее развитие проекта
Данный проект находится в процессе реализации. Завершен только
подготовительный этап: с детьми установлен эмоциональный
контакт и начата работа по знакомству с различными
эмоциональными состояниями через сказку.
После реализации проект «По дороге к своему Я» можно
использовать не только с детьми с РАС, но и с детьми с задержкой
психического развития. При этом этап по установлению
эмоционального контакта сокращается.
При успешной реализации данного проекта возможен обмен
опытом с другими образовательными учреждениями при участии в
конференциях, семинарах, при проведении мастер-классов.
Библиографический список:
1. Лебединский В. В., Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М.
Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М., 1990.
[Электронный ресурс]. URL: http://medznate.ru/docs/index-40058.html (дата
обращения: 15.11. 2014).
2. Мамайчук И. И. Помощь психолога детям с аутизмом. СПб.: Речь, 2007.
– 288 c.
3. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: Пути
помощи. М.: Теревинф, 1997. – 143 с.
Спасибо за внимание!