Психологическое здоровье ребенка (Общение)

Психологическое здоровье
ребенка.
Генезис общения ребенка со взрослыми и сверстником.
Общение – есть процесс взаимодействия
конкретных личностей, определенным
образом отражающих друг друга,
относящихся друг к другу и
воздействующих друг на друга.
Психологи об общении
 А.Н. Леонтьев: « личность не есть
целостность, обусловленная
генотипически: личностью не родятся,
личностью становятся через общение с
миром»
 М.И. Лисина: «характер общения ребенка
изменяется от непосредственного
контакта до речевого общения, проходит
ряд стадий новообразований»
М.И. Лисина
ребенок до года
 Младенчество – первый год жизни:
-Форма общения непосредственноэмоциональнаяот 2- 2.5 месяцев- «комплекс оживления»
- Ситуативно-деловая –от 6 до 1годапериод активного интереса
Основное новообразование –
понимание
« пра –мы» и « Я»
Раннее детство
от 1года до 3 лет по Л.И.Божович
 Ситуативно-деловая форма
сотрудничества заканчивается
противоречием «хочу» и «надо»,
« я сам» - появление « Система Я»
 Кризис трех лет – цель общения соучастие.
Взрослый находится рядом и разумно
корректирует ребенка.
Дошкольное детство от трех до
пяти лет по М.И.Лисиной
 Внеситуативно –познавательная форма
- феномен «невидимое зеркало»
- переход от соучастия к сотрудничеству
- важность активного присутствия
взрослого – иначе: пассивность,
замкнутость, агрессивность.
Нужен только пример , образы - беседы и
увещевания не действенны!
Дошкольное детство от пяти до
семи лет по М.И. Лисиной
 Внеситуативно-личностная форма
общения:
 родители образец поведения
 «появление внутренней позиции»
 необходимость беседы
нравственного характера, тесные
контакты с окружающим миром,
особенно с животными
 Появление желания быть учеником
Важность шести-семи лет по
А.В. Запорожцу.Д.Б. Эльконину
 Внеситуативно-деловая форма:
- жажда общения в играх с правилами
- осознанность своих обязанностей
- последствия своих поступков
- произвольное поведение
- переход к учебной деятельности
- взрослый должен стать менеджером
« невидимкой»
Психологическая готовность к
обучению в школе.
 Готовность психических процессов:
начало логического мышления,
произвольное поведение,внимание
память, начальные формы контекстной
речи, её форм и функций
 Эмоционально-мотивационная готовность
– наличие познавательных
мотивов,отсутствие импульсивности
 СФОРМИРОВАННОСТЬ ОБЩЕНИЯ
Итак, общение для малыша
дошкольника
Правильное воспитанное общение:
- Успех в школе
- Здоровый ребенок
- Востребованный в социуме человек
- Счастливый в семейной жизни
индивид
- Состоявшаяся, успешная личность