Создание модели педагогического взаимодействия для

Формирование
читательской
компетентности
обучающихся
Чтение
Красивое и легкое
Помогает, учит, вразумляет
Жизнь без чтения скучна
Бесконечность
(синквейн)
Исследования
Международной программы
по оценке образовательных
достижений учащихся
(PISA).
Россия:
2006-10-11 лет-1 место
2009-15 лет-41-43 место
ФГОС основного общего образования
(результаты обучения)
Обучающиеся должны научиться:
«работать с текстами, преобразовывать и
интерпретировать содержащуюся в них
информацию……»
«получат возможность научиться строить
умозаключения и принимать решения на
основе самостоятельно полученной
информации, а также освоить опыт
критического отношения к получаемой
информации на основе её сопоставления
с информацией из других источников и с
имеющимся жизненным опытом»
Сформированность у учащихся смыслового чтения и
работы с текстом (читательская компетентность)



умения, характеризующие общее понимание текста:
поиск и выявление в тексте информации,
представленной в различном явном виде, а также
формулирование прямых выводов и заключений на
основе фактов, имеющихся в тексте (общее понимание
того, что говорится в тексте, понимание основной темы
и идеи);
умения, характеризующие более глубокое понимание
текста: анализ, интерпретация и обобщение
информации, представленной в тексте неявно,
установление связей, не высказанных в тексте
напрямую, формулирование более сложных выводов и
оценочных суждений.
умения, которые включают в себя использование
информации из текста для решения различного
круга задач
Смысловое чтение
Осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели; извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов различных
жанров; определение основной и второстепенной
информации; свободная ориентация и восприятие
текстов художественного, научного,
публицистического и официально-делового
стилей; понимание и адекватная оценка языка
средств массовой информации.
/ Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения.
Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]
Цель эксперимента
создание модели
педагогического
взаимодействия по
формированию универсальных
учебных действий смыслового
чтения и работы с текстом.
Задачи проекта

Разработать и апробировать программу «Формирование
универсальных учебных действий смыслового чтения и работы с
текстом»;

Разработать и реализовать рабочие программы учебного курса
истории для 5-9 классов с учётом формирования УУД смыслового
чтения и работы с текстом;

На уроках истории, литературы,биологии, географии
использовать технологии и приемы , успешно формирующие
данные УУД смыслового чтения и работы с текстом;

Разработать и использовать в практической деятельности
памятки для школьников «Учитесь читать со смыслом»;

На основе опыта практического применения создать
методические рекомендации по формированию универсальных
учебных действий смыслового чтения и работы с текстом.
Выбор тем при планировании работы по
формированию УУД СЧ и РТ
(на примере истории)
УУД смыслового чтения и
работы с текстом
Выполнять смысловое
свёртывание выделенных
фактов и мыслей
Использовать полученный опыт
восприятия информационных
объектов для обогащения
чувственного опыта
Высказывать оценочные
суждения и свою точку зрения о
полученном сообщении
Строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинноследственных связей;
Сравнивать и
противопоставлять
заключённую в тексте
информацию
Приемы и методы
формирования УУД
сжатый пересказ
план
критический анализ
исторического документа
Примеры тем
1.Обобщение знаний по теме «Жизнь
первобытных людей».
2. Религия древних египтян.
3. Искусство древнего Египта.
1.Вавилонский царь Хаммурапи и его
законы.
2. Библейские сказания
3. Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея».
4. Земледельцы Аттики теряют землю
и свободу.
составление кластера
1.
2.
3.
Появление неравенства и знати
Государство на берегах Нила
Ассирия – военная держава.
составление
сравнительной таблицы
1.
2.
3.
Древнее Двуречье
Греки и критяне
Финикия. Финикийские
мореплаватели.
Земельные реформы братьев
Гракхов.
4.
Выделять не только главную, но
и избыточную информацию
Создание вторичного текста на
основе первичного по заданной
теме
устные сообщения
мини-сочинения
1.
2.
3.
4.
Религия древних греков
Театр Диониса
Афинские школы и гимнасии
Соседи Римской Империи в
первые века до нашей эры.
Диагностика УУД СЧ и РТ
Учитесь читать со
смыслом
Памятка для учащегося.
Осмысленное
чтение
• Самостоятельное
управление
собственным
развитием
Воображение
• Взаимодействие
с внутренними
образами
Развитие
• Устная речь
• Письменная речь
Приемы формирования УУД смыслового чтения и
работы с текстом на основе программного материала
истории.
Элементы учебного
программного
материала
Традиционные
Инновационные
(технология РКМЧП)
учебный текст
исторический
источник













ключевые слова

перепутанные
планы:
простой (информативный)
развернутый
картинный
смысловой
стереотипный
тезисный
таблицы:
сравнительно-обобщающие
конкретизирующие
синхронистические
многоуровневый анализ текста:
логические цепочки

кластеры

инсерты

денотатные графы

Синквейны

фишбоуны

шляпы мышления
Планы. Простой план.
Планы. Тезисный план.
Таблицы. Конкретизирующая таблица
Таблицы. Конкретизирующая
таблица
Таблицы. Сравнительная таблица
Таблицы. Хронологическая таблица
Синквейн
Денотатный граф
1. Выделение в тексте ключевого слова.
2. Чередование имени и глагола в графе.
3. Точный выбор глагола, связывающего
ключевое понятие и его существенный
признак.
4. Дробление ключевого слова по мере
построения графа на слова-«веточки».
Пример денотатного графа
Византийская культура
Откуда берет начало?
Христианская культура
Античная культура
Что характерно?
Внешняя
помпезность
Приверженность к
строгой обрядности
Парадность
Сознание превосходства над культурой
других народов
Чем отличается от европейской культуры?
До XII в. более
высокий
уровень
материального
производства
Индивидуализм
Сословная
открытость
господствую
щего класса
Подчинени
е церкви
светской
власти
Устойчивое
сохранение
античных
традиций
Культ
императора
В каких областях культура достигла наибольшего расцвета?
Литература
Архитектура
Философия
Унификация
научного и
художественн
ого творчества
Фишбоун
Фишбоун
Фишбоун- визуальное изображение этой стратегии похоже на «рыбную
кость», «рыбий скелет» (отсюда и название). Эту «кость», «скелет»
можно расположить вертикально или горизонтально.
Голова «скелета» - проблема, которая рассматривается в процессе
работы над темой (основной вопрос).
На самом «скелете» есть верхние «косточки», на них учащиеся
фиксируют причины происходящих событий.
На нижних «косточках» записываются факты, подтверждающие
наличие сформулированных причин.
В «хвосте» помещается вывод по решаемой проблеме.
Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова и
фразы, отражающие суть проблемы.
Спасибо за внимание !