тезисы доклада - Финансовый Университет при Правительстве РФ

Финансовый университет
при Правительстве
Российской Федерации
Инновационные
образовательные технологии
Инновация
нововведением и новшеством [А.Г. Грязнова, ОЭСР].
процесс создания новой продукции, технологии,
новшество в сфере организации, экономики и
управления производством [Постановление
Правительства РФ от 24 июля 1998 г. N 832 , Кокурин,
Д.И., Фатхутдинов, Р.А. ].
процесс внедрения в производство новых изделий,
элементов, подходов, качественно отличных от
предшествующего аналога [Райзберг, Б.А. , Уткин,
Э.А.].
Конечный результат инновационной деятельности:
 новый или усовершенствованный продукт,
реализуемый на рынке;
 новый или усовершенствованный технологический
процесс, используемый в практической деятельности.
Инновационные технологии - наборы методов и
средств, поддерживающих этапы реализации
нововведения.
Суть инновационной деятельности в педагогике:
внедрение в конкретный образовательный процесс
научных разработок из различных областей знания и
деятельности (психологии, информатики, экономики,
кибернетики и т.п.)



Различают несколько моделей обучения:
пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта"
обучения (слушает и смотрит);
активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения
(самостоятельная работа, творческие задания);
интерактивная - взаимодействие.




При лекционной подаче материала –
не более 20-30% информации,
При самостоятельной работе с литературой
— до 50%,
При проговаривании — до 70%,
При личном участии в изучаемой
деятельности (например, в деловой игре) —
до 90%.
Дистанционное обучение - технология обучения, базирующаяся на
использовании информационных и телекоммуникационных
технологий и технических средств, которые создают условия для
обучаемого
возможность
выбора
учебных
дисциплин,
диалогового обмена с преподавателем,
при этом процесс обучения не зависит
от расположения
обучаемого в пространстве и во времени.
Дистанционное образование - система, в которой реализуется
процесс дистанционного обучения
для достижения и
подтверждения обучаемым определенного образовательного
ценза, который становится основой его дальнейшей деятельности.









Достоинства
гибкость;
модульность;
параллельность;
экономичность;
охват;
технологичность;
социальное
равноправие;
интернациональность
;
новая
роль
преподавателя.






Недостатки
Отсутствие живого контакта между
преподавателем и студентом;
Отсутствие живого общения между
студентами;
Высокая трудозатратность на первом
этапе создания учебных курсов для
дистанционного обучения;
Студенты должны иметь обязательный
доступ
к
техническим
средствам
обучения (как минимум – компьютер,
модем, электронная почта и доступ в
интернет);
Может создавать значительную нагрузку
на сеть;
Невозможность 100% контроля над
знаниями студентов.


Информационно-образовательная среда вуза является
ближайшим внешним по отношению к студенту (будущему
специалисту) окружением, совокупностью условий, в
которых непосредственно протекает его учебнопрофессиональная деятельность, формируются его
личностные качества.
ИОС идентифицируется с программными системами,
имитирующими процессы в сфере точных наук, с другими
программными продуктами (В.И. Швецов, С.С. Лебедев).
Почти все публикации по проблемам ИОС сводятся к
обсуждению аппаратного и программного обеспечения,
оценке различных вариантов использования новых
образовательных технологий (А.Н. Косолапов, В.И.
Овсянников, Б.Л. Агранович, А.А. Калюжный и др.).
Наиболее распространенные компоненты
информационно-образовательной среды
Информационнообразовательные ресурсы
•библиотечные фонды вуза;
•интернет-классы (доступ к
Интернет);
•кафедральные
фонды
(учебно-методические
разработки, учебные пособия
и др.);
•электронные учебники и
пособия,
видеолекции,
тестовые и другие задания,
образцы
выполнения
проектов.
Компьютерные
средства
обучения
Система управления
образовательным
процессом
•компьютерная
техника
и
ее
программное
обеспечение;
•автоматизирован
ная
система
контроля знаний.
• учебно-методические
комплексы;
• модульный
принцип
построения
курсов
дисциплин;
• разработка и внедрение
инновационных технологий
обучения;
• организация
научноисследовательской работы
студентов, участия их в
научно-практических
конференциях.
Электронное интерактивное обучение –
образовательная технология,
при которой для передачи формальных и
неформальных инструкций,
поддержки и оценки
используются сетевые технологии
(Интернет и корпоративные сети)
Средства и методы электронного интерактивного
обучения
 интерактивные ресурсы и материалы,
 электронные библиотеки и ЭБС,
 обучающие материалы и курсы,
 обсуждения в реальном режиме времени,
 чаты, видеочаты,
 электронная почта,
 видеоконференции,
 видеоконсультации и программные приложения
совместного использования (разделяемые рабочие
пространства).
Инструменты электронного интерактивного обучения
 Веб-конференции
 Онлайн-семинар
 Вебинар




Освоение нового материала, за счет активного участия в
процессе обучения. Это позволяет сократить часы на
лекционный материал и практические занятия, и увеличить
время, отведенное на самостоятельную работу.
приобретение навыков владения современными техническими
средствами и технологиями обработки информации, а также
умением самостоятельно находить информацию и определять
уровень ее достоверности;
получение доступа к актуальной и оперативной информации
по исследуемому научному направлению, а преподаватели к
регулярному контролю за изучением курса, а следовательно и
к четкому администрированию учебного процесса;
получение доступа к учебным ресурсам вне зависимости от
своего места нахождения и регулярным контактам с
преподавателями.
Электронный учебник
(1 вариант)
Электронный учебник
(2 вариант)
Видео лекции – 2 часа на тему
УМК
Видео
лекции
– 10
мин на
тему
УМК
Учебник
Учебник





методический комплект преподавателю (почасовой учебный план,
методики прохождения курса и оценивания результатов, описание
связей с другими дисциплинами, компетенции по каждому моду лю
и т.п. ;
теоретический материал (переработанное и сокращенное изложение
учебника, иллюстрации, гиперссылки на источники в Интернете,
видеопримеры, глоссарий, ссылки на дополнительную литературу);
практический блок (презентация, которая служит структурной
основой для занятия, сценарии учебных игр, аналитические вопросы,
кейсы и видеопримеры).
материалы для контроля знаний к каждой главе (тесты
с автоматическим оцениванием ответа, ситуационные задачи,
видеозадачи, требующие аналитических ответов, вопросы для
итогового контроля и темы для эссе.
видеолекции к курсу (ролики к каждой главе продолжительностью
8—12 минут. Это тщательно проработанный, с посекундным
сценарием минифильм, в котором дается самое главное, что студент
должен усвоить из главы).
Количество
студентов в ВУЗе
До 5 тысяч
студентов
От 5 до 15 тысяч
студентов
Более 15 тысяч
студентов
Цена годовой
подписки
1000р.
2000р.
3000р.






46 курсов
8 ВУЗов (МГУ, МФТИ, НИТУ «МИСиС», НИУ
ВШЭ, Политех, СПбГУ, Университет ИТМО,
УрФУ)
ДисциплинЫ:
«Управление проектами»
«Самомоенеджмент»
«Математический анализ»
«Теория организации»