Задания по профилактике дисграфии, рекомендуемые будущим

Задания по профилактике дисграфии,
рекомендуемые будущим
первоклассникам
Составила учитель-логопед
МАДОУ МО г.Нягань «Д/с №9 «Белоснежка»
Волоснева Т.Н.

Дисграфия – частичное нарушение
процесса письма, при котором
наблюдаются стойкие и повторяющиеся
ошибки: искажения и замены букв,
искажение звук-слоговой структуры слова,
нарушение слитности написания отдельных
слов в предложении, аграмматизмы на
письме.


Одной из наиболее распространенных
причин возникновения дисграфии является
нарушение фонематического слуха у детей
дошкольного возраста.
Фонематический слух – способность
человека к анализу и синтезу речевых
звуков, т.е. слух, обеспечивающий
восприятие фонем данного языка.

Назвать первый звук в словах:
Утка, ухо, учебник, умный, уши, усы,
удочка, уважать, урок, узор.
Вспомнить 5 предметов, названия которых
начинаются со звука У.
Вспомнить 5 действий, названия которых
начинаются со звука У.

Аист, утка, иголка, очередь, овощи, улитка,
утро, аптека, армия, альбом, искать,
уходить, играть, эхо, охать, ахать, урожай,
искры, индюк, адрес, умывальник, остров.
(Необходимо учитывать, что определяемый
звук должен слышаться четко. Если в слове
«окно» ребенок скажет, что здесь первый
звук «А», он будет прав)

Малина, мама, мыть, мох, маленький,
магнит, монета, муха, масло, маки , море.
Хлопнуть в ладошки, когда услышишь в слове
звук «м»:

Маска, рука, мука, ракета, пар, нос, замок,
комар, поднос, вата, цыпленок, самовар,
ком.

Голова, игра, окно, огоньки, конфеты,
крыло, приду, стена, нога, букеты, шапка,
книжки, какаду, кино.
Избушка, улица, афиша, ученица, крот, осы
обручи, сумка, шарф, полет, ослик, вафли,
родина, дом, газета, ирис, жираф, книга.

Бак, рак, сок, суп, пар, шар, зуб, гол, душ,
зал, ком, кот, руль, мак, лук.

Наступили холода. С полей убрали хлеба.
Небо хмурое. Трава в лесу высохла, только
мох зеленеет. На ветках нет листьев. Одна
хвоя на ветках и соснах осталась. Поздняя
осень, скоро зима!






Мама называет прямой слог, ребенок –
обратный:
Ма – ам
Со – ос
Ту – ут
Ры – ыр
Фэ -эф

Бак, зал, ваш, дар, дым, душ, жук, кот, кит,
лом, лук, мак, мох, нос, суп, ток, шут, шар.
Ребенку предлагается разложить картинки с
заданным звуком в три ряда: в один
положить картинки, в названии которых он
слышится в начале слова, в другой – в
конце слова, третий – в середине.
(слова, где в конце звонкий звук оглушается
не даются, например: след, уж и т.д. )
Картинки: сыр, сапоги, скакалка, нос, ананас,
абрикос, носки, пастух, лист.


Перед ребенком рисунок пирамиды. В
основании пирамиды – пять квадратов, выше –
четыре, потом – три. Предлагаем ребенку
разложить предметные картинки в пирамиде
соответственно количеству звуков в слове: в
основании пирамиды должны быть картинки,
названия которых состоит из пяти звуков, выше –
из четырех, вверху – из трех.
Предметные картинки: миска, носок, сумка,
каска, слива, лиса, весы, мост, стул, сыр, нос, суп



Твердый и мягкий – это два разных звука,
давая задание ребенку, нацелевайте его на
что-то одно, подбирая речевой материал
соответственно.
Звук называйте правильно, коротко «л»,
«н», не должно звучать: «лэ», «эл» и т.д.
Не давайте слова с оглушаемыми
согласными в конце, середине слова слова
(т.к. слышится один звук, а пишется другой:
дед, таз, ложка)


При подборе заданий используйте яркие
картинки, игрушки, окружающие нас
предметы, тогда ребенку будет интересно
решать поставленные перед ним задачи.
И помните мудрые слова: болезнь лучше
предупредить, чем ее лечить.
УСПЕХОВ БУДУЩИМ ПЕРВОКЛАССНИКАМ!