Аудиовизуальные технологии обучения

Аудиовизуальные технологии
обучения
Лекция: «Средства обучения»
План лекции:
• О курсе АТО;
• Определение «средств обучения»;
• Классификация средств обучения (по 10
признакам);
• Дидактические функции средств обучения;
• Дидактические требования по подготовке
урока с использованием средств обучения.
Выписка из стандарта специальности
…«Аудиовизуальные технологии обучения»:
• Аудиовизуальная информация: природа,
источники, преобразователи, носители.
Аудиовизуальная культура: история,
концепции, структура, функционирование.
Психофизиологические основы восприятия
аудиовизуальной информации человеком.
• Аудиовизуальные технологии: фотография и
фотографирование; оптическая проекция
(статическая и динамическая), звукозапись
(аналоговая и цифровая); телевидение и
видеозапись (аналоговая и цифровая);
компьютеры и мультимедийные средства.
Аудиовизуальные
технологии
обучения:
типология аудио-, видео-, компьютерных
учебных
пособий;
типология
учебных
видеозаписей;
банк
аудио-,
видео-,
компьютерных материалов; дидактические
принципы
построения
аудио-,
видео-,
компьютерных
учебных
пособий.
Интерактивные технологии обучения.
Литература
• Г. М. Коджаспирова,
• К. В. Петров.
Аудиовизуальные технологии обучения
Технология
обучения
это
описание
педагогического процесса, неизбежно ведущего к
запланированному результату.
Технология обучения есть комплексный,
интегративный процесс, включающий людей,
идеи,
средства и способы организации
деятельности для
анализа проблем
и
планирования,
обеспечения,
оценивания
и
управления решением проблем, охватывающих
все аспекты усвоения и управления решением
проблем, охватывающих все аспекты усвоения
знаний
(Ассоциация
по
педагогическим
коммуникациям и технологии США).
Технологии обучения на каждом этапе развития
человеческого общества зависят от развития
средств обучения. На современном этапе
развития
образования
аудиовизуальные
средства выглядят следующим образом:
а.Фонограммы; все виды фоноупражнений,
фонотесты, фонозаписи текстов, рассказов,
аудиоуроки и аудиолекции.
б.Видеопродукция: видеофрагменты,
видеоуроки, видеофильмы, видеолекции,
тематические слайды и транспаранты.
в.Компьютерные учебные пособия:
компьютерные (электронные) учебники,
самоучители, пособия, справочники, словари,
прикладные обучающие, контролирующие
программы, тесты и учебные игры.
Средства обучения
— орудия деятельности учителя и учеников;
представляют собой материальные и
идеальные объекты, которые вовлекаются в
образовательный процесс в качестве
носителей информации и инструмента
деятельности.
Вопрос:
По каким признакам
можно решить, является
ли средством обучения
пакет поваренной соли?
Являются ли
средствами обучения
голос учителя, его руки,
тетрадь, мел, стул и стол
ученика?
Средствами обучения нужно считать все,
что используется учителем в этом качестве,
а школьным оборудованием нужно
считать те предметы, которые создаются
специально для обеспечения учебного
процесса.
Средства обучения
Школьное оборудование
Выберете из этих объектов
школьное оборудование:
{по составу объектов}
Средства обучения
материальные
(помещения,
оборудование, мебель,
компьютеры, расписание
занятий)
идеальные
(образные
представления,
знаковые модели,
мысленные
эксперименты)
{по отношению к источникам появления}
Средства обучения
искусственные
естественные
(натуральные
(приборы, картины,
объекты, препараты,
учебники)
гербарии)
{по сложности }
Средства обучения
простые
(образцы,
модели, карты)
сложные
(видеомагнитофоны,
компьютерные сети)
{по способу использования}
Средства обучения
динамичные
статичные
(видеофильм)
(кодопозитив)
{по отношению к участникам процесса обучения}
Средства обучения
Используемые учителем
(классный журнал)
Используемые учащимися
(рабочая тетрадь)
{по особенностям строения}
Средства обучения
плоские
(схемы)
объемные
(глобус)
виртуальные
(мультимедийные
презентации)
{по характеру воздействия}
Средства обучения
визуальные
аудиальные
аудиовизуальные
(диаграммы,
измерительные
приборы)
(магнитофон) (видео, компьютер)
{по носителю информации}
Средства обучения
бумажные
лазерные
магнито- электронные
оптические
(CD-ROM,
DVD)
(учебник)
(фильмы)
(компьютерные
программы)
{по уровням содержания образования}
Средства обучения
на уровне урока
на уровне предмета
(раздаточный
материал)
(учебник,
дидактические
материалы)
на уровне
всего
процесса
обучения
(учебные
кабинеты)
{по отношению к технологическому прогрессу}
Средства обучения
традиционные
(наглядные
пособия,
музеи,
библиотеки)
современные
перспективные
(Web-сайты,
(СМИ,
локальные и
компьютеры,
глобальные
мультимедиа)
компьютерные сети)
Дидактические функции средств
обучения:
• уменьшение затрат времени;
• передача необходимой для обучения
информации;
• рассмотрение изучаемого объекта или
явления по частям и в целом;
• обеспечение деятельности учащихся и
педагога.
Дидактические требования по подготовке
урока с использованием средств обучения:
а) проанализировать цели урока, его содержание и
логику изучения материала;
б) выделить главные элементы, которые должны
быть усвоены учащимися;
в) установить, на каком этапе, и для какой цели
необходимо использование средств обучения;
г) отобрать оптимальные средства обучения;
д) определить методы и приемы, с помощью которых
будет обеспечена познавательная деятельность
учащихся, сформулировать задания.
?
•
•
•
•
Контрольные вопросы:
Может ли в качестве средства
обучения выступать его содержание?
Как вы считаете, влияет ли носитель
информации на ее содержание?
Приведите пример влияния средств
обучения на изменение целей и
содержания образования.
Чем работа ученика с информацией
отличается от его работы с реальными
объектами?
Литература к лекции:
• Хуторской А. В. Практикум по дидактике
и современным методикам обучения:
глава 14 «Средства обучения»;
• Коджаспирова Г. М., Петров К. В.
Технические средства обучения и
методика их использования.