Познавательные универсальные учебные действия

Познавательные
универсальные учебные
действия
СТАРИКОВА А.В.
педагог-психолог
Универсальные учебные
действия
• способность субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию путем сознательного
и активного присвоения нового социального
опыта;
• совокупность
действий
учащегося,
обеспечивающих
его
культурную
идентичность, социальную компетентность,
толерантность,
способность
к
самостоятельному усвоению новых знаний и
умений, включая организацию этого процесса.
(Асмолов А.Г.)
Формирование универсальных
учебных действий в
образовательном процессе
•
•
•
Формирование
УУД
как
цель
образовательного процесса определяет его
содержание и организацию.
Формирование УУД происходит в контексте
усвоения разных предметных дисциплин.
УУД
определяют
эффективность
образовательного процесса усвоение
знаний и умений; формирование образа мира
и основных видов компетенций учащегося, в
том числе социальной и личностной
компетентности.
Методологические основы УУД
• Культурно-историческая теория Л.С. Выготского
Использование основной мысли о интериоризации и
становлении натуральных психических функций в высшие
при взаимодействии со взрослым. Важность обучение.
Зона ближайшего развития.
• Деятельностный подход А.Н. Леонтьева
Использование представлений о структуре деятельности
(деятельность – мотив, действие – цель, операция условие). Действие - процесс, направленный на
реализацию цели, где цель - это образ желаемого
результата. Деление действий на операции.
• Теория
поэтапного
формирования
умственных
действий П.Я. Гальперина
Использование основных представлений о процессе
формирования действий. Этапы и условия формирования
универсальных действий.
(продолжали традиции Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.)
Виды универсальных
учебных действий
Личностные
Познавательные
УУД
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
универсальные учебные
действия
Познавательные универсальные учебные
действия обеспечивают способность к
познанию окружающего мира: готовность
осуществлять направленный поиск,
обработку и использование информации.
Познавательные универсальные учебные
действия
Общеучебные
универсальные
действия
- самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели
- структурирование знаний
- умение адекватно,
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной и
письменной речи
- действие со знаковосимволическими
средствами (замещение,
кодирование,
декодирование,
моделирование)
- смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели
Логические
действия
- выбор оснований,
критериев для
сравнения, оценки и
классификации
объектов;
- синтез как составление
целого из частей;
- подведение под
понятия, распознавание
объектов;
- выявление родовидовых и ситуативно
существенных
признаков;
- выдвижение гипотез и
их доказательство
Познавательные
УУД
Постановка и
решение
проблемы
- формулирование
проблемы;
- самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера
Познавательные УУД в
начальной школе
Основные особенности младшего школьного возраста:
Ведущая деятельность – учебная (направлена на усвоение
системы научных понятий, коренным образом
трансформирующих сознание ребенка и все его
психические функции (Л. С. Выготский)).
Состоит из
• Мотивов (движут учеников познавать и учиться);
• Учебных задач (направлены на анализ ребенком условий
происхождения теоретических понятий и на овладение
соответствующими обобщенными способами действий);
• Учебных действий (с их помощью решается учебная
задач);
• Учебные операции (из них состоят действия, вначале
обучения имеют развернутый вид – лучше усваивается
способ действия);
Учебное действие
• Преобразование ситуации для обнаружения
всеобщего
отношения
к
рассматриваемой
системы;
• Моделирование выделенного отношения в
предметной, графической и знаковой форме;
• Преобразование модели отношения для изучения
его свойств в чистом виде;
• Выделение и построение серии конкретночастных задач, решаемых общим способом;
• Контроль за выполнением предыдущих действий;
• Оценка усвоения общего способа как результата
решения данной учебной задачи.
Уровни сформированности
учебных действий
• Отсутствие
учебных
действий
целостных «единиц» деятельности;
• Выполнение
учебных
действий
сотрудничестве с учителем;
как
в
• Неадекватный перенос учебных действий
на новые виды задач;
Уровни сформированности
учебных действий
• Адекватный перенос учебных действий;
• Самостоятельное построение учебных
целей;
• Обобщение учебных действий на основе
выявления общих принципов построения
новых способов действий и выведение
нового способа для каждой конкретной
задачи.
Развитие младших
школьников
• Центральная
линия
развития
–
интеллектуализация
и
формирование
опосредствованности и произвольности
всех психических процессов.
• Центральными
новообразованиями
являются словесно-логическое мышление,
вербальное
дискурсивное
мышление,
произвольная
смысловая
память,
произвольное внимание, письменная речь.
Развитие младших
школьников
Формируются психологические компоненты:
• Анализ;
• Рефлексия;
• Планирование (реализацию внутреннего
плана действий);
• Способность к генерализации отношений в
образной форме в восприятии.
Познавательные УУД в средней
школе
(исследовательские и
проектные действия)
Внедрение новых форм работ в
учебную
деятельность связано со спецификой
развития учеников в подростковом
возрасте.
Особенности подросткового
возраста
• Освоение «новой телесности»,
связанной с процессами полового
созревания, формирование
полоролевой идентичности и
телесного образа Я;
• Развитие абстрактного мышления;
• Приобретение навыков
межличностного общения, вхождение
в группу сверстников;
Особенности подросткового
возраста
• Становление новых отношений в
семье на основе освобождения от
родительской опеки, автономии и
независимости;
• Выработка жизненной философии и
системы ценностей;
• Постановка задач будущего в области
карьеры и образования.
Познавательная сфера
подростков
• Расширение применения учебных действий,
которым обучались школьники в начальной
школе;
• Развитие обобщения на более широком
уровне;
• Развитие прогностичности (умение видеть
перспективу и будущее).
Проектная и
исследовательская
деятельность
Направлена на
• Создание продукта, значимого для других
(наличие социальных мотивов);
• Реализацию потребностей учащихся в
общении со значимыми группами
одноклассников, учителей;
• Сочетание различных видов познавательной
деятельности (внедрение новых видов
деятельности как средство повышения
мотивации обучения).
Важно понимать:
• Значимость формирования универсальных
учебных действий (преемственность УУД:
от начальной школы к средней и старшей,
от старшей к высшему образованию);
• Связь уровня формирования УУД с
познавательной мотивацией (не хочет не
умеет);
• Связь всех видов УУД между собой.
(рассматривать ученика как единое целое)
Спасибо за внимание!