Введение ФГОС основного общего образования 2013

Санкт-Петербург
ГБОУ СОШ № 89 Калининского района
Педагогический совет в рамках ГОЭП «Создание вариативной модели
внедрения ФГОС ООО»
Введение ФГОС основного
общего образования
2013-2014 учебный год
17 декабря 2013
И.В.Леонова
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ТРАДИЦИОННАЯ
ДИДАКТИКА
НОВАЯ ДИДАКТИКА
ПЕРЕДАЧА ГОТОВЫХ
ЗНАНИЙ
РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ПО
ПРИМЕНЕНИЮ ЗНАНИЙ
ОБЪЯСНЯЕТ ВСЕ ТАК,
ЧТОБЫ УЧЕНИК
ЗАПОМНИЛ И
ПЕРЕСКАЗАЛ ЗНАНИЯ
ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ
ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
ОТКРЫТИЯ НОВОГО
ЗНАНИЯ
РЕПРОДУКТИВНЫЕ
ВОПРОСЫ ПОВТОРЕНИЕ И
ЗАПОМИНАНИЕ ЧУЖИХ
МЫСЛЕЙ
ПРОДУКТИВНЫЕ ЗНАНИЯ
- ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО
ПРОДУКТА – СВОЕГО
ВЫВОДА ОЦЕНКИ
РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ
1.2
1
0.8
5а
0.6
5б
5в
0.4
5г
0.2
0
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№ 10
№ 11
№ 12
№ 13
РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ
1.2
1
0.94
0.96
0.95
0.94
0.89
0.87
0.88
0.86
0.76
0.8
0.6
0.49
0.46
0.39
0.4
0.29
0.2
0
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№ 10
№ 11
№ 12
№ 13
Задание 1
Цель: определить сформированность умения понимать
и принимать учебную задачу, планировать ее
выполнение, осуществлять самоконтроль.
Среди предложенных слов нужно определить
сложные. Выбери только нужные действия и
определи порядок их выполнения.
 Поставить ударение
 Определить корни в словах 3
 Вспомнить, что такое корень слова 2
 Определить слово, в котором два корня 4
 Вспомнить, какие слова называют сложными 1
 Подчеркнуть все гласные в словах
Задание 7
Цель: выявить сформированность умения обобщать и
перерабатывать полученную информацию




Прочитай толкование слов:
«Гуманный» - направленный на благо других;
человеколюбивый и отзывчивый.
«Гуманист» - гуманный человек.
Расскажи о случаях из жизни, когда человек может
проявить гуманность.
Прочитай текст. На основании прочитанного текста
выполни задания 8-11.
По Е. Носову "ТРИДЦАТЬ ЗЕРЕН"
Задание 8
Цель: выявить сформированность умения определять
примерное содержание незнакомой книги по
названию, типу справочного издания.
Как ты думаешь, из какой книги взят этот текст?
Русские народные сказки
 Энциклопедия
 Литературные сказки
 Сборник рассказов
 Толковый словарь
Задание 2
Цель: определить сформированность умения
извлекать информацию из диаграммы.
Задание 3
Цель: определить сформированность умения
преобразовывать информацию из одного
вида в другой
Задание 11
Цель: выявить сформированность умения
понимать информацию, представленную в
тексте в неявном виде.
Критериально-ориентированная
интегральная оценка
Проект
профессионального
стандарта,
опубликованный в «Вестнике образования» (апрель
2007) (под редакцией: Я.И. Кузьминова, В.Л.
Матросова, В.Д. Шадрикова). Разработан по
государственному контракту №П243 от 11.09.2006.
 Под профессиональным стандартом будем понимать
систему требований к качествам (компетентности)
субъекта деятельности, которые в своей целостности
определяют возможность занятия конкретной
должности и определяют успех в деятельности (В.Д.
Шадриков).

Критериально-ориентированная
интегральная оценка

Личностные качества педагога
◦ Вера в силы и возможности обучающегося.
◦ Интерес к внутреннему миру обучающегося.
◦ Открытость к принятию других точек зрения
(неидеологизированное мышление педагога)
◦ Общая культура педагога.
◦ Эмоциональная устойчивость.
◦ Позитивная направленность на педагогическую
деятельность. Уверенность в себе.
Критериально-ориентированная
интегральная оценка


Постановка целей и задач педагогической
деятельности.
◦ Умение перевести цели урока в педагогическую
задачу.
◦ Умение ставить педагогические цели и задачи
сообразно возрастным и индивидуальным
особенностям обучающихся.
Мотивация учебной деятельности.
◦ Умение обеспечить успех в деятельности.
◦ Компетентность в мотивировании посредством
педагогического оценивания.
◦ Умение превращать учебную задачу в личностно
значимую.
Критериально-ориентированная
интегральная оценка


Информационная компетентность.
◦ Компетентность в предмете преподавания.
◦ Компетентность в методах преподавания.
◦ Компетентность в субъективных условиях деятельности
(знание обучающихся и учебных коллективов).
◦ Умение вести самостоятельный поиск информации.
Разработка программ педагогической деятельности и принятие
педагогических решений.
◦ Умение разработать образовательную программу, выбрать
учебники и учебные комплекты.
◦ Умение принимать решения в различных педагогических
ситуациях.
Критериально-ориентированная
интегральная оценка

Компетенции в организации учебной деятельности.
◦ Компетентность в установлении субъектсубъектных отношений.
◦ Компетентность в обеспечении понимания
педагогической задачи и способах деятельности.
◦ Компетентность в педагогическом оценивании.
◦ Компетентность в организации информационной
деятельности обучающегося.
◦ Компетентность в использовании современных
средств и систем организации учебновоспитательного процесса.
◦ Компетентность в способах умственной
деятельности.
Универсальные учебные действия
(УУД)

«Совокупность способов действия учащегося (а
также связанных с ними навыков учебной работы),
обеспечивающих
его
способность
к
самостоятельному усвоению новых знаний и
умений, включая организацию этого процесса»
Умение
учиться
Деятельность физическая и
интеллектуальная
Используемые источники






www.fgos-spb.ru
Загашев И.О. Технология критериально-ориентированной
интегральной оценки компетентности педагога на основе
профессиональных стандартов. Инновационный продукт.
(ГБОУ гимназия № 505 )
Муштавинская И.В. Рабочая тетрадь тьютора.
Метапредметная диагностическая работа 5-х классов.
Кузнецова Т.С. ИКТ-компетентность: приемы и способы
организации проектной деятельности в учебном процессе.
Проект профессионального стандарта; «Вестник образования»
(апрель 2007) (под редакцией: Я.И. Кузьминова, В.Л.
Матросова, В.Д. Шадрикова).