«Реализация образовательного процесса через образовательного учреждения, определяемых личностными, семейными,

«Реализация образовательного процесса
через развитие совокупности
компетентностей выпускника
образовательного учреждения,
определяемых личностными, семейными,
общественными и государственными
потребностями к результатам освоения
основных общеобразовательных программ,
с учетом преемственности между I, II, III
ступенями общего образования»
Актуальность данного проекта обусловлена
необходимостью
введения государственного образовательного стандарта
нового поколения в практику работы ОУ,
необходимостью построения образовательного процесса
школы
через развитие совокупности компетентностей
выпускника образовательного учреждения, определяемых
личностными, семейными, общественными и
государственными потребностями к результатам освоения
основных общеобразовательных программ, с учетом
преемственности между I, II, III ступенями общего
образования
выполнения педагогическим коллективом
ОУ общественного заказа на подготовку
новых поколений граждан страны,
отвечающих по своим духовнонравственным установкам, знаниям,
навыкам и компетенциям потребностям
инновационной экономики, идеалам
демократии, правового государства,
общечеловеческим и традиционным
национальным ценностным установкам
приведение в соответствие программного
обеспечения начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего
образования, направленного на решение
задач формирования общей культуры,
адаптации личности к жизни в глобальном
обществе, на создание основы для
саморазвития и самосовершенствования
обучающихся, осознанного выбора
направлений продолжения образования и
профессиональной деятельности;
качественная реализация ОУ и конкретными
педагогами требований государственного
образовательного стандарта нового поколения:
соответствие реализации ОУ (образовательным
учреждением) обязательных требований
стандарта к структуре основных
образовательных программ, условиям и
результатам реализации основных
образовательных программ – требованиям
надзора за исполнением законодательства
Российской Федерации в области образования
при прохождении ОУ процедуры
лицензирования
• презумпция добросовестности образовательного учреждения и конкретных
педагогов;
•обеспечение преемственности в реализации образовательных программ,
требований;
•открытость и доступность для общественности (родительской, педагогической,
др.):
- нормативно-правовых актов ОУ применительно к процессу введения
государственного образовательного стандарта нового поколения в практику
работы ОУ,
- периодичности проведения мероприятий по внутришкольному контролю
качества образования с учетом реализации в учебно-воспитательном процессе
совокупности компетентностей выпускника;
-привлечение к участию в мероприятиях по осуществлению внутришкольного
контроля исполнения ОУ и конкретными педагогами обязательных требований
стандарта экспертов из числа работников образовательных организаций,
органов государственной власти, органов государственно-общественного
управления (Управляющий совет);
•уважение интересов участников образовательного процесса.
Наличие сформированных, развитых в
ходе образовательного процесса
качеств личности выпускника,
отвечающих потребностям
инновационной экономики,
демократического строя и
многонационального, поликультурного
и поликонфессионального
российского общества;
формирование
-- умения общаться,
-- социальной мобильности,
-- чувства ответственности и личностной перспективы,
-- эмоциональной развитости,
-постоянной внутренней мотивации к учению,
-- стремление к познанию,
-- креативности,
-- диалогичности с другими культурами,
-- умения решать конфликты мирным путем,
-- лояльности государству,
формирование
- рефлексивности,
- критического мышления,
- социального оптимизма;
- обучение учащихся самостоятельному конструированию своего
знания, необходимого для решения возникающих перед ними задач,
способности объединять различные элементы знаний в нужные
знаниевые комбинации, а затем и в новое знание;
- общекультурного и личностного развития учащихся, в том числе за
счет реализации программы формирования универсальных учебных
действий, обеспечивающих не только успешное усвоение содержания
общего образования, но и создающих функциональный базис для
дальнейшего образования и профессиональной деятельности;
- понимания актуального для современного российского общества
ценностно-нравственного значения образования.
Требования к результатам освоения
основных общеобразовательных программ
Наличие сформированных в образовательном процессе
личностных (ценностных) результатов обучающихся:
ценностных ориентаций выпускников школы, отражающих их
индивидуально-личностные позиции, мотивы
образовательной деятельности, социальные чувства,
личностные качества;
Наличие метапредметных (компетентностных)
результатов обучающихся:
освоение учащимися универсальных способов деятельности,
применимых как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях;
Требования к результатам
освоения основных
общеобразовательных программ
Наличие сформированных в
образовательном процессе предметных
результатов:
усвоение учащимися при изучении учебного
предмета знаний, умений, навыков и специальных
компетенций, опыта творческой деятельности,
ценностных установок, специфичных для изучаемой
области знаний;
Требования к результатам освоения
основных общеобразовательных программ
Наличие сформированных в образовательном процессе
результатов образования, имеющих универсальное,
метапредметное значение:
- наличие умения организовывать свою деятельность,
определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации
цели и применять их на практике, сотрудничать и
взаимодействовать в группе в достижении общих целей;
оценивать достигнутые результаты;
- наличие ключевых компетентностей, имеющих
универсальное значение для различных видов деятельности
(обобщенные способы решения учебных задач;
исследовательские, коммуникативные и информационные
умения);
Требования к результатам освоения
основных общеобразовательных программ
Наличие сформированных в образовательном
процессе результатов образования, имеющих
универсальное, метапредметное значение:
- наличие умения работать с разными источниками
информации - научными, правовыми, художественными и др.;
- готовность к профессиональному выбору, умение
ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке
труда и в системе профессионального образования с учетом
собственных интересов и возможностей;
- наличие гуманистических и демократических ценностных
ориентаций: готовности следовать этическим нормам
поведения в жизни и в деятельности, умения оценивать с
позиций социальных и моральных норм поступки
(собственные и других людей);
Требования к результатам образования,
отражающие предметные знания и умения,
включают:
-знания о сущности и особенностях объектов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических
и пр.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
-понимание причинно-следственных, функциональных и иных связей
и взаимозависимостей предметов, их объективной значимости;
-владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для
получения дальнейшего образования;
-способность и умение на основе полученных навыков и знаний
ориентироваться в мире социальных, интеллектуальных,
нравственных, эстетических ценностей;
- умения применять приобретенные умения, навыки и знания для
решения различных типичных жизненных ситуаций, а также проблем,
связанных с выполнением человеком типичных социальных ролей
(член семьи; работник; собственник; потребитель; избиратель).
Требования к результатам
образования,
соответствующие
современным представлениям
об обобщенной структуре
личности и деятельности
человека
Требования к результатам
образования, характеризующие
интеллектуальную сферу человека,
отражают:
-уровень освоения познавательной культуры,
соответствующий возрастным возможностям
(основы научных знаний об окружающей
действительности, о взаимосвязях ее объектов;
умения и навыки познавательной деятельности);
- интеллектуальные способности и умственные
операции (умения логически мыслить,
доказывать, строить рассуждения, делать выводы,
сравнивать, анализировать и др.).
Требования к результатам
образования, характеризующие
ценностно-этическую сферу
человека, отражают:
- уровень освоения нравственной
культуры, соответствующий возрастным
возможностям;
- ценностные идеалы гражданского
общества - социальная справедливость и
равенство возможностей, благосостояние,
безопасность.
Требования к результатам
образования, характеризующие
трудовую сферу человека, отражают:
- знания о технологиях и технологической
стороне любого труда (включая учебный);
представления о методах научного управления
процессами труда;
- умения планировать свой труд (включая
учебный);
- культуру труда на уровне допрофессиональных
умений и навыков взаимодействия человека с
различными сторонами окружающей
действительности; умения преобразовательной
деятельности;
- способность трудиться креативно.
Требования к результатам
образования, характеризующие
коммуникативную сферу человека,
включают:
- знания, умения и навыки,
характеризующие языковое и речевое
развитие человека;
- представления об общей теории
коммуникации (в том числе социальной);
- использование языков и других средств
коммуникаций, позволяющих закреплять,
хранить и передавать информацию.
Требования к результатам
образования, характеризующие
эстетическую сферу человека,
отражают:
- уровень эстетической культуры личности (систему
эстетических ценностей, интерес к художественной
культуре, способность к эмоционально-ценностному
восприятию произведений искусства; эстетический
кругозор и др.);
- умения оценивать с эстетической (художественной)
точки зрения произведение искусства и результат
творческого труда (своего и других людей);
- умения и навыки, способы художественной
деятельности, отражающие индивидуальные
способности и творческий потенциал личности.
Требования к результатам
образования, характеризующие
физическую сферу человека,
отражают:
- уровень физической культуры (установка на
здоровый и безопасный образ жизни;
физическая выносливость и здоровье,
физическая готовность, достаточные для
преодоления умственных и нервных нагрузок);
- стремление к физическому
совершенствованию и умение самостоятельно
укреплять свое физическое и психическое
здоровье;
- умение оказывать первую медицинскую
помощь себе и окружающим.
Интегрированным результатом
освоения основных
общеобразовательных программ
является уровень компетентности
выпускника необходимый и достаточный
для обеспечения возможности
полноценного развития личности
учащегося, получения образования на
протяжении всей жизни и
профессиональной деятельности.
Совокупность требований к результатам
освоения основных
общеобразовательных программ,
направленных на индивидуальную
оценку учебных достижений школьника,
является основой для определения
условий выдачи документов о
соответствующем уровне образования,
осуществления процедур аккредитации
образовательного учреждения.
К результатам, которые подлежат оценке в
ходе индивидуальной итоговой аттестации
выпускников в рамках контроля успешности освоения
содержания отдельных учебных предметов, относится
способность к решению учебно-практических задач на
основании:
системы научных знаний и представлений о природе,
обществе, человеке, знаковых и информационных
системах;
умений учебно-познавательной, исследовательской,
практической деятельности; обобщенных способов
деятельности;
коммуникативных и информационных умений.
К результатам, которые не подлежат оценке
в ходе итоговой аттестации выпускников,
относятся:
ценностные ориентации выпускника,
которые отражают его индивидуальноличностные позиции (религиозные,
эстетические взгляды, политические
предпочтения и др.);
социальные чувства (патриотизм,
толерантность, гуманизм и др.);
индивидуальные личностные достижения.
Оценка этих и иных результатов
образовательной деятельности (в том числе
поддержание и укрепление здоровья
обучающихся, освоение ими навыков
безопасного поведения и др.)
осуществляется в ходе
неперсонифицированных мониторинговых
исследований, результаты которых являются
основанием для принятия управленческих
решений при проектировании программ.
Конечный результат образовательной
деятельности школы фиксируется в портрете
будущего выпускника - гражданина России:
- носителя ценностей гражданского общества, осознающего
свою сопричастность к судьбам Родины;
- уважающего ценности иных культур, конфессий и
мировоззрений, осознающего глобальные проблемы
современности, свою роль в их решении;
- креативного, мотивированного к познанию и творчеству,
обучению и самообучению на протяжении всей жизни;
- разделяющего ценности безопасного и здорового образа
жизни;
- уважающего других людей, готового сотрудничать с ними для
достижения совместного результата;
- осознающего себя личностью, способной принимать
самостоятельные решения и нести за них ответственность перед
самим собой и другими людьми.