Путь танцевального терапевта

Путь танцевального терапевта
Что нужно, чтобы быть
профессиональным танцтерапевтом?
Ваши идеи?
Определение ИТДТ
Вовлечение человека в процесс
личностного развития и интеграции
с помощью танца и движения.
4 аспекта ИТДТ
 Цели
 Процессы  Стратегии
 Результаты
Зачем?
С помощью чего?
- Как именно?
- Что в итоге?
Зачем?
Ваши личные цели?
Согласование:
Цели клиента
Цели ИТДТ
Цели терапевта
Если цель неясна – ее проясняют.
Как мы проясняем цели клиентов?
Основные цели ИТДТ:
1. Личностное развитие и интеграция
с помощью танца и движения.
Личностное развитие в ИТДТ
включает в себя:
 способность к самовыражению
 спонтанность
 аутентичность
 самоактуализация
 креативность
 принятие многомерности и уникальности
своего опыта
 целостный образ «Я».
Основные цели ИТДТ:
2. Формирование целостного
процессуального восприятия
личного опыта.
Основные цели ИТДТ:
3. Приобретение новых возможностей
проявления себя через изменение старых
стереотипов.
Основные цели ИТДТ:
4. Создание глубинного
индивидуального и группового опыта,
охватывающего
►персональные,
►межличностные,
►групповые,
►надличностные переживания.
Критерии личностного развития
(по Братченко С.Л.)
ИНТРАПЕРСОНАЛЬНЫЕ:
►Принятие себя
►Открытость
внутреннему опыту
переживаний
►Понимание себя
►Ответственная
свобода
►Целостность
►Динамичность
ИНТЕРПЕРСОНАЛЬНЫЕ:
►Принятие других
►Понимание других
►Социализированность
►Творческая
адаптивность
Что именно следует развивать?
Профессиональные компетенции
«Компетенция – это основная
характеристика личности,
благодаря которой человек действует
эффективно согласно принятому критерию
и/или наилучшим образом в какой-либо
ситуации или работе». (Spenser & Spenser,
1993)
Профессиональные компетенции
- это комплекс из
- навыков,
- знаний и
- установок (attitude)
в пространстве взаимодействия.
►навыки (сенсомоторное) -
что мы умеем?
►знания (когнитивное) –
что мы знаем?
►установка (эмоционально-оценочное) -
что мы переживаем?
Профессиональные компетенции
танцевальных терапевтов:
►позиционирование
►диагностика
►терапевтическое
взаимодействие
►рефлексия
позиционирование
диагностика
рефлексия
терапевтическое
взаимодействие
Позиционирование – это определение
своего места и роли по отношению
►к самому себе,
►к клиентам,
►в терапевтическом
сообществе,
►в социуме
Позиционирование
►навыки самопрезентации,
установления первого контакта
►знания о возможностях ИТДТ,
►установка на конкретную группу
(клиента)
Кто я, как танцтерапевт?
►С кем я работаю?
►Что я могу предложить?
►С какими запросами я могу работать?
►С какими нет?
Какой я?
►эмпатичный,
►провоцирующий,
►нейтральный,
►вдохновляющий
►принимающий
►поддерживающий
►фрустрирующий
и т.д.
Лучшая установка
- это безустановочность
Диагностика
►Сбор и накопление информации о клиенте
►Выдвижение терапевтических гипотез
►Процесс!!!
Цель диагностики
– сформулировать цели работы
Основной метод
диагностики в ИТДТ:
Анализ движения
Феноменология и интерпретация
в анализе движения
Установка:
Кто анализирует?
Установка:
баланс между опытом и восприятием
неповторимого настоящего
Знания
►общая психопатология,
►анатомия
►теория движения
►теория анализа движения
Навыки
 Наблюдение за движением
 Анализ движения
 Двигательная память
 Двигательное воображение
(Мышление в терминах движения)
Терапевтическое взаимодействие
3 аспекта терапевтического
взаимодействия
►Искусство исцеления
Создание целительного пространства
►Искусство прояснения
Прояснение целей
►Искусство формы
Выбор или создание техники
Терапевтическое взаимодействие
состоит из:
►контейнирования,
►терапевтических интервенций,
►терапевтических стратегий,
►конструирования техник
Контейнирование
Контейнировать –
значит быть способным
принять и выдержать
сильные чувства клиента
и не разрушиться при этом.
Уровни контейнирования в ТДТ
►терапевт как контейнер,
►движение и пространство как контейнер,
►группа как контейнер,
►супервизия как контейнер для терапевта.
Одна из возможных целей терапии - научить
клиента
быть "контейнером для самого себя".
Любое наше действие (и не-действие)
в рамках терапевтического альянса
является
терапевтической интервенцией.
Терапевтические стратегии
1. «Срединный путь»
► обретение недостающего качества
► не делать лишнего
2. Следование эволюции
► Прохождение по этапам развития,
► Заполнение недостающих стадий
3. Доверие самому танцу.
Конструирование техник
Помнить КАК и КТО и для КОГО создает или
выбирает технику?
Схема разработки
упражнения/техники
1. Определение целей.
2. Разработка плана сессии.
3. Проведение и уточнение сессии во
взаимодействии и со-настройке с
клиентом.
Определение целей
►Прояснение и детализация целей и задач
►Общие цели терапии
специфическая
задача на данный момент сессии
►Формулируются клиентом (от имени
клиента)
Выбор упражнения
Учитываем:
►Возможности клиента
►Материальный контекст
Находим:
►Подходящее объяснение (mental set)
►Ассоциации, фантазии и т.п.
►Установка
Выбор упражнения
►точно выбрать упражнение,
►перейти от одного упражнения к
другому,
► сделать вариацию упражнения,
►создать новое упражнение.
Общетерапевтические навыки
►установление терапевтических отношений,
►использование переноса и контрпереноса,
►интервенции,
►терапевтические границы,
►завершение терапии,
Танцетерапевтические навыки
Эмпатические:
• отзеркаливание,
• повторение,
• подстройка,
• построение невербальных отношений,
• кинестетическая эмпатия,
• поддержка;
Танцетерапевтические навыки
Навыки ведения:
• как и когда использовать структуру,
• удерживать границы,
• идентифицировать индивидуальные и групповые
темы
• работать с ними, используя символическое
движение,
• интеграция вербального и невербального
материала
(по материалам британской Ассоциации ТДТ, http://www.admt.org.uk).
Знания
►теории развития,
►групповой динамики,
►терапевтических отношений и т.д.
Объем и перспектива освоения знаний будет
определяться теоретическими
предпочтениями терапевта
Установка
Определяется
конкретным клиентом (группой)
Рефлексия
►Как мы осмысляем процесс
терапии и развития?
►Способность создавать различные формы
отчетов и анализа
Для чего?
►Прояснение процесса
►Прояснение своих сильных и слабых мест
►Коммуникации в профессиональном
сообществе
Три фокуса рефлексии:
1) личная
кто я, каковы мои цели и мотивация?
2) профессиональная
каковы результаты применения метода?
3) профессиональная реализация
в социальном контексте
каково влияние моей деятельности на
ближайшее окружение, общество?
Навыки
►Создавать различные формы рефлексии
(устная, письменная, невербальная)
►Описывать процессы в различных
психологических моделях
►Помещать (и перемещать) себя в различные
позиции восприятия
►Экологичное сознание (включает в себя и
анализирующую систему, и базу знаний,
образующую контекст этой системы)
Какими языками я пользуюсь?
►Бытовой
►Психологические
►Эзотерические
►Язык движения
►Язык искусства
Формы отчетов
►Событийный
►Рефлексивный
►Креативный
►Смешанный
Отчет по дню
•
•
•
•
•
Что делали?
Что переживали?
Ассоциации…
Обобщения
Выводы
Знания
►о различных формах рефлексии
(вербальной и невербальной),
►о методах исследования в ТДТ
Установка
►здоровое любопытство,
►непредвзятость,
►ум исследователя (правильные вопросы)
Д.з. к 2 модулю
►Эссе «Путь танцтерапевта»
►Описание сессии с клиентом (группой)
►2 книги по общей психопатологии:
1. Нэнси Мак-Вильямс
«Психоаналитическая диагностика».
2. Каплан Г.И., Сэдок Б. Дж.
«Клиническая психиатрия.
Из синопсиса по психиатрии».