Формирование коммуникативных навыков у детей с ОВЗ через
advertisement
Формирование коммуникативных навыков у детей с ОВЗ через систему дополнительного образования. Единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения. Антуан Сент-Экзюпери Особенности коммуникации детей с ЗПР: • безынициативен ; • его эмоции недостаточно яркие; • не умеет выразить свое эмоциональное состояние; • затрудняется в понимании состояний других людей; • не может регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил; • не готов к волевой регуляции поведения Особенности речи детей с ЗПР: • медленно образуются и закрепляются речевые формы; • отсутствует самостоятельность в речевом творчестве; • наблюдается стойкое фонетическое недоразвитие; • доминирование в речи имен существительных; • недостаточное употребление слов, обозначающих действия, признаки и отношения; • пониженная речевая активность; • бедность речевого общения. Причины неполноценного речевого контакта у детей с ЗПР: • быстрая исчерпываемость побуждений к высказываниям, что приводит к прекращению беседы; • отсутствие у ребенка сведений, необходимых для ответа, бедный словарный запас, препятствующий формированию высказывания; • непонимание собеседника - школьники не стараются вникнуть в то, что им говорят, поэтому их речевые реакции оказываются неадекватными и не способствуют продолжению общения. Перед психологом стоит задача: • эмоционально поддержать ребенка, • тонизировать, • настроить на активный контакт с миром, т.е. формировать одну из составляющих способности к общению - желание вступать в контакт с окружающими • формировать и развивать подражательную деятельность; • формировать эмоционально-практическое общение . • Основной и самый эффективный способ воспитания и обучения любого маленького ребенка - игра. Поэтому так активно используют игру в своей работе логопед и психолог. • Для стимуляции речевого общения используются игры-забавы, игры-шутки, игрыупражнения. Психолог формирует на своих занятиях коммуникативные навыки: • чувство самооценки, позитивной установки на самого себя, что способствует снижению неуверенности, помогает детям осознать себя и других как нечто особенное и, в то же время, обнаружить сходство, общность в группе; • здоровые межличностные отношения (ребенок и сверстники, ребенок и взрослые); • умение своевременно распознавать и блокировать агрессивные и аффективные состояния детей, с которыми ребенок вступает в контакт; • умение предотвращать ситуации, которые могут причинить вред здоровью. Законы успешного общения: • Самый главный человек на свете - это тот, кто перед тобой. Полюбите его, найдите положительные качества в нем. Дарите ему знаки внимания и уважения. • 2. Ищите то, что вас сближает, старайтесь не противоречить собеседнику по любому поводу. • 3. Старайтесь не отзываться о людях дурно, ни в чем не обвиняйте собеседника. • Стройте общение на равных, не смотрите на собеседника свысока. • Берегите собеседника, избавьте его от обид и обвинений. • Не спорьте по мелочам. • Не спорьте с тем, с кем спорить бесполезно. • Не спорьте с тем, кому важнее спор, а не истина. • Ищите возможность согласиться, а не возразить. • Стремитесь не к победе, а к истине и миру. Рецепты поведения. • Невежливо во время разговора отводить кого-нибудь в сторону, чтобы говорить с ним наедине; невежливо подслушивать, о чем говорят двое в стороне, - в таких случаях следует просто отойти от них подальше. • Никогда не шепчитесь в гостях. Не прерывайте говорящего. Если кто-то заговорит одновременно с вами, приостановитесь и дайте ему закончить фразу. • В обществе и за столом не демонстрируйте равнодушие, хотя лучше молчать, чем говорить слишком много. • Никогда не говорите другим того, что было бы неприятно вы слушать вам самим. Грубые, резкие слова часто возвращаются бумерангом и бьют самого говорящего.
