Методологический подход к продуктивному опыту педагога

Методологический
подход к
продуктивному опыту
педагога
Условия успешного повышения
квалификации
 наличие
соответствующего
жизненного опыта
 желание педагога учиться
у носителя опыта, у всех
тех, кто ему может быть
профессионально полезен
Задание участникам семинара
Продолжите фразу:
«Благодаря моему
жизненному опыту
я знаю…»
«Виртуальные диалоги с великими
людьми об опыте жизни и жизненном
опыте»

Как Вы понимаете эти высказывания? Согласны ли Вы с
мыслями, заложенными в них? Если нет, то почему?

Какие новые грани понимания жизненного опыта и опыта
жизни Вы обнаружили в этих высказываниях?

На какие новые подходы к работе с передовым
педагогическим опытом натолкнули вас эти высказывания?
На что открыли глаза?

Какие проблемы в Вашей профессиональной работе можно
сформулировать?
Проблемы в формировании и применении
передового педагогического опыта

мы зачастую находимся в плену общепринятых штампов,

негативные профессиональные стереотипы во многом
мешают формированию положительного, продуктивного
профессионального опыта;

нередко педагог боится опираться на свой жизненный
опыт, использовать его в педагогической практике;

педагоги слепо, не всегда глубоко и личностно
осмысленно следуют только педагогической теории,
учебнику педагогики, чужим и чуждым своей
«Я - Концепции» методическим рекомендациям.
Вопросы для обсуждения отрывка из романа
Д. К. Джерома «Как мы писали роман»

В этом эпизоде представлен опыт жизни или жизненный опыт кошкипедагога, воспитателя?

Облегчил ли богатый опыт по воспитанию котят усилия героини
эпизода по воспитанию белочки, попавшей к ней на воспитание?

По результативности педагогической деятельности нашей кошкиматери, воспитательницы ее опыт можно считать богатым? Излишним?
Бедным?

Принес ли нашей героине богатый опыт воспитания котят счастье и
удовлетворение?

Если оценивать ее педагогический опыт на эмоциональном уровне, то
как его можно охарактеризовать: как печальный, горький, удачный или
неудачный, успешный, суровый и почему?

В итоге: что вы можете сказать о носителе опыта - кошке-матери, о
кошке-педагоге, воспитателе? Какие воспитательные стереотипы
используются ею в воспитании белочки? Какие педагогические
аксиомы, кошки-матери, кошки-воспитательницы незыблемы?
«Жизненный опыт - информация, которая
стала достоянием личности, отложенная в
резервах долговременной памяти, находящейся в
состоянии постоянной готовности к актуализации
в адекватных ситуациях. Эта информация
представляет собой сплав мыслей, чувств,
поступков, прожитых человеком, представляющих
для него самодостаточную ценность, связанных с
помощью разума, памятью чувств, памятью
поведения». (А.С. Белкин)
Ключевое слово в этом определении - прожито
Опыт жизни - информация, имеющая
для человека несущественное значение,
связанная лишь с его осведомлённостью
о тех или иных сторонах жизни.
Жизненный опыт – результат
серьёзного анализа событий, их оценки.
Решающее значение в развитии
человека имеет то, что люди осознают и
интегрируют свой жизненный опыт.
Стадии перехода имеющийся
информации в жизненный опыт
«Слышал, наблюдал, делал»
«Принял, пережил, запомнил»
Стадии формирования опыта
УМОЗРИТЕЛЬНЫЙ
ОПЫТ
«Смотри, как я делаю!»
ПЕРВИЧНЫЙ
ОПЫТ
«Отойди, не помогай, я
сам!»
ВТОРИЧНЫЙ
ОПЫТ
«Теперь я знаю, что так
надо делать и делаю
именно так»

Отсутствие опыта порождает у людей
чувство страха

Приобретение опыта достигается через
физическое и духовное усилие

Наличие опыта облегчает усилия любого
вида деятельности
Умения и действия
Профессиональная
позиция
Жизненный
опыт
Взаимодействие создаёт опыт жизни
ОПЫТ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Между знаниями и поведением лежит
«канавка, которая должна быть заполнена
«упражнениями» в поведении, эта
«канавка» должна быть заполнена опытом.
А.С.Макаренко
Опыт нельзя перенимать, а
возможно из него
заимствовать лишь идею
К.Д. Ушинский
Задание участникам семинара
Продолжите фразу:
«Теперь в моей копилке
жизненного опыта…»
Я. Мы. Дело
Заполните схему по
пятибалльной системе
Дело
Я

Я – Ваша работа в процессе
методического семинара

Мы - работа творческой
группы, в которой Вы
принимали участие

Дело - работа всего
коллектива
Мы