Проблемное обучение на уроках математики. Учитель математики Туманян Л.С. Педсовет. 28.04.2014
advertisement
Проблемное обучение на уроках математики. Учитель математики Туманян Л.С. Педсовет. 28.04.2014 Педагог Василий Сухомлинский Великий педагог Василий Сухомлинский говорил, что обучение не должно представлять собой обычное накопление знаний или служить для тренировки памяти. Он учил детей, что посредством наблюдения, мышления, умения рассуждать можно стать и созидателем, и путешественником, и открывателем. На уроках весьма сложно удовлетворить повышенные интересы преуспевающих учеников и одновременно помочь отстающим. Технология проблемного обучения на уроках математики. В условиях современного общества предъявляются все более высокие требования к ученику как к личности, способной самостоятельно решать проблемы разного уровня. Возникает необходимость формирования у детей активной жизненной позиции, устойчивой мотивации к образованию и самообразованию, критичности мышления. Технология проблемного обучения на уроках математики. Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей. Сегодня перед школой стоит задача воспитать творческую личность, которая умеет самостоятельно мыслить и делать логические выводы. Поэтому многими педагогами используются методы проблемного обучения. Технология проблемного обучения на уроках математики. Учащийся должен ощутить, что для решения определенной задачи ему недостает тех знаний, которые он уже получил, возникает необходимость в поиске новых путей и способов действий. Таким образом, появляется необходимость поиска как одного из компонентов творческого мышления. Элементы проблемного обучения • формулировка проблемы; • принятие ее к решению как проблемной задачи; • анализ условий, выявление известного и неизвестного; • выдвижение гипотезы; • разработка одного или нескольких вариантов решения проблемы; • выполнение выбранного плана решения; • проверка полученного результата и оценка действий. Технология проблемного обучения на уроках математики. Как известно, проблемой называют задачу, которую невозможно разрешить с помощью известных знаний и способов действий. Многие педагоги суть проблемного обучения видят в противоречии между знаниями и отсутствием необходимых знаний. Но тогда возникает вопрос: «Каков путь от незнания к знанию?». Если он лежит через заучивание, то здесь и проблемы нет. Но если для усвоения нового материала необходимы самостоятельные поиски. Когда человек начинает мыслить? Мыслить человек начинает, когда у него появляется потребность что-то понять. Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с удивления или недоумения, с противоречия. Задача учителя научить школьника не только понимать, но и мыслить. Для этого надо развивать способности школьников. Это развитие обеспечивает возможность самостоятельно овладевать знаниями. Но умственная деятельность должна быть, прежде всего, мотивирована. Необходимы аргументы средства, побуждающие школьника активно действовать на уроке. Познавательный интерес как мотив учения Бесспорно, что проблемное обучение положительно влияет на активное отношение учащихся к учению, формирует их творческий потенциал в решении учебных задач, познавательный интерес как мотив учения, стимулирует общее интеллектуальное развитие школьников. Притча Плутарха У Плутарха есть известная притча о работниках, которые везли тачки с камнями. Работников было трое. К ним подошёл человек и задал каждому и них один и тот же вопрос: «Чем ты занимаешься?» Ответ первого был таков: «Везу эту проклятую тачку». По иному ответил второй: «Зарабатываю себе на хлеб». Третий воодушевлённо провозгласил: «Строю прекрасный храм!» Все они выполняли одну и ту же работу, но думали о ней, а, следовательно, и выполняли её по-разному. Преимущества и недостатки проблемного обучения Преимущества проблемного обучения: • самостоятельное добывание знаний путем собственной творческой деятельности; • высокий интерес к учебе; • развитие продуктивного мышления; • прочные и действенные результаты обучения. Недостатки проблемного обучения: • слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся; • большие затраты времени на достижение запроектированных целей. Спасибо за внимание.
