«Я и мой волшебный мир» программа дополнительного образования детей 5-9 лет

«Я и мой волшебный мир»
программа дополнительного образования детей 5-9 лет
в области изобразительного искусства
Автор: Пантюшева Инна Валерьевна
педагог дополнительного образования
г. Новоуральск
Сегодня сердце мое почему-то раскрылось,
В него вошел мир и обнял меня…
Р. Тагор
Целью программы:
«Я и мой волшебный мир» является создание условий для
развития личности ребенка, обладающей способностью
относиться к жизни, к природе, к другому человеку, так, как
относится к этому художник, умеющий видеть, слышать и
чувствовать многообразие мира вокруг себя, понимать его
ценность, творить добро и красоту.
Задачи программы:
накопление чувственного эмоционального опыта;
развитие наблюдательности, художественного восприятия
и воображения, фантазии
расширение представлений о цвете, линии, форме,
пространстве, фактуре, их свойствах, на основе
природного и не природного материалов
приобщение ребенка к культурным ценностям в
произведениях изобразительного искусства, архитектуры,
музыки, литературы; развитие чувства стиля и
эстетического вкуса
развитие способности личностно воспринимать материал
искусства и реализовывать свои ощущения и возникшие
образы в материале, умения передавать переживаемые
чувства и эмоции
Основная идея
направлена на гармоничное развитие эмоционально –
чувственной сферы ребенка, раскрытие в нем важных
качеств, как художника, так и человека, развитие
художественные и интеллектуальные возможности в
процессе деятельности, доступной для данного возраста.
Через систему творческих заданий, построенных с
использованием разнообразных выразительных средств
музыки, слова, действия с опорой на жизненный
опыт ребёнка, разнообразные игровые приемы,
используемые на занятии и нетрадиционные
техники, развиваем в ребёнке наблюдательность,
художественное воображение и пробуждаем
эстетическое отношение к окружающей
действительности.
Структура программы
Программа «Я и мой волшебный мир»
рассчитана на три года обучения, детей
в возрасте от 5-9 лет.
Курс обучения младшей ступени, дети 5-6 лет,36 учебных
недель, 72 часа в год – по 2 часа в неделю,
продолжительность учебного часа – 30 минут.
Курс обучения средней ступени, дети 6-7 лет,36 учебных
недель, 144 часа в год – по 4 часа в неделю,
продолжительность учебного часа – 30 минут.
Курс обучения старшей ступени, дети 8-9 лет,36 учебных
недель, 144 часа в год – по 2 часа в неделю,
продолжительность учебного часа – 40 минут.
Изучаемые предметы
Основы изобразительного искусства
Композиция
Лепка и художественное конструирование
Блоки программы
Инвариант:
Мир вокруг тебя
Цвет и колорит
Линия
Форма
Симметрия и ритм
Вариативные блоки:
Блок хорошего настроения
Мир твоих фантазий
Чувства, ощущение, настроение
Театр, музыка и живопись
содержание
Волшебство из «жгутика»
Теория. Познакомить с понятием «стилизация»,
применением «линии» в лепке. Применяемые методы:
метод художественного воздействия, обследование,
показ приемов работы в материале.
Практическая часть. Закрепить последовательность приемов работы в скульптурном
материале. Задание: выполнить декоративное изображение животных, птиц или насекомых,
используя разные приемы работы жгутом.
«Букеты осени»
Теория. Провести сравнительную
характеристику природных материалов
на основе осеннего гербария и
неприродных материалов, сделанных
руками человека.
Применяемые методы: обследование,
метод сопоставления, показ способов
обработки материала, составление
коллективной композиции.
Практическая часть. Познакомить с техникой лепки
из пластилина, приемом смешивания двух и более
цветов. Задание: вылепить элемент коллективной
работы, осенний листочек с опорой на натуру.
Техника: лепка из пластилина.
«В царстве лесовичка»
Теория. Провести наблюдение за изменениями цвета в окружающем мире
природы. Применяемые методы: экскурсия, наблюдение, беседа с анализом.
Практическая часть. Провести экскурсию в парке города. Задание: собрать во время
экскурсии гербарий и природный материал для последующих занятий.
Какие листочки живут в лесу?
Теория. Провести сравнительную характеристику природного
цвета на основе осеннего гербария и цвета неприродного,
содержащегося в наборе красок. Применяемые методы: метод
художественного и эмоционального воздействия, обследование,
наблюдение, игра, показ приемов работы в материале.
Практическая часть. Познакомить с техникой рисования акварелью
«по сырому». Приемом отпечатывания осенних листьев гуашью на цветном картоне.
Задание: выполнить живописные упражнения с опорой на натуру «осенний листопад».
Техника: акварель, воск, гуашь.
«Цвета веселые и грустные»
Теория. Определить сочетание, каких цветов
при рассматривании вызывает радостное
настроение или заставляет грустить.
Применяемые методы: метод построения
эмоционально-образной драматургии урока.
Практическая часть. Познакомить с новыми
приемами печати поролоном, создание различных фактур.
Задание: выполнить живописное
упражнение, используя соответствующие
цветовые сочетания.
Техника: гуашь, печать поролоном, коллаж.
«Цвета громкие и тихие»
Теория. Познакомить с контрастом и нюансом в цвете, форме, звуке. Применяемые
методы: метод художественного и эмоционального воздействия, наблюдение, метод
сопоставления, игра.
Практическая часть. Определить контрастные и нюансные цветовые сочетания.
Задание: выполнить живописное упражнение в контрастном или нюансном цветовом
решении на основе собственного выбора. Смешенная техника.
«Форма и настроение»
Теория. Раскрыть понятие «стилизация реальности
в абстрактные формы».
Применяемые методы: метод художественного и
эмоционального воздействия, беседа с анализом, игра,
метод сопоставления, репродуктивная деятельность с
частично поисковыми элементами.
Практическая часть. Сочинить композицию с помощь
геометрических форм. Задание: выполнить живописную
композицию с использованием модуля. Техника: гуашь.
«Бумажные звери и птицы»
Теория. Выяснить характерные внешние различия между видами животных и птиц,
закрепить понятие стилизация образа. Применяемые приемы: образец, показ способов
обработки материала, обследование, репродуктивная деятельность.
Практическая часть. Познакомить с приемами изготовления бумажных форм.
Задание: сконструировать из простейших бумажных форм стилизованные образы
животных и птиц. Техника: бумагопластика.
«Узоры на стекле»
Цвета зимы
Теория. Рассмотреть узоры на замершем окне, определить какие знакомые силуэты и
образы возникают при рассматривании. Применяемые методы: наблюдение, метод
художественного и эмоционального воздействия, игра.
Практическая часть. Закрепить приемы работы акварелью по сырому + восковой
карандаш. Сочинить историю по поводу «увиденного» – «Что может произойти
дальше?». Задание: выполнить живописное упражнение, используя цвета сказочного
зимнего вечера. Возможно составление коллективной композиции «Окно в зимнюю
сказку». Техника: акварель «по сырому», воск.
«Веселые снеговики и новый год»
Теория. Познакомить детей с новогодними традициями. Закрепить навыки построения
несложной композиции. Применяемые методы: метод построения эмоциональнообразной драматургии урока, самостоятельная работа.
Практическая часть. Закрепить полученные знания, используя художественно
выразительные средства при создании выразительного образа. Задание: выполнить
живописную эмоционально - праздничную композицию. Смешенная техника.
«Новогодний сюрприз»
Теория. Познакомить детей с новогодними традициями. Применяемые методы: метод
художественного и эмоционального воздействия, рассказ, обследование, репродуктивная
деятельность с частично- поисковыми элементами.
Практическая часть. Повторить и
закрепить приемы работы с разно
фактурными материалами. Задание:
изготовить новогодний сувенир из
цветного картона с применением разно
фактурных материалов. Техника:
художественное конструирование, коллаж.
«Кляксочки и кляксы»
Теория. Развивать воображение и образное мышление. Применяемые методы метод
художественного и эмоционального воздействия, игра, наблюдение и анализ, показ
приемов работы в материале.
Практическая часть. Познакомить с новыми изобразительными техниками. Задание:
выполнить упражнение на развитие воображения, используя прием создания различных
отпечатков. Техника: Пятнография.
«Симметрия»
Теория. Познакомить с понятием «симметрия» в изобразительном искусстве.
Применяемые методы: игра, метод художественного и эмоционального воздействия,
объяснительно - иллюстративный, наблюдение, метод сопоставления, показ способов
изображения элементов.
Практическая часть. Закрепить понятия «силуэт», «пятно». Задание: выполнить
несколько упражнений на получение симметричных отпечатков.
Техника: пятнография.
Птицы «чудо - сада»
Теория. Познакомить со спецификой декоративного рисования, с понятием стилизация
образа. Применяемые методы: метод построения эмоционально-образной драматургии
урока.
Практическая часть. Познакомить с приемами применения орнамента для украшения
своей работы. Задание: выполнить живописную орнаментальную композицию
«Сказочная птица». Техника: гуашь.
«Моя игрушка»
Театральный персонаж
Теория. Продолжить знакомство с деятельностью театрального художника по
костюмам. Возможно посещение кукольного театра. Применяемые методы: рассказ,
метод художественного и эмоционального воздействия, игра, показ способов обработки
материала, создание ситуации успеха, радости от результата.
Практическая часть. Закрепить приемы работы разно фактурными материалами.
Задание: разработать эскиз и выполнить в материале персонаж к спектаклю. Техника:
художественное конструирование.
«Дом, в котором живет…»
Макет
Теория. Познакомить с деятельностью художника – декоратора в театре.
Применяемые методы: метод художественного и эмоционального воздействия, рассказ,
репродуктивная деятельность с частично – поисковыми элементами, игра, показ
приемов работы в материале.
Практическая часть. Закрепить навыки работы с бумагой и разно фактурными
материалами. Задание: выполнить макет домика, для своего персонажа. Составить
коллективную работу, сочинить и обыграть сказку историю с выполненными героями.
Техника: художественное конструирование объемных форм.
Спасибо за внимание !!!