Проектирование этапов урока в деятельностном подходе УЗ

Проектирование этапов
урока в деятельностном
подходе
ЭТАП АК ТУА ЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ
НА УРОКЕ ПОСТАНОВКИ
УЗ
И МОДЕЛИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ
Природа и чувства
Природа и чувства
Какой лист?..
Какие ягоды и листья?..
Какие дары осени?..
Как с помощью слов можно выразить
отношение к природе?
Воплощение мысли в образе художника и поэта
Красное-красное
солнце
В пустынной дали...
Но леденит
Безжалостный ветер
осенний.
Басё
Модель понятия
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле...
Ф.И. Тютчев
Модель понятия
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле...
Ф.И. Тютчев
Модель понятия
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле...
Ф.И. Тютчев
С помощью каких слов поэт выражает
отношение к осени?
Варианты ответов,
версий, гипотез…
1) Важно услышать среди этих
вариантов необходимый! Верный
для решения УЗ.
2) Нужно его выделить из всех
вариантов.
3)
На
основе
выделенного
предложить сформулировать УЗ.
Что такое эпитет?
Что такое эпитет?
Изобразительное средство
языка
(слово-признак),
которое не только ярко
описывает предмет или
явление, но и выражает
отношение автора.
Что такое эпитет? Википедия
Эпи́тет
(от
др.-греч.
ἐπίθετον
—
«приложенное»)
—
определение при слове,
влияющее
на
его
выразительность.
«Весь день стоит
как бы
хрустальный…»
Зачем авторы
используют эпитеты в
произведениях?
ЭТАП ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ЗА ДАЧИ
Анализ и интерпретация литературных
произведений в разных жанрах
Нужны специальные тексты, в
авторы используют эпитеты.
которых
Ученики вычленяют эпитеты в тексте, поясняя
их значение и роль в создании образа.
Отличают эпитеты от обычных определений,
доказывая свою точку зрения.
Передают
в
выразительном
чтении
интонации автора. Выражают и личные
эмоции, оттенки настроений.
Е.И. Носов «Петух»
Описание петуха
- автор создаёт свой образ петуха,
используя разные ИЗОсредства;
- читатель находит эти средства, из них
вычленяет ЭПИТЕТЫ;
- поясняет то, КАК эпитеты помогают
автору создать яркое описание птицы;
- доказывает,
важно;
что
наличие
эпитетов
читает
описание
выразительно,
передавая личное настроение.
Что вы узнали о петухе из описания птицы?
◦Петух был такой красивый и смелый.
◦На шее огненное ожерелье. Спина серая, в
мелких белых пестринках, а в пышном хвосте
длинные, серпообразные сине-чёрные перья.
◦ Держался он гордо. Выступал вперёд широкой,
отливающей бронзой грудью, высоко, будто на
параде, поднимал лапы с загнутыми острыми
шпорами.
Какие слова помогли вам представить петуха?
◦Петух был такой красивый и смелый.
◦На шее огненное ожерелье. Спина серая, в
мелких белых пестринках, а в пышном хвосте
длинные, серпообразные сине-чёрные перья.
◦ Держался он гордо. Выступал вперёд широкой,
отливающей бронзой грудью, высоко, будто на
параде, поднимал лапы с загнутыми острыми
шпорами.
Какие слова помогли вам представить петуха?
◦Петух был такой красивый и смелый.
◦На шее огненное ожерелье. Спина серая, в
мелких белых пестринках, а в пышном хвосте
длинные, серпообразные сине-чёрные перья.
◦ Держался он гордо. Выступал вперёд широкой,
отливающей бронзой грудью, высоко, будто на
параде, поднимал лапы с загнутыми острыми
шпорами.
Анализ описания в рассказе
- Какие слова требуют пояснения значения?
Объясни их.
- Какие слова и выражения помогают создать
внешний облик петуха?
- Какие слова и выражения помогают описать
поведение и повадки петуха?
- Найдите эпитеты, помогающие создавать образ
птицы (внешность, поведение, повадки).
- Как к петуху относится рассказчик? В каких
словах выражениях передано его отношение к
петуху?
Работа
над
вопросами
сопровождается
выделением в тексте деталей описания.
Найдите эпитеты
◦Петух был такой красивый и смелый.
◦На шее огненное ожерелье. Спина серая, в
мелких белых пестринках, а в пышном хвосте
длинные, серпообразные сине-чёрные перья.
◦ Держался он гордо. Выступал вперёд широкой,
отливающей бронзой грудью, высоко, будто на
параде, поднимал лапы с загнутыми острыми
шпорами.
Найдите эпитеты
◦Петух был такой красивый и смелый.
◦На шее огненное ожерелье. Спина серая, в
мелких белых пестринках, а в пышном хвосте
длинные, серпообразные сине-чёрные перья.
◦ Держался он гордо. Выступал вперёд широкой,
отливающей бронзой грудью, высоко, будто на
параде, поднимал лапы с загнутыми острыми
шпорами.
Слова, требующие пояснения
•Ожерелье
•Огненное
•Пестринки
•Серпообразные
•Бронза
•Отливающий (бронзой)
•Парад
•Шпоры
Какова роль эпитетов в рассказе?
С помощью эпитетов
Совет:
- автор создаёт яркое описание Важно
предложить
ученикам
петуха;
прочитать
ещё
несколько
произведений о петухе (рассказов,
- показывает детали внешнего вида;
сказок,
стихотворений),
чтобы
- описывает поведение петуха;
читатели увидели, как по-разному
- выражает своё отношение к петуху изображаются птицы.
(восхищение, восторг и др.);
- помогает представить петуха.
На перспективу
Спроектируйте уроки по
исследованию
других
изобразительных средств:
- сравнения;
- олицетворения;
- метафоры.
Внимание! Вышло из печати!
Е.И. Матвеева,
С.В. Бахтина
Комплексные
диагностические
работы в начальной
школе. 3 класс
Спасибо! Пишите!
matveevaelena@yandex.ru