(, 5 МБ) - Сайт МОУ Удельнинская СОШ №34

Родительское собрание на тему:
Учитель англ. и фр. языков,
классный руководитель 7-б класса
МОУ Удельнинской СОШ №34
Аревян Н.Р.
Цель и задачи собрания.
Цель:
Задачи:
• создание условий для
духовно - нравственного
воспитания школьников в
процессе образовательной
деятельности.
• создание системы
патриотического и
духовно-нравственного
воспитания детей и
условий для её успешной
реализации;
• осуществление комплекса
мер по просвещению
родителей в вопросах
духовно-нравственного
становления и воспитания
детей.
«Воспитать человека
интеллектуально,
не воспитав его нравственно,
значит вырастить угрозу для
общества».
Теодор Рузвельт
• Воспитательный процесс – это ядро
педагогической деятельности. Это
целостная динамическая система,
целью которой является развитие
личности учащегося, реализуемая
посредством взаимодействия
педагога, ученика и родителя.
• Нравственность — это «правила,
определяющие поведение,
духовные и душевные качества,
необходимые человеку в обществе,
а также выполнение этих правил,
проявляющихся в его поведении,
поступках».
• Нравственные качества:
терпение, милосердие,
незлобность.
• Нравственное поведение:
готовность служения
людям и Отечеству,
проявления духовной
рассудительности.
Нравственные позиции:
способности к
различению добра и зла,
проявлению
самоотверженной любви,
готовности к
преодолению
жизненных испытаний.
Школа играет ведущую роль в воспитании
подрастающего поколения.
Однако семья дает ребенку первый
жизненный опыт, именно в семье
закладываются основы характера и
морального облика, именно от семьи во
многом зависит направление интересов и
склонностей подрастающего поколения.
Социологические исследования
показывают, что на воспитание ребенка
влияют:
Воспитание должно строиться на основе
неразрывного единства взглядов,
убеждений и действия слова и дела.
Особенности
подросткового возраста.
• Анализ психолого-педагогической литературы показал,
что одной из актуальных проблем, заслуживающей
особого внимания в педагогике и психологии, является
подростковый возраст (13-14 лет).
• В этот период дети могут стать более тревожными,
робкими или, напротив, "развязными", чрезмерно
шумными, суетливыми. У них может снизиться
работоспособность, они могут стать забывчивыми,
неорганизованными, иногда нарушается сон, аппетит. И
это далеко не полный перечень трудностей, с которыми
педагоги и родители сталкиваются в данный переходный
период. При этом подобные функциональные отклонения
в той или иной форме характерны примерно для 70-80%
школьников.
Анатомо-физиологические
особенности детей подросткового
возраста.
• В этот период происходит переход
от детства к взрослости, от
незрелости к зрелости. Подросток это уже не ребёнок и ещё не
взрослый. Это период бурного и
неравномерного физического
развития.
• Происходит
ускорение рост а.
Инт енсивно происходит
рост скелет а и
конечност ей, а грудная
клет ка и т аз от ст ают ,
от сюда долговязост ь.
• Сердце раст ёт
быст рее, чем
сосуды. От сюда
появляют ся
различные
функциональные
нарушения,
например
пот емнение в
глазах, головные
боли.
Нарушения со ст ороны
нервной сист емы:
• Повышенная
возбудимост ь,
• Вспыльчивост ь,
• Раздражит ельност ь,
• Склонност ь к аффект ам.
Ничего особенного, просто
они взрослеют!
• Эмоциональная возбудимость в подростковом
возрасте повышена, что связано с гормональной и
физиологической перестройкой организма, бурными
психическими процессами, происходящими в
головном мозге. Психическая неуравновешенность,
резкая смена настроения, раздражительность,
тревожность, замкнутость, застенчивость - эти черты
характера, проявляющиеся в подростковом возрасте,
осложняют отношения с окружающими, ведут к
конфликтам со сверстниками и родителями.
•
Замкнутость, чувство собственной
неполноценности, свойственные этому возрасту,
иногда перерастают в самоизоляцию, затрудняющую
общение с окружающими и выбор жизненного пути.
 Критическое отношение к прежним авторитетам.
 Повышенные затраты ресурсов организма.
 Эмоциональная неустойчивость
(неожиданные переходы от радужных
надежд к унынию и пессимизму).
 Подростки противоречивы: в семье они стремятся к своей
независимости, праву поступать по-своему, а среди
сверстников они соглашатели, проявляющие чрезмерную
зависимость от чужого мнения.
 Интерес к противоположному полу, повышается
внимание к своей внешности.
Подростки могут страдать от заниженной самооценки,
становиться застенчивыми, домоседами .
Эти типичные проблемы подросткового возраста лавиной обрушиваются на
неокрепшую психику еще недавнего ребенка, вызывая изменения в его поведении и
недоумение и раздражение у родителей.
Личностные черты подростка.
•
•
•
•
•
Непримиримость ко злу, эмоциональное неприятие его сочетается с
неумением разобраться в сложных явлениях жизни (если погасить
эмоциональный порыв, то получите холодного, расчетливого
человека).
Подросток хочет быть хорошим, стремится к идеалу. Он не любит,
когда его прямолинейно воспитывают. Неопытность подростка может
привести к тому, что из добрых побуждений он может совершить и
нечто предосудительное.
Подростку хочется быть личностью. Совершить что-нибудь
романтическое, необычное.
Множественность и непостоянство влечений (богатство желаний и
ограниченность сил).
В подростке сочетаются романтическая восторженность и грубые
выходки.
Памятка для родителей
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые
деликатные темы.
Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.
Если Вы чего-то не знаете или в чем-то сомневаетесь, не стесняйтесь сказать
об этом.
Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети не воспринимали сексуальные
отношения как нечто постыдное и грязное. От этого зависит их
физиологическое взросление.
В период полового созревания мальчикам важно получать поддержку со
стороны мам, а девочкам- со стороны пап.
Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.
Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на
любые изменения в поведении своего ребенка.
Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средствами, если он в
этом нуждается.
В самостоятельности ребенка не следует видеть угрозу лишиться его.
Помните, что ребенку нужна не столько самостоятельность, сколько право на
нее.
Не перегружайте ребенка опекой и контролем.
«Слово тончайшее прикосновение к сердцу;
оно может стать и нежным, благоухающим
цветком, и живой водой, возвращающей веру в добро,
острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души, и
раскаленным железом, и комьями грязи... Словом
можно убить и оживить, ранить и излечить,
посеять смятение и безнадежность - и одухотворить,
рассеять сомнения - и повергнуть в уныние,
сотворить улыбку и вызвать слезы, породить веру в
человека - и заронить неверие, вдохновить на труд и
привести в оцепенение силы души».
В.А. Сухомлинский
Вывод.
•
•
Социализация личности ребенка,
формирование его активной
жизненной позиции, через
развитие системы советов
ученического самоуправления,
формирование правовой
культуры учащихся, толерантного
отношения к окружающим,
внедрению навыков здорового
образа жизни являются основами
его нравст венного и духовного
воспит ания .
Внеклассные мероприят ия и
экскурсии т ому подт верждение.
Инсценировка военной песни..
Всемирный день посадки
деревьев.
Школьная линейка.
День «Космонавтики»
В музее «Зазеркалье»
Вместе встречаем НОВЫЙ ГОД..
Интернет ресурсы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://pedagogical_dictionary.academic.ru
http://www.psychologos.ru/articles/view/nravstvennoe_vospitanie_dvoe_zn__ktozpt_kakzp
t_zachem_vop_zn_
https://ru.wikipedia.org/wiki/Духовно-нравственное_воспитание
http://ppt4web.ru/pedagogika/dukhovnonravstvennoe-vospitanie-shkolnikov.html
http://www.klassnye-chasy.ru/klassnyy-chas-duhovno-nravstvennoe-vospitanie
http://aphoristic-world.ru/index.php/wisdom/wisdom2
http://tululu.org/aforizmy/theme/30/
http://citaty.su/aforizmy-i-citaty-o-vospitanii
http://www.myshared.ru/slide/370420/