1 Патриотическое воспитание учащихся на уроках музыкальной литературы Методическое сообщение на районной секции теоретиков 21 марта 2013 года План 1. Роль уроков музыкальной литературы в патриотическом воспитании учащихся в музыкальной школе 2. Уроки, посвящённые 200-летию Бородинского сражения 3. Иные мероприятия 4. Заключение Тема патриотического воспитания учащихся на сегодняшний день является актуальной. Ни для кого не секрет, что эта проблема стоит достаточно остро в нынешней непростой обстановке жизни людей в нашей стране. Не вдаваясь в причины падения чувства патриотизма и любви к Родине у подрастающего поколения отметим, что именно музыка, как показывают наблюдения последнего времени, способна воодушевить людей, в том числе молодёжь, и дать почувствовать себя частью большой сильной державы, ощутить гордость за своё Отечество. В музыкальной школе в связи со спецификой образовательной деятельности особую роль в патриотическом воспитании учащихся приобретают уроки музыкальной литературы. Именно на них, знакомясь с биографиями и творчеством композиторов разных стран, дети могут понять и почувствовать, что такое истинные патриоты своего Отечества. Несколько примеров из программного курса. Второй год обучения. Фридерик Шопен. Обстоятельства его отъезда в Париж. Мы подробно выясняем с учащимися, был ли Шопен патриотом Польши, почему не вернулся в страну, охваченную восстанием, почему Ференц Лист называл его полонезы «пушками, прикрытыми цветами». Третий год обучения. Михаил Иванович Глинка и обстоятельства создания первой русской классической оперы, выбор сюжета. Обсуждается вопрос о теме оперы, кого хотел видеть Глинка героем своей патриотической оперы. Четвёртый год обучения. Сергей Васильевич Рахманинов. Рассматривая биографию композитора, покинувшего Родину в 1918 году, подробно останавливаемся на его помощи России во время Второй мировой войны. 2 И, конечно, отдельный разговор происходит об обстоятельствах создания Седьмой симфонии Дмитрием Дмитриевичем Шостаковичем в Ленинграде. Это примеры из программных тем, которые обсуждаются с учащимися ежегодно. 2012 год был объявлен «Годом русской истории» в общегосударственном масштабе. А 200-летие Бородинского сражения пришлось на начало сентября. В связи с этим возникла мысль посвятить первые уроки по музыкальной литературе в группах всех годов обучения этой теме. Эти уроки были проведены мною 4 и 6 сентября 2012 года в присутствии преподавателей школы. В начале уроков показан Буклет, выпущенный к 200-летию Отечественной войны и рассказано, что этот Буклет получил в подарок ансамбль бардовской песни нашей школы (руководитель Блудов Владимир Григорьевич), выступивший в Детской районной библиотеке на соответствующем мероприятии. В Буклете много иллюстраций – костюмы родов войск, картины этапов Бородинского сражения. Показ Буклета настраивает учащихся на восприятие темы. Вместе вспомнили имя Главнокомандующего русскими войсками, Михаила Илларионовича Кутузова (показан портрет), имена генералов - героев сражения Багратиона, Раевского, Тучкова, Горчакова, Платова, Уварова. Некоторые из них увековечены в названиях населённых пунктов Запада Подмосковья – Тучково, Уваровка, их фамилиями названы улицы в Москве – Кутузовский проспект. Улица Барклая, Багратионовский проезд. Именно в это время, на подъёме патриотических чувств, создаются народные солдатские песни, посвящённые Бородину и прославляющие героизм русских воинов. Это «Вспомним, братцы, россов славу», «Не боимся мы французов», «Разорённая дорожка» и другие. Поскольку учащиеся весной исполняли на Отчётном концерте школы песни «Солдатушки, браво ребятушки» и «Донцы-молодцы», мелодии этих песен я наиграла на фортепиано и предложила учащимся угадать. Обсудили, где дети слышали эти песни, когда и как они исполнялись, каков характер музыки. Далее показала в исполнении мужского хора а капелла песню «Скажи-ка, дядя», созданную на слова знаменитого стихотворения Михаила Юрьевича Лермонтова «Бородино». Стихотворение написано в 1837 как отклик на 25-летие Бородинского сражения. Выяснили в форме беседы с учащимися характер музыки, исполнительский состав, определили форму (куплетная) и жанр произведения (солдатская походная песня-марш). Следующий этап – Торжественная увертюра Петра Ильича Чайковского «1812 год». Её я показала в группах начиная со второго года обучения потому что учащимся, только приступающим к занятиям музыкальной литературой, это произведение сложно для восприятия. Рассказала историю создания. 3 Пётр Ильич написал увертюру в 1880 по предложению Николая Рубинштейна к открытию Всероссийской художественно-промышленной выставки. На титульном листе значится «Сочинил по случаю освящения храма Спасителя Пётр Чайковский». Это повод для обсуждения вопроса строительства храма Христа Спасителя, который был возведён на народные средства и посвящён памяти героев Отечественной войны 1812 года. Чайковский писал увертюру в Каменке у сестры Александры Давыдовой. Именно там были живы воспоминания о прежних обитателях – героях войны 1812 года: генерале Раевском, князе Волконском, Василии Львовиче и Денисе Васильевиче Давыдовых. Первое исполнение увертюры состоялось в 1882 в концерте Русского Музыкального Общества под управлением Альтани. Чайковский критически отзывался о своём произведении, но музыка понравилась и публике, и критике. Это необычное произведение, специально написанное для исполнения на улице. Видя успех Увертюры, Чайковский стал включать её в программы своих концертов. В 1885 Увертюра прозвучала в Смоленске на торжественном открытии памятника Михаилу Ивановичу Глинке. Дирижировал Милий Алексеевич Балакирев. Сейчас увертюра исполняется в торжественные дни: 2012 – на концерте в День Победы на Поклонной горе (дирижёр Валерий Гергиев), на Красной площади, в том числе во время фестивалей духовой музыки «Спасская башня» (2011- целиком сводным оркестром). В медленном вступлении в строгом хоральном изложении звучит напев молитвы «Спаси, Господи, люди Твоя». В основном разделе увертюры противопоставляются темы русских народных песен и французской мелодии Марсельезы. Самым эффектным разделом увертюры является её кода. Здесь музыка приобретает торжественный, активный, героический характер. Звучит Гимн России «Боже, Царя храни», звенят колокола. Иногда увертюра исполняется с хором, как в сентябре 2012, иногда добавляются настоящие пушечные выстрелы. Далее – Сергей Сергеевич Прокофьев, опера «Война и мир». Кратко рассказала историю создания оперы, любимейшего произведения композитора. Замысел возник весной 1941. Начало Великой отечественной войны сделало эту тему особенно актуальной. Опера была закончена в 1942. Наиболее часто исполняемый фрагмент – ария Кутузова «Величавая, в солнечных лучах». В основе арии – широко распевная тема Родины, звучащая и в заключительном хоре оперы, прославляющем силу и героизм русского народа. Эту мелодию исполнил сводный хор школы на Юбилейном Отчётном концерте в апреле 2012. Обсудили характер музыки, форму, особенности тематизма. В заключение урока показала Романс Настеньки Андрея Петрова из музыки к кинофильму «О бедном гусаре замолвите слово» (режиссёр Эльдар 4 Александрович Рязанов. Кстати, именно ему удалось выпустить в прокат прекрасный фильм «Гусарская баллада» к юбилею Бородинского сражения, в 1962 году, с музыкой Тихона Николаевича Хренникова). Романс написан на стихи поэтессы Марины Цветаевой и имеет подзаголовок «Генералам 1812 года». В ходе беседы обсуждены характер музыки, состав исполнителей, жанр произведения (романс). В целом подобранные произведения могут быть использованы при освещении темы Отечественной войны 1812 года в разных классах. Все они дополняют программу по музыкальной литературе. Хочу поделиться некоторыми другими наблюдениями, относящимися к теме. В этом учебном году мы принимали участие в мероприятиях, посвящённых юбилеям люберецких общественных организаций «Дети войны. Память» и «Блокадники Ленинграда». Мероприятия были построены организаторами так встречи учащихся школ и техникумов с ветеранами Великой Отечественной войны. При этом ведущие отмечали большое воспитательное значение звучавшей в концертных номерах музыки. Хочется верить, что исполненные нами песни «Российские солдаты», «Я люблю тебя, жизнь» передали любовь к Родине в большей степени, чем какие-то слова, во многом сегодня обесценившие себя. Правильно отметила организатор встречи Ольга Петровна: «Во взрослом человеке чувство патриотизма должно идти изнутри его. Взрослый по зову сердца, своим личным примером может правильно воспитывать молодёжь не зависимо от того, что происходит вокруг. Именно такой патриотизм - настоящий, действенный». Закончить мне хотелось бы музыкой. Огинский. Полонез. Исполнитель – ансамбль «Песняры». Эту музыку я показываю в теме «Танцы» - первый год обучения. Фёдорова Г.С.