Рабочая программа по истории 7 класс на 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класса
для образовательных учреждений (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008) и авторских
программ:
 Программа «История Древнего мира» - 5 класс. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. М.:
Просвещение, 2006;
 А.А.Данилов «История России 6-9 классы», Вигасин А.А. «История средних веков, 6 класс» (сб.
«Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11/ М.: Просвещение , 2010»);
 «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я.Юдовской и Л.М.Ванюшкиной. М.: Просвещение, 2006;
 Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина
Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века» (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. История.
Обществознание. 5-11 классы. М.: Просвещение, 2008).
Настоящая программа составлена в полном соответствии с государственным стандартом и обязательным
минимумом содержания исторического образования.
Рабочая программа соответствует Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов и
учебному плану образовательного учреждения.
Структура документа
Рабочая программа включает в себя: пояснительную записку, основное содержание учебного предмета с
примерным распределением учебных часов по разделам курса; основные требования к уровню подготовки учащихся,
учебно-методический план, перечень учебно-методического обеспечения.
Цели изучения предмета:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и
хронологической преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этно-национальными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни
в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Задачи изучения истории:
 познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;
 вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;
 развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь
приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;
 развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;
 воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов
 сформировать у учащихся целостное представление об историческом пути России и о судьбах населяющих ее
народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории ХIХ и ХХ веков;
 сформировать у обучающихся понимание места и роли России во всемирно – историческом процессе, значения
наследия этого периода для современного общества.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на
изучение предмета «История» на базовом уровне отводится не менее 340 часов из расчета: 2 часа в неделю с 5 по 9
класс;
Рабочая программа рассчитана на 350 учебных часов: 68 часов в 5 классах, 68 часов в 6 классах, 68 часов в 8
классах на базовом уровне.
Данная программа соответствует Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов (по
ступеням обучения) и учебному плану образовательного учреждения.
Особенности данной программы преподавания истории
Программа 5 класса рассчитана на 68 учебных часов. Из них 58 часов – история Древнего мира, 10 часов – курс
пропедевтики.
Программа 6 класса рассчитана на 68 учебных часов. Из них 40 часов – история России, 28 часов – История
Средних веков. Образовательный стандарт основного общего образования по истории устанавливает хронологические
рамки курса истории России в 6 классе по 15 в. Однако учебники 6 класса включают материал по 16 в. Поэтому для
удобства учеников и учителя тематическое планирование составлено по 16 в. включительно.
Программа 7 класса рассчитана на 68 ч. Из них 40 часов – история России, 28 часов – История Нового времени.
Примерная программа по истории России предусматривает изучение 16 века в 7 классе, однако с учётом материала
учебников для 7 класса, тематическое планирование начинается с 17 века и заканчивается концом 18.
Программа 8 класса с базовым уровнем изучения истории рассчитана на 68 ч. Из них 40 часов – история
России, 28 часов – История Нового времени. В тематическое планирование курса История Нового времени не вошла
тема «Первая мировая война», рекомендованная Примерной программой для изучения в 8 классе. Это связано с тем,
что в учебниках первая мировая война не освещается. Поэтому в интересах учителя и учеников, тема оставлена для
прохождения в 9 классе. Примерная программа по истории России предполагает изучение истории в 8 классе с 1800
по 1917г, однако, в связи с тем, что учебники по курсу в 8 классе заканчиваются концом 19 века, для удобства
внесены изменения в рабочую программу. А материал 20 века переносится в 9 класс.
Рабочая программа 9 класса с базовым уровнем изучения истории рассчитана на 68 часов. Курс 9 класса является
интегрированным. Программой предусмотрено изучение материала блоками тем, поочередно из курса истории России и
новейшей истории зарубежных стран. Из 68 часов, предусмотренных рабочей программой на изучение Новейшей
истории отводится 28 часов, на изучение Истории России – 40 час.
Требования к уровню подготовки обучающихся по истории
В результате изучения истории ученик должен знать
 основные виды исторических источников;
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей
отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
В результате изучения истории ученик должен уметь
 работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории);
 работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст
исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях;
сравнивать свидетельства разных источников);
 работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий);
 описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их
участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов,
сочинений);
 анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и
отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе
учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий);
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
достижениям отечественной и мировой культуры;
В результате изучения истории ученик должен использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;
 анализировать причины текущих событий в России и мире;
 высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом
опыте человечества;
 использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
7 класс (68 часов)
История Нового времени (28 ч).
Введение.
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
Европа и мир в начале Нового времени.
Великие географические открытия и их последствия.
Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и
освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало
создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.
Эпоха Возрождения.
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир.
Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.
Начало процесса модернизации в Европе в XVI–XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и
наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства.
Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма.
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе.
Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.
Европейские государства в XVI–XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и
Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.
Тридцатилетняя война и Вестфальская система.
Первые буржуазные революции.
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание
Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О.
Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
Эпоха просвещения. Время преобразований.
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения.
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское
Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.-Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII–XVIII вв.: барокко,
классицизм, сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе.
Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж.
Вашингтон. Конституция 1787 г.
Кризис абсолютизма во Франции.
Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда».
Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.-П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура.
Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой
французской революции, ее влияние на страны Европы.
Ослабление Османской империи.
Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая
маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ в.
История России (40 ч).
Россия на рубеже 16-17 вв.
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного
права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И.
Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин, Д.
Пожарский.
Россия в 17 в.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх
Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская
война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля.
Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых
связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного
производства. Мануфактуры.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление.
Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины
XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная
война 1648–1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в
состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в.
Завершение присоединения Сибири.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой.
Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное
узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Россия в 1 четверти 18 в.
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские
походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная
война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России
империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать.
Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт.
Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта
и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.
Россия в 1725-1762 гг.
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в
государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности
дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Россия в 1762-1801 гг.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская
реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества.
Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика
самодержавия и крепостничества. А. Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии.
Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая
французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М. В. Ломоносов.
Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр.
Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном
искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян
и горожан.
1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Базовый уровень
7 класс (История Нового времени – 28, история России - 40)
Введение
Европа и мир в начале Нового
времени
Эпоха просвещения. Время
преобразований
1
15
1
14
0
1
10
9
1
4.
5.
Повторение
Россия на рубеже 16-17 вв.
2
4
2
3
0
1
6.
7.
Россия в 17 в
Россия в 1 четверти 18 в.
10
10
9
9
1
1
8.
9.
Россия в 1725-1762
Россия в 1762-1801
4
12
4
11
0
1
68
62
6
1.
2.
3.
ИТОГО
Обобщение «Европа и мир
в начале Нового времени»
Обобщение «Эпоха
Просвещения. Время
Преобразований»
Обобщение «Россия на
рубеже 16-17 вв.»
Обобщение «Россия в 17 в»
Обобщение «Россия в 1
четверти 18 в.»
Итоговое обобщение
«Россия в 1762-1801»
Календарно – тематическое планирование 7 класс. История Нового времени 1500 – 1800 гг. (28 часов). История
России XVI – XVIII века (40 часов).
Юдовская А. Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500 – 1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений
/ А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 304 с.
Данилов А. А. История России. Конец XVI – XVIII век. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. А. Данилов,
Л. Г. Косулина. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 240 с.
История Вологодского края с древнейшего периода до конца XVIII века: учеб. пособие для уч-ся 6 – 7 кл.
общеобразоват. учреждений /науч. ред. М. А. Безнин. – Вологда: Учебная литература, 2010. – 208 с.
№
Тема урока
1
Понятие «новое
время».
2
Эпоха Великих
географических
открытий.
История Нового времени 1500 – 1800 г (28 часов).
Колич. Тип урока,
Требования к уровню подготовки учащихся
часов
форма
(основные понятия, знания, умения, навыки и т.д.)
Раздел 1. Введение (1 час).
1
Вводная беседа
Что изучает новая история. Понятие «новое время».
Хронологические границы, этапы. Человек нового
времени. Запад и Восток: особенности развития и
общественного устройства.
Новое время, традиционное общество,
индустриальное общество.
ЗУН: 1)определять хронологические рамки нового
времени;
2)сравнивать черты традиционного и
индустриального общества;
3)устанавливать связь нового времени с
современностью
Раздел 2. Европа и мир в начале Нового времени (15 часов).
1
Комбинированн Новые изобретения и усовершенствования.
ый с элементами Географические представления. Испания и
лабораторной
Португалия ищут новые морские пути на Восток.
работы,
Энрике Мореплаватель. Васко да Гама. Вокруг
Дом. задание
Прочитать с. 47, в.1-6 устно,
п.1 с.8-12 , в.1
с.17.
Прочитать п.1
с.12-16, п.2; в.24 с.17, в.7 с.23
письменно
Дата
проведения
индивидуальный
опрос.
3
Усиление
королевской власти.
Понятие
«абсолютизм».
1
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии,
индивидуальный
опрос
4
Дух
предпринимательства
преобразует
экономику.
1
Комбинированн
ый с элементами
лабораторной
работы,
индивидуальный
опрос
Африки в Индию. Путешествие Христофора
Колумба. Фернандо Магеллан. Америго Веспуччи О
Новом Свете. Западноевропейская колонизация
новых земель. Значение ВГО. Начало складывания
мирового рынка. Заморское золото и европейская
революция цен.
ВГО, бомбарда, мушкет, каравелла, конкиста,
колонизация, революция цен.
ЗУН: 1)работать с картой, описывать объекты;
2)устанавливать причинно-следственые связи ВГО,
их последствия.
Значение абсолютизма для развития общества.
Короли и парламенты. Единая система
государственного управления. Судебная и местная
власть под контролем короля. Короли и церковь.
Армия на службе короля. Единая экономическая
политика. Создание национальных государств и
национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета
Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.
Абсолютизм, меркантилизм.
ЗУН: 1)выявлять основные черты абсолютизма,
составлять схему;
2)находить необходимую информацию в
историческом источнике
Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки,
биржи и торговые компании. Переход от ремесла к
мануфактуре. Наемный труд. Причины
возникновения и развития мануфактур. Мануфактура
– капиталистическое предприятие. Рождение
капитализма.
Монополия, биржа, мануфактура, капитал,
капиталистическое хозяйство.
ЗУН: 1)сравнивать ремесленную мастерскую и
мануфактуру;
2)определять изменения в экономике,
Прочитать п.3
в.1-6 с.35
Прочитать п.4
в.2,4,5 с.44
5
Европейское
общество в раннее
новое время.
1
Работа в
группах,
групповой опрос
6
Повседневная жизнь.
1
Комбинированн
ый,
фронтальный
опрос
7
Великие гуманисты.
Мир художественной
культуры
Возрождения.
1
Миниконференция,
индивидуальный
опрос, работа
над ошибками
8
Рождение новой
европейской науки.
1
Лабораторная
работа,
фронтальный
опрос
самостоятельно находя материал в тексте учебника
Буржуазия раннего нового времени. Новое
дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои
населения. Бродяжничество. Законы о нищих.
Буржуа, новые дворяне, фермер, огораживания.
ЗУН: 1)характеризовать изменения в социальной
структуре европейских государств;
2)объяснять новые термины
Прочитать п.5,
в.1-5 с.52,
подготовиться к
входной к/р
Главные беды – эпидемии, голод, войны.
Продолжительность жизни. Личная гигиена.
Изменения в структуре питания. Мода. Европейский
город нового времени, его роль в культурной жизни
общества.
ЗУН: 1)характеризовать изменения в повседневной
жизни европейцев;
2)определять уровень сформированности
компетенций по предмету.
Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор.
Ф.Рабле и его герои. У.Шекспир, М.Сервантес.
Музыка. Новые тенденции в изобразительном
искусстве. Леонардо да Винчи, Микеланджело
Буонарроти, Рафаэль Санти.
Гуманизм, Возрождение (Ренессанс), барельеф,
гравюра, аллегория.
ЗУН: 1)характеризовать эпоху Возрождения,
сравнивая ее со Средневековьем;
2)формировать умение защищать мини-рефераты
Прочитать п.6,
в.1-4 с.57,
подготовиться к
миниконференции
Разрушение средневекового представления о
Вселенной. Учение Н.Коперника. Д.Бруно о
бесконечности и вечности Вселенной. Открытия
Г.Галилея. И.Ньютон. Ф.Бэкон. Р.Декарт. Учение
Д.Локка о естественных правах человека и
разделении властей.
Прочитать п.10,
в.6 письменно
с.91
Прочитать п.7-9,
учить записи в
тетради
9
Начало Реформации в
Европе. Обновление
христианства.
1
Комбинированн
ый с элементами
беседы,
индивидуальный
опрос
10
Распространение
1
Реформации в Европе.
Контрреформация.
Комбинированн
ый с элементами
лабораторной
работы,
индивидуальный
опрос
11
Королевская власть и
Реформация в
Англии.
1
Комбинированн
ый с элементами
проблемной
беседы,
индивидуальный
опрос
12
Религиозные войны и
1
Комбинированн
Бакалавр.
ЗУН: 1)заполнять таблицу на основе текста учебника
«Основные научные идеи, способствовавшие
развитию новых взглядов на мир и на общество»;
2)сравнивать познания различных деятелей науки
Причины Реформации и ее распространение в
Европе. Мартин Лютер: человек и общественный
деятель. Основные положения его учения.
Лютеранская церковь. Протестантизм.
Реформация, обмирщение сознания, лютеранская
церковь, протестант.
ЗУН: 1)объяснять термины по теме;
2)устанавливать причины Реформации;
3)характеризовать идеи протестантов.
Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба
католической церкви против Реформации. Игнатий
Лойола и орден иезуитов.
Кальвинизм, орден иезуитов, контрреформация
ЗУН: 1)характеризовать личность Жана Кальвина и
его учение;
2)объяснять причины борьбы Католической церкви с
Реформацией;
3)рассказывать о деятельности И.Лойолы и ордена
иезуитов;
4)определять по карте районы распространения
Реформации.
Генрих VIII – религиозный реформатор.
Англиканская церковь. Елизавета I . Укрепление
монархии при ней. Борьба за первенство на море.
Англиканская церковь, пуритане.
ЗУН: 1)сравнивать англиканскую и католическую
церковь;
2)оценивать происходящие события с точки зрения
различных слоев общества
Борьба между католиками и гугенотами.
Прочитать п.11,
в.3,4,7 с.100
Прочитать п.12,
в.1,3,4,5 с.107
Прочитать п.13,
в.1,2,3,7 с.116117
Прочитать п.14,
укрепление монархии
во Франции.
ый с
элементами
лабораторной
работы,
индивидуальный
опрос
13
Нидерландская
революция и
рождение свободной
республики
Голландии.
1
Комбинированн
ый с элементами
эвристической
беседы,
фронтальный
опрос
14
Революция в Англии.
1
Комбинированн
ый с элементами
практикума,
индивидуальный
опрос
Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов.
Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформа
Ришелье. Франция – сильнейшее государство на
европейском континенте.
Религиозные войны, эдикт, гугенот, месса.
ЗУН: 1)характеризовать исторических деятелей
данного периода;
2)находить необходимую информацию в источнике,
анализировать ее.
Нидерланды – жемчужина в короне Габсбургов.
Особенности экономического и политического
развития Нидерландов в XVI веке. Экономические и
религиозные противоречия с Испанией. Кровавые
указы против кальвинистов. Начало освободительной
войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные
и морские грезы. Утрехтская уния. Рождение
республики.
Революция, гезы, иконоборцы, уния, республика.
ЗУН: 1)определять причины революции;
2)называть основные события;
3)выявлять ее последствия.
Англия в первой половине XVII века. Пуритане.
Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля
с парламентом. Начало революции. Долгий
парламент. Гражданская война. Оливер Кромвель.
Первые реформы парламента. Казнь короля и
установление республики. Реставрация Стюартов.
«Славная революция». Парламентская монархия.
Создание условий для развития индустриального
общества.
Джентри, гражданская война, круглоголовые,
кавалеры, парламентская монархия, левеллеры,
диггеры, протекторат, тори, виги.
ЗУН: 1)определять причины революции;
2)называть основные события;
в.1,4,5 с.125;
с.129 в. 1-6
устно
Прочитать п. 15,
в.1,2,3,6,7, с.139
Прочитать п.16,
в.1,2,4,9; п.17
в.1,2,8,11
15
Международные
отношения в XVIXVIII веках.
1
16
Повторительнообобщающий урок по
теме «Европа и мир в
начале Нового
времени»
1
17
Великие просветители 1
Европы.
18
Мир художественной
культуры
Просвещения.
1
3)выявлять ее последствия.
Причины международных конфликтов.
Тридцатилетняя война. Последствия войны для
Европы. Война за испанское наследство. Семилетняя
война. Последствия европейских войн для
дальнейшего развития международных отношений.
Коалиция.
ЗУН: 1)определять причины международных
конфликтов;
2)характеризовать их последствия для развития
Европы;
3)работать с картой.
Урок
ЗУН: знать все понятия по теме «Европа и мир в
применения
начале Нового времени». Уметь анализировать и
знаний
выделять главное. Уметь делать выводы на основе
(практикум)
исторических фактов. Уметь работать
самостоятельно.
Раздел 3. Эпоха просвещения. Время преобразований (10 часов).
Вводная лекция Просветители XVIII века – наследники гуманистов
с элементами
эпохи Возрождения. Идеи просвещения как
беседы,
мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер.
индивидуальный Монтескье. Ж.-Ж. Руссо. А.Смит. Ж.Тюрго. Влияние
опрос
просветителей на процесс формирования правового
государства и гражданского общества в Европе и
Северной Америке.
Эпоха Просвещения, разделение властей, правовое
государство, гражданское общество.
ЗУН: 1)характеризовать эпоху Просвещения;
2)называть главные идеи деятелей эпохи
Просвещения.
Комбинированн
ый с элементами
проблемной
беседы,
индивидуальный
опрос
Миниконференция,
индивидуальный
опрос
Прочитать п.1819 в.1,3,4,6 с.171
Прочитать п.20
в.9 письменно
с.182,
подготовиться к
миниконференции
Образ человека индустриального общества в
Прочитать п.21
произведениях Д.Дефо. Произведения Д.Свифта.
в.2,3,5 с.195
Творчество П.Бомарше, Ф.Шиллера, И.Гете.
Музыкальное искусство: И.С.Бах, В.А.Моцарт, Л.Ван
Бетховен. Секуляризация культуры.
Пастораль, секуляризация.
ЗУН: 1)определять основные черты художественной
культуры эпохи Просвещения; 2)подготовить и
защитить мини-реферат по теме урока.
19
Промышленный
переворот в Англии.
1
Лабораторная
работа,
фронтальный
опрос
20
Английские колонии
в Северной Америке.
1
Групповая
работа,
групповой опрос
21
Война за
независимость.
Образование США.
1
Комбинированн
ый с
элементами
беседы,
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне
капиталистического предпринимательства.
Промышленный переворот в Англии, его
предпосылки, особенности. Условия труда и быта
фабричных рабочих. Дети – дешевая рабочая сила.
Первые династии промышленников. Движения
протеста (луддизм). Цена технического прогресса.
Промышленный переворот, аграрная революция,
луддизм.
ЗУН: 1)называть предпосылки промышленного
переворота в Англии;
2)определять черты промышленного переворота;
3)характеризовать цену технического прогресса.
Первые колонии в Северной Америке. Политическое
устройство и экономическое развитие колоний.
Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения
с индейцами. Формирование североамериканской
нации. Идеология американского общества.
Б.Франклин – великий наставник «юного»
капитализма.
Национальное самосознание.
ЗУН: 1) характеризовать жизнь английских
колонистов в Америке;
2)находить необходимую информацию в источниках;
3)давать характеристику Б.Франклину.
Причины войны североамериканских колоний за
независимость. Д.Вашингтон и Т.Джефферсон.
Декларация независимости. Образование США.
Конституция США 1787 г. Политическая система
Прочитать п.22,
в.1,3,8,9 с.203204
Прочитать п.23,
в.1,2,3,7 с.214
Прочитать п.24
в. 2,6,7 с.225226
индивидуальный
опрос
22
Великая французская
революция.
Якобинская
диктатура.
1
Комбинированн
ый с элементами
практикума,
индивидуальный
опрос
23
От якобинской
диктатуры к 18
брюмера Наполеона
Бонапарта.
1
Комбинированн
ый с элементами
беседы,
индивидуальный
опрос
24
Государства Востока:
1
Мини-лекция с
США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей
Просвещения. Историческое значение образования
США.
Конституция, суверенитет, декларация, импичмент,
билль.
ЗУН: 1) определять причины войны за
независимость;
2)характеризовать Конституцию и политическую
систему США;
3)характеризовать личности Т.Джефферсона и
Д.Вашингтона;
4)выявлять историческое значение войны за
независимость.
Франция в середине XVIII века. Начало революции.
Декларация прав человека и гражданина.
Конституция 1791г. Свержение монархии.
Провозглашение республики. Якобинский клуб.
Дантон, Марат, Робеспьер. Противоборство в
Конвенте. Казнь Людовика XVI. Якобинская
диктатура. Якобинский террор.
Жирондисты, якобинская диктатура, террор.
ЗУН: 1)определять причины революции;
2)характеризовать основные события и личности;
3)анализировать отрывки из текста Декларации прав
человека и гражданина.
Раскол в среде якобинцев. Причины падения
якобинской диктатуры. Термидорианский переворот.
Войны Директории. Государственный переворот 18
брюмера 1799г. и установление консульства.
Термидорианцы, директория.
ЗУН: 1)объяснять причины падения якобинской
диктатуры;
2)характеризовать итоги и значение революции;
3)характеризовать личность Наполеона Бонапарта.
Основные черты традиционного общества.
Прочитать п. 25,
в.1,7,9 с.238,
п.26 в.4,7 с.250251
Прочитать п.27,
в.2,8,9 с.262
Прочитать п.28
традиционное
общество в эпоху
раннего нового
времени.
элементами
беседы,
индивидуальный
опрос
25
Государства Востока:
начало европейской
колонизации.
1
26
Повторительнообобщающий урок по
теме «Эпоха
просвещения. Время
преобразований».
1
27
Мир в новое время.
Промежуточная
контрольная работа.
1
28
РЕЗЕРВ
1
29
Внутренняя и
внешняя политика
Бориса Годунова.
Социальноэкономическое
развитие
1
Государство – верховный собственник земли,
общинные порядки в деревне. Религии Востока:
конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Самурай, регламентация, иудаизм, синтоизм.
ЗУН: 1)характеризовать традиционное общество
Востока;
2)определять роль религий в жизни восточных стран.
Групповая
Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии.
работа,
Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпохе
групповой опрос правления династии Токугавы.
Моголы, клан, сипаи, сегун, закрытие страны.
ЗУН: 1)составлять характеристику Индии, Китая,
Японии в новое время;
2)сравнивать жизнь восточных обществ.
Урок
ЗУН: знать все понятия по теме «Эпоха
применения
просвещения. Время преобразований». Уметь
знаний
анализировать и выделять главное. Уметь делать
(практикум)
выводы на основе исторических фактов. Уметь
работать самостоятельно.
Раздел 4. Повторение (2 часа).
Повторительно- Восток и Запад в новое время.
обобщающий,
фронтальный
опрос
История России XVI – XVII века (40 часов).
Раздел 1. Россия на рубеже XVI – XVII веков (4 часа).
Вводная беседа, Внутриполитическое положение в стране после
работа над
смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович.
ошибками
Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение
патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей.
Избрание ан царство Бориса Годунова. Социальноэкономическая политика. Голод 1601-1603гг.
в, 1,4,5,7 с.274
Прочитать п. 2930 в.1,2,3 с.287;
подготовиться к
к/р.
подготовиться к
к/р.
Прочитать п.1,
в.1-5 с.11.
П. 12.
Вологодского края в
XVI веке.
30
Смута.
Социальнополитическая
история края в XVI
веке.
1
Комбинированн
ый с элементами
проблемной
беседы,
индивидуальный
опрос
31
Окончание Смутного
времени.
Общерусская основа и
местные черты
культуры и быта
края в XVI веке.
1
Комбинированн
ый с элементами
лабораторной
работы,
индивидуальный
опрос
Обострение социальных противоречий.
Международная политика. Торговые и культурные
связи со странами Западной Европы.
Патриаршество, династический кризис.
ЗУН: 1)характеризовать внутреннюю и внешнюю
политику Б.Годунова;
2)объяснять процесс закрепощения крестьян, его
последствия.
Изменения в территориально-административном
делении края. Уезды и их структура. Основные
категории населения. Основные формы
землевладения. Категории крестьян. Сельское
хозяйство и промыслы. Ремесла. Металлургическое и
кузнечное производство.
Причины и суть смутного времени. Лжедмитрий I.
Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского.
Восстание Ивана Болотникова. .Лжедмитрий II.
Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции.
Смута, самозванство, интервенция.
ЗУН: 1)выявлять причины Смуты;
2)определять ход основных событий;
33)работать с картой;
4)давать характеристику личностей.
Система кормлений. Губная и земская реформы.
Первые в стране губные и земские грамоты. Край в
годы опричнины. Участие населения к
присоединению Западной Сибири.
Семибоярщина. Освободительная борьба против
польских и шведских интервентов. Ополчение
Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского.
Освобождение Москвы. Земский собор 1613г.
Начало династии Романовых. Наш край в период
Смуты.
Семибоярщина, народное ополчение, Земский собор.
ЗУН: 1)характеризовать политику «семибоярщины»
Прочитать п.2,
в.1-6 с.20-21.
П. 13.
Прочитать п.3,
в.1-5 с.31, к/к
№7, зад.1-9.
П.14.
32
Обобщение «Россия
на рубеже XVI – XVII
веков».
1
33
Новые явления в
экономике.
Экономическое
развитие
Вологодского края в
XVII веке.
1
34
Основные сословия
российского
общества.
1
2)определять роль Народного ополчения в
освобождении русских земель;
3)характеризовать личности К.Минина и
Д.Пожарского;
4)рассказывать об основных событиях Смуты в
нашем крае.
Грамотность. Письменность. Литература. Устное
народное творчество. Летописание.
Повторительно- ЗУН: знать все понятия по теме «Россия на рубеже
обобщающий
XVI - XVII веков».
урок.
Уметь анализировать и выделять главное. Уметь
делать выводы на основе исторических фактов.
Уметь работать самостоятельно.
Раздел 2. Россия в XVII веке (10 часов).
Групповая
Экономические последствия Смуты. Усиление роли
работа,
барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост
групповой опрос товарно-денежных отношений. Развитие
мелкотоварного производства. Возникновение
мануфактур и наемного труда. Развитие торговли.
Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост
городов.
Мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика,
ярмарка, всероссийский рынок.
ЗУН: 1)характеризовать последствия Смуты;
2)работа с картой (называть и показывать основные
торговые центры);
3)сравнивать мануфактуру и ремесленные
мастерские;
4)определять влияние Смуты на развитие экономики.
Оживление в сельском хозяйстве. Старые и новые
центры ремесла. Леденгские солепромыслы.
Укрупнение производства. Рост торговли.
Лабораторная
Усиление позиций дворянства. Окончательное
работа,
закрепощение крестьян. Основные категории
фронтальный
городского населения. Духовенство. Казачество.
Прочитать п.4,
в.1-6 устно,
документы с.4041 в. 1-2, к/к №8
зад.1-6.
П.16.
Прочитать п.5,
в.1-5, документ
с.47-48 в.1-2
опрос
35
Политическое
развитие страны.
Социальнополитическое
развитие края в XVII
веке.
1
Комбинированн
ый с элементами
беседы,
индивидуальный
опрос
36
Власть и церковь.
Церковный раскол.
Церковь и монастыри
Вологодского края в
XVI – XVII веках.
1
Проблемная
беседа,
индивидуальный
опрос
Тягло, белые слободы, холопы, владельческие
крестьяне, черносошенные крестьяне.
ЗУН: 1)знать термины и уметь их объяснять;
2)составлять схему «Социальная структура России в
XVII веке», объяснять положение каждого слоя,
используя текст параграфа и документы.
Первые Романовы: усиление самодержавной власти.
Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы.
Начало становления абсолютизма. Возрастание роли
государственного аппарата и армии. Соборное
уложение 1649г.
Самодержавие. Боярская дума, Соборное уложение,
крепостное право, приказы, волость.
ЗУН: 1)давать характеристику личностям (первые
Романовы);
2)объяснять термины и правильно употреблять их в
речи;
3)объяснять роль Земских соборов и Боярской думы
в становлении абсолютизма в России.
Введение воеводского правления. Раздача земель
Вологодского, Белозерского и Устюженского уездов
в поместья и вотчины. Разряды крестьян. Рост
повинностей крестьян и посадского населения.
Ликвидация беглых церковно-монастырских слобод в
городах края. Появление социального протеста.
Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх
Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум.
Церковный собор 1666-1667гг.
Церковный раскол, старообрядчество, протопоп.
ЗУН: 1)объяснять причины и суть церковного
раскола;
2)характеризовать личности Никона и Аввакума;
3)объяснять суть конфликта между государством и
церковью.
Монастыри – центры православия и культуры.
Прочитать п.6,
в.1-4 с.54,
документ с.5455 с.1-2.
П. 17.
Прочитать п.7
в.1-4.
П. 18.
37
Народные движения.
1
Комбинированн
ый с элементами
лабораторной
работы,
индивидуальный
опрос
38
Внешняя политика.
1
Комбинированн
ый с элементами
беседы,
индивидуальный
опрос
39
Образование и
культура в XVII веке.
1
Миниконференция,
индивидуальный
опрос
Монастыри-феодалы. Узники монастырских тюрем.
Старцы-нестяжатели в крае. Рост церковных
приходов. Образование новых монастырей.
Появление церковного раскола. Старообрядцы в
крае.
Причины и особенности народных волнений.
Городские восстания. Соляной и Медный бунты.
Восстание под предводительством Степана Разина.
Выступления старообрядцев.
Крестьянская война.
ЗУН: 1)объяснять причины восстаний и их
последствия;
2)характеризовать личность Степана Разина;
3)определять ход восстаний по карте.
Россия и Речь Посполитая. Смоленская война.
Присоединение левобережной Украины и Киева к
России. Русско-польская война 1653-67гг. Русскотурецкие отношения. Русско-турецкая война 167681гг. Крымские походы.
Гетман, голытьба, реестровые казаки.
ЗУН: 1)характеризовать основные направления
внешней политики;
2)определять влияние внутренней политики на
внутреннюю;
3)работа с картой.
Усиление светского характера культуры.
Образование. Научные знания. Русские
первопроходцы. С.Дежнев, В.Поярков, Е.Хабаров.
Литература. Зодчество. Шатровый стиль.
Коломенский дворец. Живопись. Симон Ушаков.
Обмирщение культуры, парсуны.
ЗУН: 1)характеризовать научные знания в XVII веке;
2)определять роль русских землепроходцев в
освоении Сибири;
3)показать отличительные черты русской культуры
Прочитать п.8,
заполнить
таблицу
«Восстания
XVII века», к/к
№9, зад.1-5
Прочитать п.9,
с.71 карта, в.1-5
с.75,
подготовиться к
миниконференции
Прочитать п.10,
в.1-5 устно, к/к
№10 зад.1-6
40
Сословный быт.
Обычаи и нравы.
1
Миниконференция,
индивидуальный
опрос
41
Культура
Вологодского края в
XVII веке.
1
Комбинированн
ый
42
Обобщение «Россия в
XVII веке».
1
Повторительнообобщающий
урок.
43
Предпосылки
петровских
преобразований.
1
44
Петр I. Россия на
рубеже веков.
Вологодский край в
эпоху Петра I.
1
XVII века.
Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь
посадского населения. Повседневный быт и обычаи
крестьян.
Изразцы, парча, тафта.
ЗУН: характеризовать быт и обычаи разных
социальных слоев;
Городские жилые и хозяйственные помещения.
Дворовые и задворные постройки.
Градостроительство. Стили деревянного и
каменного церковного зодчества. Книгописание.
Летописание. Иконопись.
Прочитать п.11,
подготовить
сообщения по
истории края
П. 19.
ЗУН: знать все понятия по теме «Россия в XVII
веке».
Уметь анализировать и выделять главное. Уметь
делать выводы на основе исторических фактов.
Уметь работать самостоятельно.
Раздел 3. Россия в I четверти XVIII века (10 часов).
Вводная беседа
Предпосылки петровских преобразований. Реформы
Ордина-Нащокина, В.Голицына, царя Федора
Алексеевича.
Потешные войска.
ЗУН: 1) характеризовать усиление западного влияния
на Россию;
2) объяснять причины и суть реформ ОрдинаНащокина и В. Голицына;
3) характеризовать взгляды С. Полоцкого и Ю.
Крижанича.
Прочитать п.12,
в.1-5,
документы с.9899
Практикум,
индивидуальный
опрос
Прочитать п.13,
в.1-5.
П. 20.
Личность Петра I. Двоецарствие. Царевна Софья.
Азовские походы. Великое посольство 1697-98гг.
Регентство, двоецарствие.
ЗУН: 1)давать характеристику Петру I на основе
данных учебника и исторических документов;
45
Северная война.
1
Комбинированн
ый с элементами
беседы,
индивидуальный
опрос
46
Реформы Петра I.
Аграрное развитие
Вологодского края в
XVIII веке.
1
Лабораторная
работа,
фронтальный
опрос
47
Экономика России в
первой четверти
XVIII века.
Торгово-
1
Комбинированн
ый с элементами
беседы,
индивидуальный
2)объяснять приход к власти Петра.
Посещения края Петром I. Северная война и
вологодский край. Организация сбора колокольной
меди. Мобилизация населения. Административнотерриториальное деление. Создание губерний.
«Нарвская конфузия». Реорганизация армии.
Полтавская битва. Прутский поход. Победы русского
флота на море. Ништадтский мир. Провозглашение
России империей. Итоги внешней политики Петра I.
Рекрутская система, конфузия.
ЗУН: 1)объяснять причины войны;
2)показывать по карте ход военных действий;
3)характеризовать итоги внешней политики Петра I.
Реформы центрального управления. Упразднение
Боярской думы и приказной системы. Учреждение
Сената, коллегий, Тайной канцелярии. Укрепление
абсолютизма. Указ о единонаследии. Табель о
рангах. Губернская реформа. Городская реформа.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества.
Учреждение Святейшего Синода. Цена и
последствия реформ Петра I.
Абсолютизм, Сенат, коллегии, Синод.
ЗУН: 1)характеризовать изменения в различных
областях;
2)объяснять причины проведения реформ, их
значение и последствия.
Крестьянская волость. Население Вологодского
края: численность, возрастной состав, брачность,
рождаемость, смертность. Сельское хозяйство.
Системы земледелия. Общинное землепользование.
Усиление эксплуатации помещичьих крестьян.
Реформы в экономике. Политика протекционизма и
меркантилизма. Использование зарубежного опыта в
сельском хозяйстве, мануфактурном производстве,
судостроении. Ремесленные цехи. Денежная
Прочитать п.14,
в.1-5, работа с
картой, к/к №11
зад.1,2
Прочитать п.15,
документы
с.121-122, в.1-4.
П. 21.
Прочитать п.16,
в.1-5. к/к №11
зад.3.
П. 22.
промышленное
развитие
Вологодского края в
XVIII веке.
опрос
48
Народные движения в
первой четверти
XVIII века.
1
Комбинированн
ый с элементами
лабораторной
работы,
индивидуальный
опрос
49
Социальнополитическое
развитие
Вологодского края в
XVIII веке.
1
Урок изучения
нового
материала.
реформа. Налоговая реформа. Подушная подать.
Развитие путей сообщения. Итоги экономического
развития.
Посессионные крестьяне, приписные крестьяне,
подушная подать, протекционизм, меркантилизм.
ЗУН: 1)знать термины и объяснять их;
2)определять изменения в экономике России;
3)характеризовать итоги экономического развития
Росс при Петре I.
Основные отрасли промышленности. Мануфактуры.
Ремесленное производство. Хозяйственный облик
северного города в XVIII веке. Велики Устюг и другие
города края в системе внутрироссийских торговых
связей. Ассортимент городской торговли.
Купечество.
Причины народных восстаний. Астраханское
восстание. Восстание под руководством К.Булавина.
Башкирское восстание. Религиозные выступления.
Восстания работных людей. Значение и последствия
народных выступлений.
Работные люди, отходники.
ЗУН: 1)объяснять причины народных выступлений;
2)характеризовать их значение и последствия;
3)по карте определять ход восстаний.
Прочитать п.17,
в.1-5,
подготовиться к
миниконференции,
к/к №11зад.4.
Губернская реформа Екатерины II (1775 г) и
П. 23.
Вологодский край. Территории в составе
Новгородской, Олонецкой, Вологодской и
Великоустюгской губерний. Создание Вологодского
наместничества и преобразование его в Вологодскую
губернию (1796 г.). Появление новых городов –
уездных центров. Утверждение гербов городов
Вологодского края. Участие представителей
Вологодского края в работе Уложенной комиссии
1767 г. Восстание крестьян вотчины Поздеева в
50
Изменения в культуре
и быте в первой
четверти XVIII века.
1
Миниконференция,
индивидуальный
опрос
51
Культура и быт
Вологодского края в
XVIII веке.
1
Миниконференция,
индивидуальный
опрос.
52
Россия в первой
четверти XVIII века.
1
Повторительнообобщающий,
фронтальный
опрос
1797 г. Церковь в Вологодском крае в XVIII веке
(секуляризация церковно-монастырского
землевладения и ее этапы; старообрядчество).
Культура «верхов» и «низов». Распространение
просвещения и научных знаний. Я.Брюс.
Л.Магницкий. Развитие техники. А.Нартов. Создание
Академии наук. Кунсткамера. Архитектура.
Д.Трезини. В.Растрелли. Изобразительное искусство.
Светская живопись. Изменения в быту. Новый
порядок летоисчисления. Внедрение европейской
одежды и кухни. Ассамблея. «Юности честное
зерцало». Значение культурного наследия
Петровской эпохи.
Ассамблеи, политес, кунсткамера, цифирные школы.
ЗУН: 1)объяснять причины европеизации культуры;
2)объяснять значение культурного наследия эпохи
Петра I.
Первые школы и училища. Духовные учебные
заведения. Деятельность вологодских архиереев
XVIII века по развитию культуры и просвещения в
крае. Первые труды по истории края. Культурнопросветительская деятельность А. В. Олешова.
Деятельность русской науки XVIII века – выходцы из
Вологды. Живопись и иконопись. Художественные
промыслы. Изразцовое дело в Великом Устюге.
Великоустюжская чернь в XVIII веке. Старое и
новое в городской архитектуре. Перепланировка
городов в последней четверти XVIII века.
Памятники городской архитектуры края XVIII века.
Народное творчество в крае в XVIII веке.
ЗУН: знать все понятия по теме «Россия в первой
четверти XVIII века».
Уметь анализировать и выделять главное. Уметь
делать выводы на основе исторических фактов.
Уметь работать самостоятельно.
Прочитать п.1819,
подготовиться к
обобщению по
теме, сообщения
по краеведению
П. 24.
5354
Дворцовые
перевороты.
2
55
Внутренняя политика
в 1725-1762гг.
1
56
Внешняя политика
России в 1725-1762гг.
1
57
Внутренняя политика
Екатерины II.
1
Раздел 4. Россия в 1725 – 1762 годы (4 часа).
Вводная беседа, Причины. Сущность. Последствия. Фаворитизм.
лабораторная
Кондиции, фаворитизм, олигархия, дворцовый
работа,
переворот.
фронтальный
ЗУН: 1)объяснить причины дворцовых переворотов;
опрос
2)характеризовать их последствия для России;
3)составлять хронологическую таблицу.
Комбинированн Изменение системы центрального управления.
ый с элементами Верховный тайный совет. Кабинет министров.
беседы,
Расширение привилегий дворянства. Ужесточение
индивидуальный политики в отношении крестьянства, казачества,
опрос
национальных окраин. Экономическая политика.
Рост мануфактурного производства. Учреждение
Дворянского и купеческого банков.
Откуп, дворянские монополии, дворянский банк,
манифест о вольности дворянства.
ЗУН: 1)характеризовать изменения во внутренней
политике;
2)объяснять термины по теме.
Комбинированн Основные направления внешней политики. Русскоый,
турецкая война 1735-39гг. Русско-шведская война
индивидуальный 1741-1742гг. Присоединение к России казахских
опрос
земель. Россия в Семилетней войне. П.Румянцев.
П.Салтыков.
ЗУН: 1)характеризовать основные направления
внешней политики;
2)определять причины и последствия войн 17251762гг.
Раздел 5. Россия в 1762 – 1801 годы (12 часов).
Вводная беседа
Особенности внутренней политики. Просвещенный
абсолютизм. Вольное экономическое общество.
Уложенная комиссия. Золотой век российского
дворянства. Жалованные грамоты дворянству и
городам. Губернская реформа. Ужесточение
крепостничества.
Прочитать п.2021, в.1-5,
документы
с.154-155.
Прочитать п. 22,
документ с.162
Прочитать п. 23,
в.1-5, к/к №11
зад.5,6
Прочитать п. 24,
дать
характеристику
Екатерине II
58
Крестьянская война
под
предводительством
Пугачева.
1
Комбинированн
ый с элементами
лабораторной
работы,
индивидуальный
опрос
59
Экономическое
развитие России во
второй половине
XVIII века.
1
Комбинированн
ый с элементами
беседы,
индивидуальный
опрос
6061
Внешняя политика
Екатерины II.
2
Лабораторная
работа, беседа,
фронтальный
опрос
Просвещенный абсолютизм, уложенная комиссия.
ЗУН: 1)знать и объяснять термины по теме;
2)характеризовать политику просвещенного
абсолютизма;
3)определять значение реформ Екатерины II.
Е.И.Пугачев. Причины войны. Пугачев и его
программа. Основные этапы борьбы. Значения и
последствия войны.
Крестьянская война.
ЗУН: 1)называть причины крестьянской войны
Пугачева;
2) определять по карте ход событий;
3)объяснять причины поражения и последствия
войны.
Начало разложения феодально-крепостнической
системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и
промыслов. Предпринимательство, торговопромышленные компании. Торговля. Финансы.
Итоги экономического развития.
Секуляризация церковных земель, отхожие
промыслы, капиталистые крестьяне, ассигнации.
ЗУН: 1)характеризовать развитие экономики страны
при Екатерине II;
2)сравнивать развитие при Екатерине II с развитием
экономики при Петре I.
Основные направления внешней политики. Русскотурецкие войны. Русское военное искусство.
А.Суворов, Ф.Ушаков. Присоединение Крыма.
Греческий проект Екатерины II. Г.Потемкин.
Георгиевский трактат. Разделы Речи Посполитой.
Русско-шведская война 1787-91гг. и ее значение.
Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с
революционной Францией. Результаты внешней
политики Екатерины II.
Коалиция, нейтралитет.
Прочитать п.25,
в.1-5, к/к №12
зад.4,5
Прочитать п.26,
в.1-5
Прочитать п.2728, в.1-6, к/к №
12 зад.1,2,3,7
62
Россия при Павле I.
1
Комбинированн
ый с элементами
практикума,
индивидуальный
опрос
63
Наука и образование.
1
Работа в
группах,
групповой опрос
6465
Художественная
культура.
2
Миниконференция,
индивидуальный
опрос
66
Быт и обычаи.
1
Миниконференция,
индивидуальный
ЗУН: 1)определять основные направления внешней
политики;
2)показывать по карте территориальные изменения
при Екатерине II.
Изменение порядка престолонаследия. Ставка на
мелкопоместное дворянство. Политика в отношении
крестьян. Комиссия для составления законов
Российской империи. Репрессивная политика.
Внешняя политика Павла I.
Месячина.
ЗУН: 1)рассказывать об изменениях во внутренней и
внешней политике России при Павле I;
2)характеризовать личность Павла I.
Развитие образования. Открытие Московского
университета. Становление отечественной науки.
Академические экспедиции. Развитие техники.
И.Ползунов, И.Кулибин.
Мортира, обсерватория.
ЗУН: 1)характеризовать научные открытия XVIII
века;
2) определять их роль в развитии России;
3)объяснять изменения в системе образования.
Литература. Сумароков, Фонвизин, Державин,
Радищев. Новиков. Карамзин. Театр. Волков.
Крепостные театры. Музыка. Живопись.
Архитектура.
Сентиментализм, классицизм, барокко.
ЗУН: 1)характеризовать основные направления
развития литературы и искусства в XVIII веке;
2)знать имена выдающихся деятелей культуры и их
работы;
3)защищать презентации или мини-рефераты.
Перемены в жизни крестьян и горожан. Жилище.
Одежда. Питание. Досуг. Обычаи.
Колядки.
Прочитать п.29,
в.1-8,
подготовить
сообщения к
урокам по
культуре
Прочитать п.30,
в.1-5,
сообщения по
культуре
Прочитать п. 3132, в.1-5,
сообщения
Прочитать п.33,
в.1-5,
опрос
67
Россия в 1762-1800гг.
1
68
Итоговое повторение.
1
Повторительнообобщающий,
индивидуальный
опрос
Фронтальный
опрос,
контрольная
работа.
ЗУН: характеризовать изменения в быту и обычаях
различных сословий
Екатерина II. Внутренняя и внешняя политика.
Просвещенный абсолютизм. Павел I. Изменения во
внутренней и внешней политике. Наука.
Образование. Художественная культура. Быт.
За курс истории 7 класса.
Подготовиться к
итоговой
контрольной
работе