Консультация для родителей - МАДОУ "ДС № 28 г. Благовещенска"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 28 ГОРОДА БЛАГОВЕЩЕНСКА»
Консультация для родителей
«Педагогические возможности детской мультипликации»
Выполнил:
Суворова Е.В., руководитель мультстудии
МАДОУ «ДС № 28 г. Благовещенска»
г. Благовещенск 2016
Педагогические возможности детской мультипликации
Мультипликация – искусство, в основе которого, в отличие от других
видов кинематографа, лежит не игра живого актера или документально
воспроизводимая действительность, а последовательный ряд специально
созданных и «оживающих» на экране рисованных, живописных или объемнокукольных образов.
Экран стал неотъемлемой частью нашей жизни. Запрещать экран – значит
разжигать интерес к «запретному плоду». Часто с ТВ, видео, компьютером
ребенок сталкивается раньше, чем с живой природой. Поэтому перед
родителями и педагогами стоит цель - превратить агрессивный экран в
развивающий.
Ребёнок – природный «одушевитель». Любая палочка или камушек для
него полон жизни и может превратиться во что угодно. Это и есть язык
анимации («анимация» по латыни – оживление, одушевление), которая из всей
видеопродукции наиболее близка ребенку.
Занятие мультипликацией полезно той многообразной творческой
деятельностью, которая возникает в процессе работы над фильмом, которая
мотивирована фильмом и актуальна для ребенка.
Ребёнок сочиняет, рисует, лепит, строит, перевоплощается в своих героев,
осваивает технику, адаптируется к экрану. Кроме того, работа над фильмом
формирует личностные качества: инициативу, настойчивость, трудолюбие,
ответственность, коммуникабельность и т.д. При этом «фильм» является не
целью, а лишь средством развития ребенка.
Оживление и трансформация воспринимаются ребенком на уровне
удивления и служат поводом для дальнейшей развивающей деятельности.
Таким образом, мультипликация, набирая обороты в своем развитии,
вскоре может стать самостоятельной веткой в теоретической и практической
педагогике, так называемой мультипликационной педагогикой. Количество
студий, кружков, да и просто интересующихся самодельными мультфильмами
людей, становится все больше.
На протяжении последних десяти лет появилось много конкурсов и
фестивалей анимационного искусства.
Наиболее известным из них является фестиваль «Жар-Птица», г.
Новосибирск. Благодаря команде педагогов старейшей в России киностудии
«Поиск», детская мультипликация не только продолжает жить, но и бурно
развивается. Качество и глубина детских фильмов растет с каждым годом.
Таким образом, постепенно экран становится управляемым инструментом
для решения конкретных творческих и педагогических задач.
Главная педагогическая ценность мультипликации заключается, прежде
всего, в универсальности языка, позволяющего организовать всеобъемлющую
систему комплексного развивающего обучения детей.
Особо значимой и ценной для педагогики является непосредственная связь
анимации с трудовым обучением. Изготовление изделий (игрушек, персонажей,
декораций) сопровождается выбором необходимых для работы материалов и
формированием у ребенка манипулятивно-моторных навыков пальцев рук. Это
доказывает, что объединение курса трудового обучения и анимации дает
хорошие результаты не только в развитии творческого потенциала обучаемых,
но и в совершенствовании их будущих профессиональных качеств.
Ценность мультипликации заключается в ее открытости для любых видов
деятельности, в способности вобрать в себя и сделать актуальным, личный
жизненный опыт. Работая над мультфильмом, ребенок оказывается в центре
творчества, в котором активно функционируют всевозможные "предметы",
взаимоотношения, решаются развивающие и воспитательные задачи.
Поэтому основная цель обучения мультипликации состоит в
следующем: воспитать у ребенка устойчивую потребность в творчестве,
основываясь на его внутренних возможностях и резервах. Это и будет являться
важной гуманистической мыслью и идеей мультипликационной педагогики:
педагогики развития, обучения и воспитания.
Литература:
1. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления
учащихся/ под ред. И.С. Якиманской. - М.: Педагогика, 1989. - 224 с.
2. Выготский, Л.С. Педагогическая психология Л. С. Выготский. – М.:
Педагогика Пресс, 1999. – 344 с.
3. Гатанов, Ю.Б. Курс развития творческого мышления для детей 7-10 лет/
Ю.Б. Гатанов. - СПб.: Иматон, 1997. – 72 с.
4. Красный, Ю.Е., Курдюкова, Л.И. Мультфильм руками детей/ Ю.Е.
Красный. - М.: Просвещение, 1990. – 175 с.
5. Волков, А. А. Проблемы развития искусства современной
мультипликации / А. А. Волков. Автореферат. - М.: ВГИК, 1971. – 35 с.
6. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретических и
экспериментальных психологических исследований/ В.В. Давыдов. - М.:
Педагогика, 1986. – 132 с.