материал в формате docx.

Технологическая карта урока.
УМК: «Школа России»
Предметная область: Литературное чтение (авторы М. В. Голованова, В. Г.
Горецкий)
Класс: 4
Тема: А. И. Куприн «Барбос и Жулька».
Составили: Маркова Марина Николаевна, Киселева Ольга Валерьевна
Г. Владимир, МАОУ СОШ № 36
Цель: формирование образовательных компетенций ( информационных,
коммуникативных, читательских ) учащихся 4 класса в предметной области
«Литературное чтение» по теме « А. И. Куприн « Барбос и Жулька»
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов
обучения:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

формирование коммуникативных умений

воспитание личностных качеств: чуткости, доброты, сострадания
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов
обучения:

формирование умения принимать и сохранять цель и учебные
задачи совместной деятельности

формирование умения планировать, контролировать и оценивать
свою деятельность

формирование готовность слушать собеседника, высказывать своё
мнение, давать собственную оценку событий

развитие речи, операций мышления для решения проблемной
ситуации
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов
обучения:
8
 познакомить учащихся с произведением А. И. Куприна « Барбос и
Жулька»
 совершенствование навыков чтения
 освоение учебной стратегии «Чтение с остановками»
Оборудование:

Учебник М. В. Головановой, В. Г. Горецкого «Литературное
чтение»

Компьютер, проектор, ноутбук

Презентация

Лист самооценки, карточки для работы в группе, карточки для
работы в статичных парах
Организация взаимодействия на уроке
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
Формируемые
учащихся
УУД
урока
Орган
Приветствие.
Приветствуют
и-
С каким настроением вы учителя, вступают УУД
заццио начинаете урок?
в диалог.
Личностные
(развитие
н-ный
доброжелател
момен
ь-ности,
т
Что такое дружба?
Высказывают
разные
Этап
Какое
определение
вызова Ожегов?
Выход
в рассуждают.
словаре. Слайд № 1
Работают
думаете,
Познавательн
ые
УУД
(развитие
на
вы
варианты качеств.
дал ответов,
Найдите
нравственных
тему,
Как
кого ноутбу-
цель,
можно назвать друзьями?
ком.
9
с умения
работать
с
информацией)
учебн
Какими качествами должны Вступают
ые
обладать друзья?
задачи
Когда
в
слово «друзья», то скорее
мирование
сотвор
всего имеем в виду людей.
умения
мы
-честве Могут
с
в Коммуникати
диалог.
произносим
ли
УУД
(фор-
животные
грамот-
дружить как люди? Какой
но строить
детьми поступок можно совершить
.
в-ные
высказывания
ради дружбы?
)
Слайд № 2
Сегодня
на
уроке
мы
познакомимся
с
творчеством писателя А. И.
Куприна.
Куприн
русскую
любил
природу,
превосходно знал характер
Познавательн
и повадки зверей и птиц.
ые
Он
(получение
написал
рассказов
о
много
животных.
УУД
новой
Слайд № 3
информации)
Сегодня мы будем читать
рассказ
А.
И.
Куприна
«Барбос и Жулька». Слайд Определяют цель
№4
и задачи урока.
Какова цель урока?
Какие
учебные
задачи
будем решать? Слайд № 5
Говорят.
Регулятивные
Можете
ли
вы
10
УУД
предположить о ком этот
(принятие
Этап
рассказ?
удержание
осмыс
Первичное чтение 1 части
цели и задач
ления.
учителем.
Высказывают
и
урока)
Чтение Назовите главных героев мнения.
Коммуникати
расска
в-ные
рассказа.
УУД
заОрга Можно ли сказать, что эти
(умение слу-
ни-
собаки были не похожи
шать
зация
друг на друга?
и
Читают основные слышать,
диалог
правила работы в вести диалог)
а.
группе.
Организует
работу
в Работают
группах.
в
группах с текстом,
Мы должны выяснить: в выполняют
Постан чём
овка
было
их
различие. задания.
Коммуникати
Прочитайте этот отрывок и
в-ные
пробле найдите все слова, которые
(фор-
-мы.
использовал
описания
автор
внешности
для 1
группа мирование
и характеризу-
характера собак.
ет
презентацию са.
Презен каждой группы.
тация
Слайд
работ.
новых
№
«сталактиты»,
Высказывают
6(Толкование мнение,
слов
«репяхи», рассуждают.
«флирт»,
умения
внешность слушать
БарбоОрганизует
УУД
и
слышать
собеседника,
отстаивать
свою
точку
зрения,
сотрудничать)
«фестон»)
Регулятивные
Как вы думаете: удалось ли -
УУД
художнику
развивать
изобразить
11
(
Барбоса таким, каким его
умение
увидел автор? Слайд № 7
организованн
Посмотрите
на
изображение
Жульки. 2 группа говорит о группе)
Слайд № 8
Похожа
внешности
ли
она на
которую
ту, Жульки.
описывает
Куприн?
Как
видим,
совершенно
что
разные
Познавательн
ые
автор
описывает Жульку?
Мы
о работать в
УУД
(получение
Высказывают
они мнение.
на
новой
информации)
Коммуникати
рисунках. Автор описал по-
в-ные
разному и собак.
(формировать
Можно ли по внешнему 3 и 4 группы
умение
виду
строить
собак
определить: рассказывают о
какой у них характер?
Что
можете
характере Барбоса
сказать
о и Жульки.
характере Барбоса?
Что
автор
о
характере Жульки?
ли
автор
противопоставляет
что
их? Как?
и задачами)
Организует чтение, задаёт диалог с учителем,
вопросы.
высказывают
Чтение 2 части.
разные варианты
Какие отношения были у ответов.
Жульки?
Докажите словами текста.
12
с
поставленным
Читают, ведут
и
высказывания
соответствии
Делают вывод.
Можно
Барбоса
речевые
в
пишет
сказать,
УУД
Почему
Жулька
выказывала
не
своё
неудовольствие
к
поступкам Барбоса?
Чтение 3 части.
Какой
Коммуникати
однажды
случай
в-
произошёл во дворе?
ные
Как повёл себя в этой
(формировать
ситуации
умение вести
Барбос?
Докажите словами текста.
устный
Почему он так себя повёл?
диалог,
Как
строить
вели
себя
другие
обитатели двора?
Как
УУД
речевые
по-вашему
развиваться
будут
высказывания
события
, слушать и
дальше?
пони-
Чтение 4 части.
мать других)
А что сделала Жулька?
Познавательн
Ожидали вы от неё такого
ые
поступка? Почему?
(формировать
О чём говорит поступок
умение
Жульки?
Скорей
Высказывают
такой
поступок разные варианты
можно было ожидать от ответов.
Барбоса. А почему он не
бросился
на
бешеную
собаку?
Почему
Жулька
повела
себя так смело в этой
13
УУД
выделять
необходимую
информацию)
ситуации?
Чью роль она взяла на
себя?
Давайте узнаем: чем же
обернулось
для
Жульки
с
бешеной
столкновение
собакой.
Чтение 5 части.
Что случилось с Жулькой
после столкновения?
Прочитайте:
что
автор
пишет о глазах Жульки.
Зачем Жульку унесли в
дровяной сарай?
Чтение 6 части.
Как
повёл
себя
Барбос
после того, как Жульку
заперли в сарае?
Чего он хотел от людей?
Почему
оказаться
Барбос
рядом
хотел
с
Постан Жулькой?
овка
Давайте перечитаем сцену
пробле прощания собак.
-мы
Чтение 7 части.
Какие чувства вызывает у
вас эта сцена? Кого вам
жалко? Почему?
Чтение 8 части.
Коммуникати
14
Этап
Как вёл себя Барбос, когда
в-ные
вышел
лич-
из
сарая?
Прочитайте.
остные УУД
рефлек Как вы узнали, что Жулька
(
умерла?
-
УУД,
формировать
сии.Ра- Мы прочитали историю о
умение давать
бота в двух собаках. Вернёмся к
нравственную
парах.
оценку
нашим вопросам.
Могут
ли
животные
дружить как люди?
Какой
поступок
можно
поступ-
кам
героев,
вы-
сказывать
совершить ради дружбы?
мне-
Слайд № 2
ние,
Из пословиц выберите те,
проблему)
которые
решать
характеризуют
главных героев: Барбоса и
Жульку.
Коммуникати
в-ные,
познавательные УУД
Этап
(
самооц
формировать
енки.
умение
высказывать
собственное
Домаш
-
мнение,
нее
решать
задани
Рассуждают,
проблему)
е.
делают вывод.
Коммуникати
15
вные , познаваПредлагает оценить свою
тельные,регул
работу на уроке.
ятивныеУУД
(формировать
умение
Предлагает
рассказ
о
составить
Барбосе
или
Жульке (по выбору)
работать
в
парах,
слушать
и
слышать, умение классифицировать)
Регулятивные
УУД
(
формировать
умение
оценивать
свою и чужую
деятельность)
16
Заполняют листы
самооценки.
Прогнозируемый результат:
Составление
характеристики
главных
совместной групповой работе.
17
героев
рассказа
А.Куприна
в