Содержание программы. - Электронное образование в

СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
_________/З.Р. Мусина/
Протокол №__1___
от «___» ______ 2013г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по ВР
________/Р.К. Гиниятуллина/
«___» _______ 2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №5»
________/Г.Н. Набиуллина/
Приказ №__121____
от «__29__» ___08___ 2013г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением
отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района Республики
Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по__английскому языку
для ____2х______ классов
на 2013 - 2014 учебный год.
Составитель:
учитель первой квалификационной категории
Габдуллина Лилия Радифовна
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол №__1__от
«____»___________2013 г.
г. Нижнекамск
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных
документов:
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования по
иностранному языку, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ
№373 от 6 октября 2009 года;
Примерные программы Министерства образования и науки РФ по иностранным
языкам, созданные на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта (Примерные программы по учебным предметам. Начальная
школа. В 2 ч. Ч.2.- 4-е изд., перераб.- М.:Просвещение, 2011.(Стандарты второго
поколения).);
Авторская программа, созданная на основе примерных программам Министерства
образования и науки РФ по иностранным языкам (Биболетова М.З, Трубанева Н.Н.
Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов
общеобразовательных учреждений России.//О.:Титул, 2009.);
Учебный
план
МБОУ
«Средняя
общеобразовательная
школа
углубленным изучением отдельных предметов» на 2013-2014 учебный год;
№5
с
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ и Министерства образования и науки РТ на 2013-2014 учебный
год.
Цели и задачи обучения английскому языку
Изучение иностранного языка во 2 классе направлено на достижение следующих
целей:
 формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с
учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной
(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка:
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
 развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему
овладению английским языком;
 воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами
иностранного языка.
Изучение английского языка направлено на решение следующих задач:
 формирование представлений об иностранном языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на
иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
 расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам
и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке
на элементарном уровне.




обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к
новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера
и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления,
памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях.
Количество учебных часов
Рабочая программа рассчитана на 68 часов при 2х часах в неделю.
Количество
1
часов в
четверть
неделю
2
18 часов
2
четверть
3
четверть
4
четверть
Всего
14 часов
21 часов
15 часов
68
Содержание программы.
Контрольная
работа
4
Основные содержательные линии:
 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании,
говорении, чтении и письме;
 языковые средства и навыки пользования ими;
 социокультурная осведомленность;
 общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные
умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на
данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает
овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе
общения в устной и письменной форме.
Предметное содержание устной и письменной речи для 2 класса:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:
имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке).
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные
занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет
делать.
Моя школа. Школьные принадлежности. Мебель.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение:
Диалогическая форма
Уметь вести:
 этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного общения;
 диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
 диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
 основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,
характеристикой (персонажей).
Аудирование:
Воспринимать на слух и понимать:
 речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
 небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале;
 небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
Чтение:
Читать:
 вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
 про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие и т. д.).
письмо:
Владеть:
 техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
Языковые средства:
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные
соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание
наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний
английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных,
отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове,
фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы
предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный
вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.
Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные
предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks
English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance.
She can skate well) сказуемым.
Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do.
Модальный глагол can.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и
исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный
падеж существительных.
Личные местоимения.
Количественные числительные до 10.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с
названиями
англоязычных
стран,
их
столицами,
флагами,
некоторыми
достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами
популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского
фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и
неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными
умениями и навыками:
 пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
 пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем,
правил;
 вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
 систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
 пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании
интернационализмов;
 делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например,
артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
Младшие школьники:
 совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к
тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из
текста и т. п.);
 совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например,
начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу,
задавая
вопросы и переспрашивая;
 учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
 учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при
наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а
также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе
формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Планируемые результаты обучения.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка во 2 классе являются:
 общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы
детской
художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
 развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
 овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью,
справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
Предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,
познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и
разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании,
говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя
блоками, выделяемыми на следующих основаниях.
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие
учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной
системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного
блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируемые
результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков,
расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по
развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс.
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством
общения)
Говорение
I. научится:
 вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —побуждение к действию;
Объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.
 уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж, указывая
название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, своем домашнем
животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания,
что умеет делать.
Объем монологического высказывания - до пяти фраз, соответствующих теме и
правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание,
рассказ.
II. получит возможность научиться:
 участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и
отвечая на его вопросы;
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские
песни;
 составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
I. научится:
 понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении
и вербально/невербально реагировать на услышанное;
 воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных
текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. получит возможность научиться:
 воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном
языковом материале
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Объем текста для аудирования 5-10 фраз, каждая из которых содержит не
более 7 слов.
Чтение
I. научится:
 соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
 читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
 читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте
нужную информацию.
II. получит возможность научиться:
 догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
В конце второго класса учащиеся могут прочитать про себя и понять текст
объемом до 60 слов (с учетом артиклей).
Письмо
I. научится:


владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой учебной задачей;
II. получит возможность научиться:
 в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
 делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
 воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы
алфавита (полупечатное написание букв, слов);
 находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как
звук, буква, слово;
 применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе
 отличать буквы от знаков транскрипции.
II. получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;
 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. научится:
 адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
 соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
 соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
 корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных
особенностей.
II. получит возможность научиться:
 распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
 соблюдать интонацию перечисления;
 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах);
 читать изучаемые слова по транскрипции;
 писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
 распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной
школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые
клише), соблюдая лексические нормы;
 оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
II. получит возможность научиться:
 узнавать простые словообразовательные элементы;
 опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных
слов в процессе чтения и аудирования;
Продуктивный лексический минимум составляет около 130 лексических единиц
(ЛЕ), рецептивный лексический запас - около 160 ЛЕ, включая продуктивную
лексику.
Грамматическая сторона речи
I. научится:
 распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные
предложения;
 распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во
множественном числе; притяжательный падеж существительных; количественные
(до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения
временных и пространственных отношений (at, in, on, up);

распознавать и употреблять в речи глагол-связку to be в Present Simple (am, is, are);
модальный глагол can; глаголы действительного залога в Present Simple;
местоимения (личные, притяжательные, вопросительные); качественные
прилагательные в положительной степени;
II. получит возможность научиться:
 узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
 распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
1.3. Социокультурная осведомленность
I. научится:
 называть страны изучаемого языка по-английски;
 узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений,
сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке,
небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
 соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в
стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
 называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи,
песни) на английском языке;
 осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с
поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной
школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
 сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне
отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
 действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
 совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные
на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,
иллюстрациям и др.);
 пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному
возрасту виде (правила, таблицы);
 осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
 представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей,
чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения
детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
 владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
языке;
 осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе
знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
 следовать намеченному плану в своем учебном труде
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков
обучающихся по данной программе.
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом
обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом
обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей,
не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом
обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их
устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах
программных
требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными
отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам
иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания
обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом
обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых
норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания
обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся
слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с
такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание
большей части сказанного.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом
обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного
текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало
программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом
обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного
текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста,
в объёме,
предусмотренном заданием, чтение обучающихся
соответствовало
программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом
обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в
объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует
программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся
не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение
обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача выполнена полно и
точно; нет орфографических, грамматических и синтаксических ошибок; имеется
обоснованность употребления лексики, ее разнообразие, обеспеченность связанности
текста за счет
фразовых и межфразовых связей.
Оценка «4» ставится в том случае, если обучающийся допустил некоторые
орфографические и грамматические ошибки, но коммуникативная задача решена полно и
точно.
Оценка «3» ставится в том случае, если обучающийся допустил некоторые
орфографические, грамматические и синтаксические ошибки; коммуникативная задача
решена, но не полно и не точно.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, большое
количество ошибок.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Кол Тема урока
-во
часо
в
Характеристика
Дата
деятельности учащихся или проведения
виды учебной деятельности
План.
Факт.
1 четверть
Unit 1 – Hello, English! соотносится со следующим предметным содержанием государственного
стандарта начального общего образования по иностранному языку и программы по английскому языку:
1
2
3
4
5
Страна изучаемого языка (общие сведения). Знакомство. Семья. Мои друзья.
Игрушки. Моя школа. Школьные принадлежности.
18 часов.
1
Введение
понятия - Учащиеся
должны 2а-2.09 2.09
"иностранный язык" и его здороваться, прощаться на
значение
в англ. языке
2б-2.09 2.09
современном
мире. - Знать название страны
Формирование
навыка изучаемого
языка, ее
ведения диалога этикетного столицу
характера
- вести диалог по теме
(приветствие, знакомство). «Знакомство»
1
Семантизация НЛЕ по теме - представляться и узнавать 2а-5.09 5.09
«Животные».
имя своего партнера
Знакомство
с буквой - составлять диалог по теме 2б-5.09 5.09
Аa.
«Знакомство»
- называть животных на англ.
языке
-писать
самостоятельно
букву Аа
1
Введение
- Различать на слух звуки 2а-9.09 9.09
количественных
данного урока
числительных
1-5. - понимать на слух вопросы 2б-9.09 9.09
Знакомство с буквой Bb.
учителя
- Считать
предметы,
персонажей
-Расспрашивать
одноклассника о возрасте
- Рассказывать о себе,
называя имя и возраст
- Писать самостоятельно
букву Bb
1
Введение
- Различать на слух звуки, 2аколичественных
слова уроков
12.09
12.09
числительных
6-10. - Понимать на слух текст и
Знакомство с буквой Cc.
называть
персонажей 2бтекста
12.09
12.09
- Вести счет от 1 до 10.
- Рассказывать о себе,
называя имя и возраст
-Писать
самостоятельно
букву Сс
1
Семантизация
НЛЕ: - Различать на слух звуки, 2аглаголы
движения. слова уроков
16.09
16.09
Знакомство с буквой Dd.
6
7
8
9
10
1
1
1
1
1
Введение
основных
коммуникативных
типов
предложения:
предложения
типа
«Я
могу…».
Знакомство с буквой Ee.
Введение
основных
коммуникативных
типов
предложения: побуждение.
Знакомство с буквой Ff.
Тест на знание букв Aa –
Ff.
Развитие
навыков
монологической
(рассказ о
друге) и
диалогической
речи
(диалог-расспрос).
Знакомство с буквой Gg.
Формирование
навыков
восприятия
на
слух
небольшого
текста с
опорой на иллюстрации.
Знакомство с буквой Hh.
- Понимать на слух речь
учителя и одноклассников по
теме урока
- Рассказывать о том, что
умеет делать сам, его друг,
отдавать команду в игре
-Составлять диалог по теме
«Мои увлечения»
-Писать
самостоятельно
букву Dd
- Понимать на слух речь
учителя и одноклассников в
процессе общения по теме
«Знакомство, занятия»
-Представляться персонажем
и рассказывать, что умеет
делать
-Писать
самостоятельно
букву Ее
- Различать на слух звуки,
слова уроков
Понимать
на
слух
сообщение по ситуации
«Занятия/Увлечения»
- Рассказывать о том, что
умеет делать сам, его друг
-Писать
самостоятельно
букву Ff
- Вести диалог по ситуации
«Знакомство /увлечения»
-Составлять
диалог
по
ситуации
«Разговор
по
телефону»
-Писать
самостоятельно
букву Gg
-Различать
на
слух
притяжательные
местоимения her, his
-Понимать
содержание
краткого
диалога.
- Рассказывать о себе и
расспросить одноклассников
по
темам
«Увлечения»,
«Совместные занятия»
-Писать
самостоятельно
букву Hh
Развитие
навыков -Различать на слух короткие
ведения диалога-расспроса и долгие звуки
по теме. Знакомство с -Понимать
содержание
текста по теме «Новый
буквой Ii.
2б16.09
16.09
2а19.09
19.09
2б19.09
19.09
2а23.09
23.09
2б23.09
23.09
2а26.09
26.09
2б26.09
26.09
2а30.09
30.09
2б30.09
30.09
2а-3.10
3.10
2б-3.10
3.10
11
12
1
Тренировка
в
употреблении
изученных
речевых
образцов в устной речи.
Знакомство с буквой Jj.
1 1. Тест на знание букв Aa –
Jj.
2. Обучение
выражению
просьбы,
одобрения.
Знакомство с буквой Kk.
13
14
15
1
1
1
Семантизация НЛЕ по
теме
«Школьные
принадлежности».
Употребление
в
речи
структуры I have got...
Знакомство с буквой Ll.
Развитие
навыков восприятия на
слух
небольшого
текста
с
опорой
на
иллюстрации.
Знакомство с буквой Mm.
Семантизация НЛЕ по теме
«Цвета».
Знакомство с буквой Nn.
ученик»
-Описывать картинку по
теме «Занятия в школе»
-Составлять диалог по теме
«Знакомство с
новым
учеником»
-Писать
самостоятельно
букву Ii
-Понимать
слова,
выражающие похвалу
-Описывать
картинку
с
использованием отрицатель.
предложений
-Писать
самостоятельно
букву Jj
- Понимать речь учителя и
одноклассников в процессе
диалогического общения на
уроке
-Отдавать
распоряжение,
выразив
просьбу,
одобрение
- Рассказывать о персонаже,
описывать его с опорой на
рисунок
-Писать
самостоятельно
букву Кк
-Понимать короткий рассказ
по
теме
«Школьные
принадлежности», называть
их
-Называть
животных
и
рассказать о том, что они
умеют
делать.
-Писать
самостоятельно
букву Ll
-Понимать
короткий
рассказ
по
теме
«В
зоопарке»
- Различать на слух артикли
и союз and
-Перечислять
животных
зоопарка, рассказывать, что
они умеют делать
- Читать слова с изученными
буквами
-Писать
самостоятельно
букву Мм
-Понимать на слух короткий
рассказ по теме «Магазин»
- Различать на слух глухие и
согласные звуки
2а-7.10
7.10
2б-7.10
7.10
2а10.10
10.10
2б10.10
10.10
2а14.10
14.10
2б14.10
14.10
2а17.10
17.10
2б17.10
17.10
2а21.10
21.10
2б-
16
17
18
-Описывать
игрушки, 21.10
21.10
школьные принадлежности,
указывая цвет
-Составлять диалог по сит.
« В магазине».
-Писать
самостоятельно
букву Nn
1
Тест на знание букв Aa – -Понимать речь учителя и 2аодноклассников в процессе 24.10
24.10
Nn.
Тренировка
в диалогического общения на
употреблении
уроке
2бизученных
речевых -Описывать
игрушки
и 24.10
24.10
образцов
в
устной школьные принадлежности,
речи.
указывая цвет
-Составлять диалог-расспрос
Знакомство с буквой Oo.
по теме «Знакомство»
-Писать
самостоятельно
букву Оо
1
Контроль
навыков - Понимать речь учителя и 2аодноклассников в процессе 28.10
28.10
говорения.
диалогического общения на
Знакомство с буквой Pp.
уроке
2б-Составлять диалог-расспрос 28.10
28.10
по теме «Знакомство»
-Писать
самостоятельно
букву Pp
- писать слова с изученными
буквами
1 3. Семантизация НЛЕ по теме -Понимать короткий рассказ, 2а«Члены
семьи». назвать членов семьи по теме 31.10
31.10
Знакомство
с «Мои родственники»
- Рассказывать о своей семье 2ббуквой Qq.
и
семье
персонажей 31.10
31.10
учебника
-Составлять диалог-расспрос
по ситуации «Моя семья»
-Писать
самостоятельно
букву Qq
2 четверть
Unit 2 – Welcome to our theatre! соотносится со следующим предметным содержанием
государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку и программы по
английскому языку: Семья. Любимое домашнее животное. Праздники: Новый год. Мои
друзья. Игрушки. Мои увлечения. Страна изучаемого языка: произведения детского
фольклора. 14 часов.
1/
1
Развитие
навыков - Понимать на слух текст, 2а19
монологической
речи: догадываться,
кто 11.11
11.11
рассказ о своей семье. рассказывает о своей семье
- Рассказывать о своей семье
Знакомство с буквой Rr.
-Описывать волшебный лес,
2бназывая
количество
и
11.11
11.11
цвета
-Писать
самостоятельно
2/
20
3/
21
4/
22
5/
23
6/
24
1
1
1
1
1
Развитие
навыков
восприятия
на
слух
небольшого текста с опорой
на
иллюстрации.
Знакомство с буквой Ss.
Обучение ведению диалога
побудительного
характера.
Знакомство с буквой Tt.
Презентация
нового
грамматического
материала
«Множественное
число
существительных».
Знакомство
с
буквой Uu.
Тренировка
в
употреблении
существительных
во
множественном
числе
в
речи.
Знакомство с буквой Vv.
Тест на знание букв Aa –
Vv.
Развитие
навыков
ведения
букву Rr
- Понимать короткий текст
на слух, называть членов
семьи
- Рассказывать о семье
персонажа
-Составлять диалог-расспрос
по ситуации «Моя семья»
-Писать
самостоятельно
букву Ss
-Понимать содержание песни
о дружбе по теме «Мои
друзья», петь ее
- Описывать: свое любимое
животное (цвет, кто, возраст,
что
умеет
делать),
любимое
животное
персонажа, расспрашивать
одноклассников
об
их
любимых животных
-Предлагать
одноклассникам
что-либо
сделать вместе, используя
образец Let’s play together.
-Писать
самостоятельно
букву Tt
-Понимать
полностью
содержание текста по теме
«Животные»
-Рассказывать о друзьях
персонажей учебника
-Составлять диалог-расспрос
по ситуации «В зоопарке»
-Описывать
животных
зоопарка
-Писать
самостоятельно
букву Uu
Понимать
на
слух
содержание текста по теме
«На ферме»
- Рассказывать: о семье
фермера,
о
животных,
которые живут у него на
ферме
-Составлять диалог-расспрос
по ситуации «На ферме»
-Писать
самостоятельно
букву Vv
-Понимать
вопросы
персонажа по теме «На
ферме», отвечать на них
- Рассказывать о себе, своей
2а14.11
2б14.11
2а18.11
2б18.11
2а21.11
2б21.11
2а25.11
2б25.11
2а28.11
14.11
14.11
18.11
18.11
21.11
21.11
25.11
25.11
28.11
диалога-расспроса.
Знакомство с буквой Ww.
7/
25
8/
26
9/
27
10/
28
11/
29
1
1
1
1
1
Использование
речевых образцов в устной
речи.
Знакомство с буквой Хх.
Семантизация НЛЕ по теме
«Спортивные
игры».
Знакомство с буквой Yy.
Семантизация НЛЕ по теме
«Спортивные
игры».
Знакомство с буквой Zz.
Актуализация
НЛЕ по
теме
«Спортивные игры»
в
устной
речи.
Повторение алфавита.
Тест на знание букв Aa –
Zz.
Развитие
навыков восприятия на слух
небольшого
текста с
опорой
на
языковую
догадку.
семье, о своем домашнем
животном
-Составлять диалог-расспрос
по ситуации «На ферме»
-Писать букву Ww
-Понимать короткий текст по
теме «На ферме»
- Рассказывать о своем
любимом друге, его семье,
любимом
животном,
животных
на
ферме
персонажа
-Писать
самостоятельно
букву Хх
-Понять
названия
спортивных игр, называть
их,
составлять
предложения с
новыми
словами
- Рассказывать, в какие
спортивные
игры
умеет
играть сам и члены его семьи
-Писать
самостоятельно букву Yy
-Понимать
короткий
рассказ персонажа по теме
«Занятия спортом»
- Рассказывать, в какие
спортивные
игры
умеет
играть сам и члены его семьи
-Писать
самостоятельно букву Zz
- Понимать речь учителя и
одноклассников по темам
уроков
-Составлять, вести диалог по
ситуации
«Спортивные
увлечения»
- Читать вслух слова с
изученными буквами.
-Писать
самостоятельно
буквы Aa-Yy
- Понимать речь учителя и
одноклассников по темам
уроков
- Составлять, вести диалог
по ситуации «Спортивные
увлечения»
- Читать вслух слова с
изученными буквами
-Писать
самостоятельно буквы Aa-Zz
2б28.11
28.11
2а-2.12 2.12
2б-2.12
2.12
2а-5.12
5.12
2б-5.12
5.12
2а-9.12
9.12
2б-9.12
9.12
2а-12.12
12.12
2б-12.12
12.12
2а16.12
2б16.12
16.12
16.12
12/
30
13/
31
14
/32
1
1
1
Развитие
навыков -Понимать
разговор
диалогической речи "В персонажей по теме «В
магазине игрушек»
магазине игрушек".
- Рассказывать о себе, своей
семье по теме «Любимое
занятие»
-Давать
совет
одноклассникам по ситуации
«Занятия
спортом
на
каникулах»
-Писать
поздравление
с
Рождеством и Новым годом
Контроль
навыков Писать
самостоятельно буквы Aa-Zz
аудирования.
Повторение
ранее
изученного
материала по теме.
2а19.12
Формирование
навыков
работы
над
проектом
"Книга-азбука
на
английском языке "АВС".
2б19.12
19.12
19.12
2а23.12
23.12
2б23.12
23.12
2а26.12
26.12.
2б26.12
26.12
3 четверть
Unit3 «Let’s read and speak English» соотносится со следующим предметным содержанием
государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку и программы по
английскому языку: Мой дом. Мои друзья. Игрушки. Мои увлечения.
1/
33
1 4. Семантизация НЛЕ по теме
«Место
жительства
сказочных персонажей».
2/
34
1 5. Презентация
нового
грамматического
материала:
употребление
глаголов в 3-ем лице ед.
числа.
3/
35
1
Тренировка
в
употреблении глаголов в
3-ем лице ед. числа в
устной
речи.
21 час.
- Понять короткий рассказ
персонажа
по
теме
«Знакомство»
- Рассказывать о доме от
имени любого персонажа
- Рассказывать, где живут
персонажи
- Писать буквы в алфавитном
порядке
-Понимать короткий рассказ
персонажа по теме «мой
дом»
- Рассказывать, где живут
персонажи, описывать их,
придумывать свои истории о
них
-Вписывать
недостающие
заглавные или строчные
буквы
-Понимать короткий рассказ
по теме «Знакомство. Мой
дом»
- Рассказывать, где живут
персонажи
4/
36
1
Обучение чтению гласной i
в
закрытом
слоге.
Словесное
ударение.
5/
37
1
Семантизация НЛЕ по теме
«Описание людей».
6/
38
1
Словарный
диктант.
Обучение чтению гласной
а в закрытом слоге.
7/
39
1
Знакомство
с
ритмико-интонационными
особенностями
основных
коммуникативных
типов
предложений: утверждения,
вопроса
-Правильно
озвучивать
графический образ слов и
соотносить их со значением
- Писать знакомые слова
- Различать на слух слова с
буквой Ii
-Понимать короткий рассказ
по теме «Увлечения»
- Рассказывать, что делают
персонажи каждый день с
опорой на иллюстрацию
- Составлять слова из букв,
вписывать
пропущенные
буквы
- Различать на слух слова с
буквой Ii
-Понять
содержание
загадки по теме «Моя
любимая игрушка (жив-е)»
-Составлять рассказ-загадку
о животном
- Описывать внешность и
характер любимого жив-го.
- Читать слова с буквой Ii в
закрытом слоге
- Различать слова с буквой
Аа в закрытом слоге
- Описывать внешность и
характер героев английской
сказки
- Вести диалог по ситуации
«Внешность. Характер».
- Читать, писать слова с
буквой Аа в закрытом слоге
- Различать на слух слова с
буквами Аа и Ii в закрытом
слоге
-Понимать
содержание
короткого текста, находить
персонажей на картинке и
называть их
- Рассказывать о своем
любимом животном: имя,
внешность, что умеет делать,
где живет
-Описывать
картинки,
называя
количество,
размер, цвет животных.
-Выбирать и читать слова с
буквами
Аа
и
Ii
в
закрытом слоге
8/
40
1
9/
41
1
10/
42
1
11/
43
1
12/
44
1
Презентация
грамматического
материала:
Притяжательный
падеж
существительных.
нового - Различать на слух слова с
буквами Аа и Ii в закрытом
слоге
- Рассказывать о животных
друзей: какие у них есть,
внешность, характер, что
умеет делать
-Составлять диалог-расспрос
по ситуации
«Любимые
животные моих друзей»
- Подписывать картинки,
используя существительные
в притяж. падеже
Словарный
диктант. - Различать на слух слова с
Обучение чтению гласной е буквой Ее в закрытом слоге
в
закрытом
слоге, - Рассказывать об одном из
чтению
персонажей,
используя
графический план
буквосочетания ey.
- Читать вслух слова с
буквами Аа,
Ii, Ее в
закрытом слоге
-Читать
выразительно
короткий рассказ
Обучение
чтению - Различать на слух слова с
буквосочетанием ск
буквосочетания ck.
- Понимать на слух короткий
рассказ
по
теме
«Знакомство»
-Описывать персонажей по
картинке, рассказывать, где
они живут
-Вести
монологическое
высказывание по теме «Мои
друзья»
- Читать слова с буквами Аа,
Ii, Ее в закрытом слоге,
буквосочетания ck, ey
Практика
- Понимать короткий рассказ
монологической речи и по
теме
«Внешность.
Характер»
чтения.
- Описывать внешность,
характер друзей
-Составлять диалог-расспрос
по ситуации «Мои друзья»
- Читать вслух предложения
с буквами Аа,
Ii, Ее в
закрытом
слоге,
буквосочетаниями ck, ey
Словарный
диктант. - Описывать внешность,
Обучение чтению гласной о характер друзей персонажа с
опорой на картинку
в закрытом слоге.
-Составлять диалог-расспрос
13/
45
1
Обучение
чтению
буквосочетания th.
14/
46
1
Презентация
нового
грамматического
материала:
определенный,
неопределенный,
нулевой артикли в речевых
оборотах.
15/
47
1
Словарный
диктант.
Обучение
чтению
буквы
y
в
конце
слова,
буквы
u
в
закрытом слоге.
16/
48
1
Тренировка
в
употреблении
личных
местоимений в
устной
речи.
Развитие навыков чтения
вслух.
по ситуации «Мои друзья»
- Читать вслух предложения
с буквами Аа, Ii, Ее, Оо в
закрытом
слоге,
буквосочетания ck, ey
-Писать полные и сокращ.
формы глаголов is, can, have
- Понимать на слух короткий
текст по теме «Занятия в
школе»
-Описывать картинку по
теме «Занятия в школе»
- Рассказывать о том, что
делают друзья в школе
- Читать вслух предложения
с буквами Аа, Ii, Ее, Оо в
закрытом
слоге,
буквосочетаниями ck, ey, th
-Понимать
содержание
короткого текста о характере
персонажа
-Описывать
картинки,
используя знакомые фразы
-Составлять
диалог
этикетного характера по
ситуации «Черты характера»
- Читать вслух предложения
с буквами Аа, Ii, Ее, Оо в
закрытом
слоге,
буквосочетаниями ck, ey, th
-Понимать
короткое
сообщение по теме «Мои
друзья»
- Рассказывать о своем друге,
используя графический план
- Читать вслух слова и
предложения с буквой Uu в
закрытом слоге и Yy в
безударном положении в
конце слов
- Рассказывать, что делают
персонажи каждый день
-Называть номера картинок,
соответствующие
предложениям,
цвет
изображенных животных
- Читать письмо персонажа с
извлечением необх. инф-ции
- Читать слова с изученными
гласными
буквами
в
закрытом типе слога
17/
49
1
18/
50
1
19/
51
1
20/
52
1
21/
53
1
Обучение чтению гласной е -Понимать
интервью
с
в
открытом
слоге, персонажами
по
теме
«Спортивный праздник» и
буквосочетания ее.
заполнять таблицу
- Рассказывать, что делают
персонажи, друзья каждый
день
- Читать вслух слова с
буквой Ee в открытом и
закрытом типе слога и
буквосочетанием ее
Актуализация
-Понимать
рассказ
пройденных
правил персонажа о животных своих
друзей
с
опорой
на
чтения и орфографии.
иллюстрацию
-Описывать
персонажей,
выразив
к
ним
свое
отношение
- Читать вслух слова с
изученными гласными и
буквосочетаниями соблюдая
правила чтения
Словарный
диктант. -Понимать загадки о жив-х
- Рассказывать о персонаже,
Конкурс загадок.
используя графический план
Составлять
свои
собственные
загадки
о
животных
- Читать вслух слова
Контроль
навыков Читать слова с изученными
гласными
буквами
в
чтения.
открытом и закрытом типе
слога
Развитие навыков работы Рассказывать о персонаже,
над
проектом используя графический план.
Читать вслух слова
«Конкурс загадок»
4 четверть
Unit4. - «Meet my friends» соотносится со следующим предметным содержанием государственного
стандарта начального общего образования по иностранному языку и программы по английскому языку:
1/
54
1
Мои друзья. Игрушки. Мои увлечения.
15 часов
Обучение
чтению -Понимать содержание англ.
гласной i в открытом слоге. детской считалки
- Выражать свое отношение
к другу, животному
- Высказывать мнение, кто из
детей любит животных
- Читать вслух слова с
буквой Ii в открытом и
закрытом
типе
слога,
непроизносимой
конечной
2/
55
1
Обучение
небольшим
монологическим
высказываниям:
описание героев театра.
3/
56
1
Словарный
диктант.
Обучение чтению гласной y
в открытом слоге.
4/
57
1
Обучение чтению гласной
а в открытом слоге.
5/
58
1
Развитие
навыков
монологической
речи:
рассказ
о
себе
и персонажах театра
6/
59
1
Развитие
навыков
монологической
речи:
рассказ
о
спортивных
гласной е
-Читать
предложения
с
извлечением необх. инф-ции
-Понимать
содержание
диалогического текста
- Рассказывать о котенке
персонажа,
используя
графический план
-Составлять диалог-расспрос
по ситуации «Черты хар-ра»
- Читать вслух слова, фразы,
предложения с изученными
гласными и буквосочет-ми
- Подписывать картинки,
дописывать
слова
в
предложениях
- Понимать речь учителя и
одноклассников в процессе
общения на уроке
- Выражать свое отношение
к персонажам
-Составлять диалог-расспрос
по ситуации «Внешность.
Черты характера»
- Читать вслух слова с
гласной у в конце слов
- Читать про себя текс с
извлечением
необходимой
информации
- Понимать на слух текст по
ситуации «Знакомство»
-Описывать
животное,
используя текст в качестве
образца
- Читать слова с буквой Аа в
открытом и закрытом слоге
- Писать письмо-заявку,
дополнив предложения
Понимать на слух текст по
теме «Занятия спортом»
- Рассказывать: о себе, о
персонаже с опорой на текст
-Описывать персонажей
- Читать вслух слова с
изученными
буквами
и
буквосочетаниями
-Составлять и записывать
предложения
-Понимать предложения по
теме «Занятия спортом»,
рассказывать о спортивных
увлечениях
персонажей,
увлечениях моих друзей.
своих друзей, составлять
диалог-расспрос по ситуации
«Спортивные
занятия»,
читать вслух сл. с изуч-ми
буквами и буквосоч-ми
- Выражать свое отношение
к персонажу и обосновывать
его, рассказывать о друге
-Составлять объявление о
животном, читать вслух
слова с буквой Оо в откр. и
закр. слоге, писать слова,
вставлять
пропущенные
буквы, слова am, is, are
-Понимать
содержание
интервью персонажа по теме
«Знакомство», рассказывать
о себе, читать слова с буквой
Uu,
писать
рассказ
о
любимом животном
- Рассказывать о друге,
составлять
рассказ
о
фантастическом животном,
исп-я графич. план, читать
вслух слова–исключения
-Охарактеризовать животных
с опорой на графич. план
-Составлять диалог-расспрос
по ситуации «Мои друзья:
внешность. Характер»
- Читать вслух слова с
изученными
буквами
и
буквосочетаниями
вставлять
пропущенные
слова am, is, are
7/
60
1
Словарный
диктант.
Обучение чтению гласной o
в открытом слоге.
8/
61
1
Чтение
гласной
открытом слоге.
9/
62
1
Обучение чтению
исключений.
10/
63
1
Обучение умению вести
диалог-расспрос по теме
«Описание
любимого
героя».
11/
64
1
Словарный
диктант.
Выполнение лексико-грам.
упражнений.
12/
65
1
Подготовка
Применить
полученные
к контрольной работе по знания за весь курс изучения
англ. языка во 2 классе
письменной речи.
13/
66
1
Контроль
навыков письма.
14/
67
1
68
1
u
в
слов
Применить
полученные
знания по письм. речи
с
исп-нием ЛЕ за весь курс
изучения англ. языка во 2 кл.
Выполнение
лексико- Применить
полученные
грамматических
знания за весь курс изучения
упражнений.
англ. языка во 2 классе
Обобщающий урок-конкурс Применить
полученные
«Знатоки
английского знания за весь курс изучения
языка».
англ. языка во 2 классе
Учебно-методическое обеспечение программы и перечень рекомендуемой
литературы.
6.
Биболетова М. 3., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык. Английский
с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул,
2013 год.
7.
Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с
удовольствием / Enjoy English для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.
3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с
удовольствием / Enjoy English для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.
4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул,
2008.
5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой - Обнинск: Титул, 2008г.
6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с
удовольствием» / Enjoy English для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
www.imbd.com – на этом сайте можно просмотреть и скачать фильмы на
английском языке.
onestopenglish.com – официальный сайт издательства «MacMillan».
http//esl-lab.com – материалы для аудирования.
www.titul.ru
http://www.it-n.ru/
http://www.tolearnenglish.com/
http://pedsovet.su/
http://www.english-easy.info/
http://www.englishteachers.ru/
http://interaktiveboard.ru
http://tea4er.ru/