Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет

Мотивирование учебной деятельности (организационный
момент урока)
Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет
и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной
деятельности.
Главное содержание мотивации в начальных классах
—
«научиться учиться». Данный этап процесса обучения предполагает
осознанное вхождение учащегося в пространство учебной
деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется
его мотивирование к учебной деятельности, а именно:
 актуализируются требования к нему со стороны учебной
деятельности (“надо”);
 создаются
условия
для
возникновения
внутренней
потребности включения в учебную деятельность (“хочу”);
 устанавливаются тематические рамки (“могу”).
 Задачей организационного момента урока является создание у
учащихся определённого положительного эмоционального
настроя на урок.
Этот момент урока требует от учителя:
 творческого подхода;
 вариации различных приёмов;
 поиска своеобразных форм, отвечающих содержанию урока.
Включает в себя:
 Организацию внимания учащихся;
 Мобилизирующее начало урока (исходная мотивация);
 Психологический настрой учащихся;
 Вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание
ситуации успеха.
Пути формирования учебной мотивации
 общая атмосфера положительного отношения к учению;
 включенность
учащихся
в совместную учебную
деятельность в коллективе учебной группы (через парные,
групповые, бригадные формы работы);
 занимательность, необычное изложение нового материала;
 образная, ярко звучащая речь,
 использование познавательных игр, дискуссий, создание
проблемных ситуаций и их совместное и самостоятельное
разрешение;
Очень большую роль в мотивировании урока играют
такие приемы как:
 Психологическое поглаживание учеников: приветствие,
проявление внимания взглядом, улыбкой, кивком головы.
 Применение
доступных
детям
видов
массажа:
поглаживающего, постукивающего, точечного (самомассаж
ушных раковин снимает тревожность, агрессивность и
усталость; массирование антистрессовой точки на тыльной
стороне обеих кистей рук снимает возбуждение нервной
системы и действует успокаивающе).
 учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям,
предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони).
 девиз, эпиграф (“С малой удачи начинается большой успех” и
т.д.)
 Рифмованное начало урока.
Очень эффективно
 Начало урока с элементами театрализации.
 С пословицы, поговорки, загадки,относящейся к теме урока.
 Эмоциональное вхождение в урок: поделись улыбкою своею,
музыка в подарок, цвет и настроение, моменты радости и др.
Можно сделать следующие выводы:
Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность
учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности.
 Через мотивацию педагогические цели быстрее превращаются
в психические цели.
 Через формирование положительной мотивации можно
значительно
улучшить
качественные
показатели
познавательных процессов.