Document 4625658

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 ст.Зеленчукской»
Согласовано:
Зам.директора по УР
_______________________
Утверждено:
Директор МКОУ «СОШ №5»
____________Л.С.Крикунова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе для 8 класса
на 2013-2014 учебный год
учителя Нестеренко Юлии Александровны
2013-2014
Пояснительная записка
Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта основного образования (по базисному учебному плану 2004 года).
Автор программы – В.Я. Коровин.
По учебному плану – 2 часа в неделю.
Учебник – Литература 8 в двух частях под редакцией В.Я. Коровина. М., Просвещение, 2010
Изучение литературы в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности; формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и
письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературных понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в
произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных
высказываний.
Изучение литературы в 8 классе способствует решению следующих задач:
 обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
 формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной
литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных
решений;
 совершенствование речевой деятельности учащихся: умений и навыков, обеспечивающих
владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.
Виды контроля:
 промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица);
выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода; составление простого или
сложного плана по произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной
характеристики по заданным критериям; викторина, игра.
 итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода;
тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность
учащегося; теоретико-литературные знания; творческий зачет, защита проектов
Содержание дисциплины
Цели литературного образования определяет характер конкретных задач, стоящих перед
учащимися на уроках литературы:
- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова;
- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению
конкретных художественных произведений;
- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования
собственной устной и письменной речи.
Изучение литературы в 8-ом классе – это второй этап освоения материалов
литературного образования. Модель структуры курса в 8-ом классе – литературный процесс в
его последовательности от древности до наших дней. Большое внимание в программе уделяется
изучению литературы XX века, так как необходимо показать роль литературы этого периода в
истории культуры и литературы и полностью использовать силу её воздействия на читателя.
Особое внимание уделяется проблеме рода и жанров, их многообразию и развитию.
Требования к знаниям и умениям, формированию компетенций
по литературе за курс 8 класса
Учащиеся должны знать:
 авторов и содержание изученных художественных произведений;
 основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений);
житие как жанр литературы(начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное
представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное
представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира
(развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск,
литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и
фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как
основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское
отступление как элемент композиции (развитие представлений); герой-повествователь (развитие
представлений).
Учащиеся должны уметь:
 видеть развитие мотива, темы и творчества писателя, опираясь на опыт предшествующих
классов;
 обнаруживать связь между героем художественного произведения и эпохой;
 видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и
творчеством;
 различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
 определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
 сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской
позиции;
 выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные
особенности писателя в пределах общего жанра;
 осмысливать роль художественной детали, ее связь с другими деталями и текстом в целом;
 видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
 находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор
жанра;
 сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
 выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
интерпретацией;
 редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
Учебное и учебно-методическое обеспечение
по литературе в 8 классе
Для учащихся:
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Учебник в 2 ч. – М.: Просвещение,
2009.
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим…: Дидактический материал по литературе: 8 класс. - М:
Просвещение, 2006.
Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное ученическое пособие на CD-ROM / Сост.
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. – М: Просвещение, 2003.
Для учителя:
Бурдина И.Ю. Чехов в школе: Книга для учителя / И.Ю. Бурдина. – М.: Дрофа, 2001.
Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: ВАКО, 2007.
Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе. 8 класс к учебнику-хрестоматии «Литература. 8
Шадрина С.Б. Литература 8 класс: поурочные планы. Волгоград, 2011
Марченко А.М. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. – М.:
Просвещение, 2008.
Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5 – 11 классы. – М.: «Издательство Олимп», «Издательство АСТ»,
2006.
Рабочие программы по литературе. 5 – 9 классы (по программе под редакцией В.Я. Коровиной).
Методическое пособие / Сост. Г.М. Вялкова; под ред. Л.Н. Савиной. – М.: Издательство «Глобус», 2009.
(Образовательный стандарт).
Тематическое планирование по дисциплине «Литература»
№
Наименование
разделов и тем
Вводный урок
Устное народное
творчество
3. Из древнерусской
литературы
4. Из русской
литературы XVIII
века
5. Из русской
литературы XIX века
6. Из русской
литературы XX века
11. Из зарубежной
литературы
12.
Итого
1.
2.
Максимальная
нагрузка
учащегося, ч.
1
2
Из них на
развитие
речи,
ч.
-
Из них на
внеклассное чтение,
ч.
Сочинения
-
-
3
1
1
-
4
1
-
1
27
6
5
4
19
6
2
1
12
-
1
-
68
14
9
6
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
тема урока
кол-во
часов
Введение
Знакомство с учебником-хрестоматией. Русская
литература и история
Устное народное творчество
Русское
народное
поэтическое
творчество.
Лирические и хороводные песни. Исторические песни.
Предания как исторический жанр русской народной
прозы. Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири
Ермаком»
Частушка как малый песенный жанр. Поэтика
частушек. Отражение различных сторон жизни народа
в частушках. Разнообразие тематики частушек
Из древнерусской литературы
Житие как жанр древнерусской литературы.
Вч «Житие Сергия Радонежского». Духовный подвиг
святого Сергия
«Повесть о житии и о храбрости благородного и
великого князя Александра Невского».
Рр Устная характеристика князя Александра
Повесть
«Шемякин
суд».
Осуждение
судопроизводства
Из русской литературы VIII века
Д. И. Фонвизин – «сатиры смелый властелин».
Сатирическая направленность комедии «Недоросль».
Идейно-тематическое
содержание
произведения.
Чтение и изучение комедии. Тема крепостного права и
воспитания в произведении
Тема крепостного права и воспитания в комедии
«Недоросль»
Тема Отечества и тема нравов придворного
дворянства в комедии «Недоросль».
Рр Подготовка к сочинению «Чем сегодня интересен
нам «Недоросль»?»
Классицизм как литературное направление. Фонвизин
и классицизм
Из русской литературы XIX века
И. А. Крылов – поэт и мудрец. Басни «Лягушки,
просящие царя», «Обоз», их историческая основа.
Осмеяние самонадеянности, безответственности,
зазнайства
1
1
К. Ф. Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть
Ермака» - произведение русского гражданского
2
1
1
3
1
1
1
4
1
1
1
1
27
1
1
дата
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
романтизма. Историческая тема думы
Пушкин и история. «История пугачёвского бунта»
(отрывки). «Капитанская дочка». История создания
произведения
Гринёв: жизненный путь героя
Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина
Пугачёв и народное восстание в повести «Капитанская
дочка»
Рр Подготовка к домашнему сочинению по повести.
Стихи А. С. Пушкина: «19 октября», «Туча», «Я
помню чудное мгновенье»
Вч Философско-психологическая повесть А. С.
Пушкина «Пиковая дама»
М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» - романтическая поэма о
вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и
воспитанном в чуждом ему обществе
Композиция и художественные особенности поэмы.
Мцыри
–
романтический
герой.
Начальное
представление о романтизме
Рр выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы
«Мцыри»
Н. В. Гоголь О замысле, написании и постановке
«Ревизора». Анализ первого действия. Разоблачение
социальных и нравственных пороков чиновников
Растерянный Хлестаков и испуганный городничий.
Анализ второго действия комедии
Хвастовство Хлестакова. Анализ третьего действия
Дары города. Анализ четвёртого действия
Лестница славы и позор городничего. Анализ пятого
действия комедии. Элементы сюжета.
Рр Подготовка к сочинению по комедии
Повесть «Шинель». Тема маленького человека.
Непримиримый социальный контраст Петербурга
Вч Повесть Н. В. Гоголя «Как поссорились Иван
Иванович с Иваном Никифоровичем»
М. Е. Салтыков-Щедрин – писатель, редактор,
издатель. «История одного города» - художественнополитическая сатира. «О корени происхождения
глуповцев». Пародия на официальные исторические
сочинения.
ВЧ «Опись градоначальникам в разное время в город
Глупов от вышнего начальства поставленным».
Гротескные образы градоначальников.
Н. С. Лесков – выдающийся русский писатель. Рассказ
«Старый гений»
Л. Н. Толстой: страницы биографии. Рассказ «После
бала»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Рассказ «После бала». Система образов и персонажей.
Конфликт рассказа. Зеркальная композиция. Проблема
нравственной ответственности каждого за жизнь всех
людей.
Рр Подготовка к сочинению по рассказу «После бала»
А. С. Пушкин «Цветы последние милей», М. Ю.
Лермонтов «Осень», Ф. И. Тютчев «Осенний вечер»,
А. А. Фет «Первый ландыш», А.Н Майков «Поле
зыблется цветами»
1
Рр Выразительное чтение наизусть стихов о родной
природе
А. П. Чехов: «Моё святое святых…». Трилогия.
ВЧ «Человек в футляре». «Футляр» страха перед
жизнью и перед свободой выбора. Образы
собеседников
ВЧ
«Крыжовник».
«Футляр»
примитивного
благополучия. Развитие образов собеседников
«О любви»: «футляр» ложно понимаемого долга.
Проблема отношений между мужчиной и женщиной.
Любовь как проверка свободы человека ото лжи перед
самим собой. Проблема свободы в трилогии.
Рр Подготовка к сочинению по рассказам А. П. Чехова
Из литературы XX века
И. А. Бунин. «Кавказ» - рассказ из цикла «Тёмные
аллеи».
ВЧ Рассказ «Муза»
1
А. И. Куприн: страницы биографии. «Куст сирени».
Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и
счастья в семье. Самоотверженность и находчивость
главной героини
А. А. Блок – выдающийся русский поэт-символист.
Стихотворный цикл «На поле Куликовом».
Символический
смысл
исторической
темы.
Стихотворение «Россия»: образ Родины как символ
веры в будущее
Рр Выразительное чтение наизусть стихотворения А.
А. Блока «Россия».
С. А. Есенин – поэт-лирик. Поэма «Пугачёв»
И. С. Шмелёв. «Как я стал писателем»
М. А. Осоргин «Пенсне»
Отрывки из Всеобщей истории, обработанной
«Сатириконом». Тэффи «Жизнь и воротник». М. М.
Зощенко «История болезни».
А. Т. Твардовский: страницы биографии. Поэма
«Василий Тёркин». Возникновение замысла. Главы
«От автора», «На привале», «Переправа»
Рр Выразительное чтение наизусть отрывков из поэмы
1
1
1
1
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
«Василий Тёркин»
«Василий Тёркин» - лироэпическая поэма. Главы «О
войне», «О награде», «От автора». Восприятие поэмы
читателями-фронтовиками.
Рр Подготовка к сочинению «Тёркин… Кто же он
такой?
А. П. Платонов: страницы биографии. Рассказ
«Возвращение».
Рассказ «Возвращение». Утверждение доброты,
сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся
с войны
Лирическая и героическая песня в годы Великой
Отечественной войны, её призывно-воодушевляющий
характер.
Выражение
в
лирической
песне
сокровенных чувств и переживаний каждого солдата
Рр Чтение наизусть стихов о Великой Отечественной
войне.
В. П. Астафьев: страницы жизни и творчества.
«Фотография, на которой меня нет» - рассказ из книги
«Последний поклон»
«Фотография, на которой меня нет». Особенности
сюжета. Уклад сибирской деревни довоенного
времени
ВЧ Автобиографический характер книги «Последний
поклон»
Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о
себе: И. Анненский, Д. Мережковский, Н. Заболоцкий,
Н. Рубцов. Анализ лирического стихотворения
Рр Выразительное чтение наизусть стихотворений о
природе.
Поэты русского Зарубежья о Родине. Анализ
лирического стихотворения
Рр Выразительное чтение наизусть стихов поэтов
русского Зарубежья о Родине. Литература и история
Из зарубежной литературы
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.
Трагедия «Ромео и Джульетта»
Вч «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь
героев. Конфликт как основа сюжета драматического
произведения. Ромео и Джульетта – символы любви и
жертвенности
Сонеты У. Шекспира
Ж.-Б. Мольер – французский актёр и драматург.
Комедия «Мещанин во дворянстве»
Комедия «Мещанин во дворянстве». Осуждение тех,
кто
пренебрежительно
относится
к
своему
происхождению, к традициям своего класса
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Дж. Свифт: страницы биографии. «Путешествия в
некоторые отдалённые страны света Лемюэля
Гулливера…»
«Путешествия в некоторые отдалённые страны света
Лемюэля Гулливера…» Гнев и сатира автора.
Вальтер Скотт – создатель жанра исторического
романа. «Айвенго»
«Айвенго» - роман об английском Средневековье
«Айвенго» - роман о кровавой борьбе саксонских
феодалов и крестьян с надменными норманнскими
аристократами.
Итоги года. Список литературы на лето
Резервный урок
1
1
1
1
1
1
1