Интегрированный урок русского языка и предмета

Интегрированный урок русского языка и предмета «Окружающий
мир»
А.А. Балабаева, О.Н. Рябуха, учителя гимназии № 45 г. Москвы
Новые грани интеграции
Без понимания закономерностей родного языка невозможно обучение в принципе. Русский язык
— это основа мышления и познания мира, инструмент воздействия на окружающих.
Важная задача преподавания русского языка сегодня — научить ориентироваться в море
текстовой информации, которым окружен каждый современный человек. Для этого надо учить
школьников работать с текстами различных видов. Задачей преподавания является не только
обучение формальным структурам родного языка, но и использование его в различных
коммуникативных ситуациях. Чем более близкими к жизни будут коммуникативные ситуации,
создаваемые на уроках, тем выше будет мотивация школьников к обучению. Поэтому в нашей
гимназии часто проходят совместные уроки русского языка с другими предметами, казалось бы,
весьма далекими от филологии.
В курсе пятого класса на предмете «Окружающий мир» одна из важнейших тем — «Природные
зоны Земли». Пятиклассники должны понять, как многообразна Земля, в чем состоят различия
природных зон. Как сделать уроки запоминающимися, пробуждающими интерес к естественнонаучным дисциплинам? Ведь дальше ребят ждут география, биология, физика... С этой целью на
уроках в пятом классе мы обращаемся к элементам ролевых игр.
Предметные цели занятия, ключевые вопросы и задания
Целями занятий являются:
• обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Природные зоны Земли»
(предмет «Окружающий мир»);
• научить:
— первичному анализу текстов различных видов;
— комментированию визуального ряда;
— использованию языка для информирования и убеждения (предмет «Русский язык»).
В ходе работы предполагается формирование следующих УУД:
• коммуникативных (навыки сотрудничества, работа в группах);
• организационных (соблюдение сроков выполнения работ);
• информационных (информационная грамотность, в том числе оформление ссылок).
Ключевые вопросы к теме:
• Почему на территории данной природной зоны такое разнообразие форм жизни? (предмет
«Окружающий мир»);
• Как в языке отражается представление об окружающем мире? (предмет «Русский язык»).
Задание: в рамках выбранного жанра рассказать об одной из природных зон Земли, используя
различные языковые средства и опираясь на подготовленный письменный текст и визуальный ряд.
Этапы работы
С текстами соответствующей тематики на уроках русского языка проводилась следующая
работа:
• выделение ключевых слов;
• анализ структуры текста;
• анализ стилистических особенностей.
Приведем несколько текстов для примера.
Текст 1
В Мещерском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и
прозрачного воздуха. Но все же край этот обладает большой притягательной силой. Он очень
скромен — так же, как картины Левитана. Но в нем, как и в этих картинах, заключена вся
прелесть и все незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы.[…]Что можно
увидеть в Мещерском крае? Цветущие или скошенные луга, сосновые боры, поемные и лесные
озера, заросшие черной кугой, стога, пахнущие сухим и теплым сеном. Сено в стогах держит
тепло всю зиму.[…]В Мещерском крае можно увидеть лесные озера с темной водой, обширные
болота, покрытые ольхой и осиной, одинокие, обугленные от старости избы лесников, пески,
можжевельник, вереск, косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звезды. […]
(К. Паустовский)
Текст 2
Леса составляют большую часть территории парка (Мещеры) (лесистость около 70%).
Преобладают сосняки и производные от них березняки. Большая часть лесопокрытых земель
занята хвойными породами — 60%; из них сосной обыкновенной — 59%. На долю ельников (ель
обыкновенная) приходится около 1%. Сосняки занимают различные места обитания, от сухих
(сосняки беломошники) до переувлажненных (сосняки сфагновые с багульником). […] Особо
распространены березняки (береза пушистая, береза повислая или бородавчатая) — 36%.
Осиновые леса распространены значительно меньше — 2%*.
Текст 3
В укромном уголке Владимирской области на берегу живописной речки Судогда всего в 28 км
от Владимира затерялась в зеленых лесах турбаза «Мещерский скит». Здесь даже в XXI веке
сохранилась первозданная красота природы Средней полосы России. В этом крае такая тишина,
что, кажется, никого нет на несколько десятков километров, а воздух такой чистый, что никак не
можешь им надышаться. Зеленые леса вокруг турбазы заставляют почувствовать себя в гостях
у природы. Чистая ключевая вода, красивые виды — здесь отрешаешься от всего и становишься
созерцателем. Это замечательное место для ценителей тишины и искателей гармонии.
Чайковский в 1893 году писал своему брату об этой земле так: «Что за прелесть,
невозможно описать до чего здесь хорошо. Я никак не ожидал попасть в подобие рая…»**
_______________________________
* http://dic.academic.ru/contents.nsf/ruwiki — Словари и энциклопедии на Академике.
** http://www.m-skit.ru — Сайт базы отдыха «Мещерский скит».
Одновременно в рамках самостоятельно сформированных учениками групп велась домашняя
подготовительная работа: осуществлялся поиск информации и выбор иллюстраций о живой и
неживой природе.
На уроках предмета «Окружающий мир» группам было дано задание найти информацию о
соответствующей природной зоне. Отдельно оговаривались источники информации: научнопопулярные журналы, воспоминания о собственных путешествиях, рекламные проспекты
туристических компаний, художественные произведения известных авторов о природе. Можно было
самостоятельно создать источник: провести интервью, например, с родителями. Выбранные ребятами
источники анализировались на уроках русского языка. Речь шла об их структуре, о языковых способах
воздействия, сопоставлялись различные формы повествования на одну тему, что давало
возможность говорить о стилевых особенностях текстов.
На основе полученной и проанализированной на уроках информации надо было создать
собственные работы в соответствии с изученными жанровыми нормами (жанр выбирался самими
учениками). Каждой работе соответствовал собственный визуальный ряд. Заранее были оговорены
требования к соответствию текста и предлагаемого визуального ряда.
Итог работы
Итогом деятельности стал совместный урок-презентация, который вели два педагога.
Подготовленные работы получились весьма интересными. Так, например, одна из групп представила
природную зону «Тропики» в жанре красочного рекламного проспекта. Другая группа написала текст
«Каникулы на Амазонке» в жанре путевых заметок и проиллюстрировала его. Компьютерная
презентация на тему «Природная зона "Тундра"» сопровождалась текстом в художественного стиле,
сочетавшимся с научным, а участница группы прочитала стихотворение о тундре.
В заключение презентации каждой группой было дано устное обоснование выбранного стиля,
жанра, типов речи сообщения. Таким образом, ученикам удалось продемонстрировать навыки
создания текстов в соответствии с поставленными задачами: фактологический и информационный
материал по предмету «Окружающий мир» они умело включили в тексты разных стилей и типов речи.
Работа пятиклассников была представлена и другим обучающимся: фотографии
интегрированного урока были использованы для оформления стенда, а в коридорах гимназии были
вывешены созданные школьниками рекламные проспекты, газеты, постеры.