Пояснительная записка рабочей программы по биологии для 6

Пояснительная записка
рабочей программы по биологии для 6 класса.
1)Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования по биологии, авторской программы «Программа основного общего образования по биологии. 6-9 классы.»
Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, 2013 г.
2)Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов (1 час в неделю).
Программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ – 2;
- лабораторных работ - 6;
- практических работ – 2;
3) Используется учебно-методический комплект:
Учебник.
Н. И. Сонин, В.И. Сонина «Биология. Живой организм». М.:Дрофа, 2013.
Рабочая тетрадь.
Н. И. Сонин. «Биология. Живой организм». М.:Дрофа, 2013.
Рабочая тетрадь для учителя.
Н. И. Сонин, Е. Т. Бровкина. «Биология. Живой организм». М.:Дрофа, 2013.
Методическое пособие.
Е. Т. Бровкина, Н. И. Сонин. «Биология. Живой организм».
Тестовые задания.
С. В. Багоцкий, Л. И. Рубачева, Л. И. Шурхал. «Биология. Живой организм». М.:Дрофа, 2003.
Дополнительная литература:
 Энциклопедия для детей. М.: «Аванта+»,1994.
 Л.В.Гарибова, И.И.Сидорова. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.:1997.
 Интернет ресурсы.
4) Промежуточная аттестация проводится согласно Устава МБОУ СОШ №34
и локального акта «О системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №34» в
форме контрольной работы.
5) Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение
в данной рабочей программе.
В связи с тем, что в учебном плане на изучение предмета отводится 34 часа, а не 35 часов, в рабочей программе уменьшено количество
часов на 1 час из резерва времени.
В раздел 1 «Строение и свойства живых организмов» включена тема «Обобщение» -1 час. В разделе 2 «Жизнедеятельность
организмов» включена тема «Обобщение по курсу «Живой организм» 1 час.
Календарно-тематический план
Биология. Живой организм. 6 класс. ФГОС
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
1
1
Клетка
– живая
система
.
§1
(стр.67)
2
2
Строен
ие
растите
льной и
животн
ой
клеток.
§1
(стр.812)
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (10 часов).
Безъядерные и
Вводный
Выделяют
Выделяют и
Составляют
Планируют общие
ядерные клетки.
урок основные
формулируют план и
способы работы.
Строение и функции постановка признаки
познавательную последовательно Обмениваются
ядра, цитоплазмы и учебной
строения клетки. цель.
сть действий.
знаниями между
ее органоидов.
задачи.
Называют
Осознанно и
Ставят учебную членами группы
Хромосомы, их
основные
произвольно
задачу на основе для принятия
значение.
органоиды
строят речевые соотнесения
эффективных
клетки.
высказывания в того, что уже
совместных
Описывают
устной и
известно и
решений.
функции
письменной
усвоено, и того,
основных
форме.
что еще
органоидов
неизвестно.
клетки.
Различия в строении Урок
Различают на
растительной и
комплексного таблицах и
животной клеток.
применения микропрепаратах
Лабораторная работа знаний.
органоиды
№ 1 «Строение
клетки.
клеток живых
организмов».
Используют
приемы работы
с информацией:
поиск, отбор и
систематизация
информации.
Формулирую
проблему,
отвечают на
вопросы
учителя.
Оценивают свой Планируют
ответ, свою
учебное
работу, а также сотрудничество с
работу
учителем и
одноклассников сверстниками;
Обмениваются
знаниями между
членами группы
для принятия
эффективных
совместных
Испытывают
учебнопознавательны
й интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Испытывают
учебнопознавательны
й интерес к
новому
учебному
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Понимание
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
3
3
Делени
е
клеток.
§2
4
4
Ткани
растени
й.
§3
(стр.1719)
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
решений.
Формулируют
вопросы.
Деление Решение
Обосновывают
Определяют
Отвечают на
Планируют
важнейшее свойство учебной
биологическое
основную и
поставленные учебное
клеток,
задачи значение
второстепенную вопросы.
сотрудничество с
обеспечивающее
поиск и
процесса деления информацию.
Оценивают свой учителем и
рост и развитие
открытие
клетки.
Выдвигают и
ответ, свою
сверстниками;
многоклеточного
нового
обосновывают работу, а также строят понятное
организма. Два типа способа
гипотезы,
работу
монологическое
деления. Деление – действия.
предлагают
одноклассников; высказывание.
основа размножение
способы их
принимают
Обмениваются
организмов.
проверки.
учебную задачу, знаниями между
адекватно
членами группы
воспринимают для принятия
информацию
эффективных
учителя.
совместных
решений.
Формулируют
вопросы.
Понятие «ткань».
Урок
Распознают
Применяют
Принимают
Планируют
Клеточные элементы изучения и основные группы приемы работы учебную задачу, учебное
и межклеточное
первичного клеток.
с информацией; адекватно
сотрудничество с
вещество. Типы
закрепления Устанавливают осуществляют воспринимают учителем и
тканей растений, их нового
связь между
постановку и
информацию
сверстниками;
многообразие,
материала.
строением и
формулирование учителя,
адекватно
значение
функциями
проблемы.
составляют план используют
значения
знаний для
человека.
Проявляют
любознательно
сть и интерес к
изучению
природы
методами
естественных
наук.
Проявляют
стремление
хорошо
учится,
ориентировать
ся на
качественное
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
особенности
строения.
5
5
клеток тканей.
Называют
основные
функции тканей.
Описывают и
сравнивают
строение
различных групп
тканей.
Ткани Типы тканей
Устанавлива Распознают
животн животных
ют причинно- основные группы
ых.
организмов, их
следственные клеток.
§3
строение и функции. связи.
Устанавливают
(стр.21- Лабораторная работа
связь между
23)
№ 2 «Ткани живых
строением и
организмов».
функциями
клеток тканей.
Называют
основные
функции тканей.
Описывают и
сравнивают
строение
различных групп
тканей.
Осуществляют
приемы работы
с информацией,
систематизирую
т информацию,
формулируют
проблему,
отвечают на
вопросы
учителя.
работы с
речевые средства получение
учебником,
для дискуссии и
образования.
выполняют
аргументации
задания в
своей точке зрения,
соответствии
отстаивания своей
поставленной позиции.
цели, отвечают
на поставленные
вопросы.
Отвечают на
Планируют
Осознают
поставленные учебное
ответственност
вопросы,
сотрудничество с ь человека
оценивают свой учителем и
перед
ответ, свою
сверстниками;
природой,
работу, а также строят понятное
необходимости
работу
монологическое
защиты
одноклассников; высказывания,
окружающей
принимают
обмениваются
среды;
учебную задачу; мнениями в паре, проявляют
адекватно
активно слушают любознательно
воспринимают одноклассников и сть и интерес к
информацию
понимают их
изучению
учителя.
позиции, находят природы
ответы на вопросы; методами
строят сообщения в естественных
соответствии
наук;
учебной задачей; доброжелатель
адекватно
ного
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
6
6
Органы
цветков
ого
растени
я.
§4
(стр.2427)
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
используют
отношения к
речевые средства мнению
для дискуссии и
другого
аргументации
человека.
своей позиции.
Органы и системы Формировани Называют части Владеют
Принимают
Планируют
Формируется
органов. Понятие
е новых
побега.
приемами
учебную задачу, учебное
познавательны
«орган».
знаний.
Описывают и
работы с
адекватно
сотрудничество с й мотив на
Лабораторная работа
сравнивают части информацией: воспринимают учителем и
основе
№ 3 «Распознание
побега.
поиск, отбор и информацию
сверстниками;
интереса к
органов у растений».
Устанавливают систематизация учителя,
адекватно
изучению
Внешнее строение и
связь между
информации;
составляют план используют
новых для
значение корня.
строением и
ставят и
работы с
речевые средства учащихся
Корневые системы.
функциями
формулируют учебником,
для дискуссии и
объектов.
Видоизменения
органов.
проблему.
выполняют
аргументации
Формируется
корней.
задания в
своей точке зрения, научное
соответствии
отстаивания своей мировоззрение
поставленной позиции.
на основе
цели, отвечают
установления
на поставленные
причинновопросы.
следственных
связей между
условиями
существования
растений и
видоизменения
ми их корней.
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
7
7
Строен Почка – зачаточный
ие и
побег. Стебель как
значени осевой орган побега.
е
Передвижение
побега. веществ по стеблю.
§4
Лист. Строение и
(стр.28 - функции. Простые и
31)
сложные листья.
8
8
Цветок.
Соцвет
ия.
Плоды.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
нового
материала.
Описывают
внутреннее
строение частей
побега и их
функции.
Цветок, его строение Урок
и значение. Плоды. изучения и
Значение и
первичного
разнообразие.
закрепления
Строение семян
нового
§4
однодольного и
материала.
(стр.33- двудольного
37)
растений.
Устанавливают
связь между
строением и
функциями
органов.
Владеют
приемами
работы с
информацией:
поиск, отбор и
систематизация
информации;
ставят и
формулируют
проблему.
Принимают
Планируют
Самоопределе
учебную задачу, учебное
ние адекватно
сотрудничество с правильное
воспринимают учителем и
идентифициро
информацию
сверстниками;
вание себя с
учителя,
адекватно
позиции
составляют план используют
школьника;
работы с
речевые средства проявляют
учебником,
для дискуссии и
себя
выполняют
аргументации
интеллектуаль
задания в
своей точке зрения, но и
соответствии
отстаивания своей творчески.
поставленной позиции.
цели, отвечают
на поставленные
вопросы.
Осваивают
Отвечают на
Планируют
Проявляют
приемы
поставленные учебное
любознательно
исследовательск вопросы,
сотрудничество с сть и интерес к
ой
работают с
учителем и
изучению
деятельности; текстом
сверстниками;
природы
организуют
параграфа и его адекватно
методами
свою учебную компонентами. используют
естественных
деятельность;
речевые средства наук;
применяют
для дискуссии и
оценивают
знания при
аргументации
нравственнорешении
своей точке зрения, эстетически
биологических
отстаивания своей усвоенное
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
задач
Урок
Называют
Осуществляют
изучения и основные органы приемы работы
первичного и их системы у
с информацией,
закрепления животных.
систематизирую
нового
Объясняют роль т информацию,
материала.
систем органов формулируют
животных.
проблему,
Обосновывают
отвечают на
важность
вопросы
взаимосвязи
учителя.
систем органов
организма.
позиции.
9 9 Систем Основные системы
Отвечают на
Строят понятное
ы
органов животного
поставленные монологическое
органов организма:
вопросы.
высказывания,
животн пищеварительная,
Оценивают свой обмениваются
ого
опорноответ, свою
мнениями в паре,
организ двигательная,
работу, а также активно слушают
ма.
нервная,
работу
одноклассников и
эндокринная,
одноклассников; понимают их
§5
половая.
принимают
позиции, находят
учебную задачу, ответы на вопросы.
адекватно
воспринимают
информацию
учителя.
10 10 Обобще Контрольная работа. Несколько
Понимают роль Устанавливают Принимают
ние по
вариантов
биологических
причинноучебную задачу,
теме
заданий: с
знаний; дают
следственные адекватно
«Строе
выбором
определение
связи; владеют воспринимают
ние и
одного
изученным
навыками
информацию
свойств
ответа, с
понятиям;
контроля и
учителя.
а
выбором
называют
оценки своей
живых
нескольких особенности
деятельности;
организ
правильных строения и
применяют
мов».
ответов,
функции
знания при
задание на
многоклеточного решении
§6
соответствие, организма,
биологических
содержание.
Проявляют
любознательно
сть и интерес к
изучению
природы
методами
естественных
наук.
Проявляют
творческие и
интеллектуаль
ные
способности;
оценивают
жизненную
ситуацию с
точки зрения
безопасного
образа жизни и
сохранения
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
сравнение, на
нахождение
ошибок и
развернутого
ответа.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
признаки
задач.
здоровья.
взаимосвязи
органов;
распознают и
описывают на
таблицах органы
и системы
органов
животных.
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (24 часа).
11 11 Питани Сущность понятия Урок
Описывают
Осуществляют Отвечают на
Планируют
Осознают
е
«питание».
изучения и особенности
приемы работы поставленные учебное
ответственност
растени Особенности
первичного питания растений. с информацией, вопросы.
сотрудничество с ь человека
й.
питания
закрепления Определяют
систематизирую Оценивают свой учителем и
перед
§7
растительного
нового
сущность
т информацию, ответ, свою
сверстниками;
природой,
(стр.48- организма.
материала
воздушного и
формулируют работу, а также строят понятное
необходимости
49)
Почвенное и
почвенного
проблему,
работу
монологическое
защиты
воздушное питание
питания.
отвечают на
одноклассников; высказывания,
окружающей
(фотосинтез).
Обосновывают
вопросы
принимают
обмениваются
среды;
Демонстрация: опыт,
биологическую учителя.
учебную задачу, мнениями в паре, проявляют
доказывающий
роль зеленых
адекватно
активно слушают любознательно
образование
растений.
воспринимают одноклассников и сть и интерес к
крахмала на свету,
информацию
понимают их
изучению
поглощение
учителя.
позиции, находят природы
углекислого газа
ответы на вопросы; методами
листьями. Роль света
строят сообщения в естественных
и воды в жизни
соответствии
наук;
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
растений.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
учебной задачей; доброжелатель
адекватно
ного
используют
отношения к
речевые средства мнению
для дискуссии и
другого
аргументации
человека.
своей позиции.
12 12 Питани Особенности
Урок
Определяют тип Осваивают
Принимают
Планируют
Владеют
е
питания животных. изучения и питания
приемы
учебную задачу, учебное
коммуникатив
животн Травоядные,
первичного животных.
исследовательск адекватно
сотрудничество с ными нормами
ых.
хищники, трупоеды, закрепления
ой
воспринимают учителем и
и правилами в
§7
симбионты,
нового
деятельности; информацию
сверстниками;
общении и
(стр.50- паразиты.
материала
организуют
учителя,
строят понятное
сотрудничеств
54)
свою учебную составляют план монологическое
е со
деятельность; работы с
высказывания,
сверстниками,
применяют
учебником,
обмениваются
учителем в
знания при
выполняют
мнениями в паре, процессе
решении
задания в
активно слушают учебной
биологических соответствии
одноклассников и деятельности.
задач
поставленной понимают их
цели, отвечают позиции, находят
на поставленные ответы на вопросы;
вопросы.
строят сообщения в
соответствии
учебной задачей;
адекватно
используют
речевые средства
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
13 13 Пищева Особенности
Урок
рение и строения
изучения и
его
пищеварительных первичного
значени систем животных. закрепления
е.
Пищеварительные нового
ферменты и их
материала
§7
значение.
(стр.56- Демонстрация:
58)
действие
желудочного сока на
белок, слюны на
крахмал.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
Называют
основные отделы
пищеварительной
системы
животных.
Обосновывают
связь системы
органов между
собой.
Осуществляют
приемы работы
с информацией,
систематизирую
т информацию,
формулируют
проблему,
отвечают на
вопросы
учителя.
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Принимают
Планируют
Испытывают
учебную задачу, учебное
учебноадекватно
сотрудничество с познавательны
воспринимают учителем и
й интерес к
информацию
сверстниками;
новому
учителя,
строят понятное
учебному
составляют план монологическое
материалу и
работы с
высказывания,
способам
учебником,
обмениваются
решения новой
выполняют
мнениями в паре, задачи.
задания в
активно слушают
соответствии
одноклассников и
поставленной понимают их
цели, отвечают позиции, находят
на поставленные ответы на вопросы;
вопросы.
строят сообщения в
соответствии
учебной задачей;
адекватно
используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
14 14 Дыхани
е
растени
й.
§8
стр.59
Значение дыхания.
Роль устьиц и
чечевичек в
процессе дыхания
растений.
Демонстрация:
опыты,
иллюстрирующий
дыхание
прорастающих
семян; дыхание
корней.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
нового
материала
15 15 Дыхани
е
животн
ых.
Органы дыхания
животных
организмов. Роль
кислорода в
процессе
расщепления
органических
веществ и
освобождения
энергии.
Демонстрация:
§8
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
Определяют
сущность
процесса
дыхания.
Сравнивают
процессы
фотосинтеза и
дыхания.
Называют
органы,
участвующие в
процессе
дыхания.
Осуществляют
приемы работы
с информацией,
систематизирую
т информацию,
формулируют
проблему.
Принимают
Планируют
Осознание
учебную задачу, учебное
ценности
адекватно
сотрудничество с здоровья и
воспринимают учителем и
безопасности
информацию
сверстниками;
образа жизни.
учителя,
активно слушают
выполняют
одноклассников и
задания в
понимают их
соответствии
позиции, адекватно
поставленной используют
цели, отвечают речевые средства
на поставленные для дискуссии и
вопросы.
аргументации
своей позиции,
сравнивают
различные точки
зрения.
Урок
Называют типы Организовываю Отвечают на
Планируют
Проявляют
изучения и дыхания
т свою учебную поставленные учебное
любознательно
первичного животных.
деятельность; вопросы,
сотрудничество с сть и интерес к
закрепления Приводят
участвуют в
оценивают свой учителем и
изучению
нового
примеры
групповой
ответ, свою
сверстниками;
природы
материала
животных и
работе;
работу, а также адекватно
методами
называют их тип формулируют работу
используют
естественных
дыхания.
ответы на
одноклассников; речевые средства наук;
вопросы
принимают
для дискуссии и
оценивают
учителя;
учебную задачу; аргументации
нравственноприменяют
адекватно
своей точке зрения, эстетически
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
обнаружение
углекислого газа в
выдыхаемом
воздухе.
16 16 Передв Передвижение
Формировани Называют и
ижение веществ в растениях. е новых
описывают
веществ Особенности
знаний.
проводящие
в
строения органов
Комплексное системы
растени растений,
применение растений,
ях.
обеспечивающих
знаний,
называют части
§9
процесс переноса
умений и
проводящей
(стр.64- веществ.
навыков.
системы
65)
Лабораторная работа
растений.
№ 4 «Передвижение
воды и минеральных
веществ по стеблю»
знания при
решении
биологических
задач.
Осуществляют
приемы работы
с информацией,
систематизирую
т информацию,
формулируют
проблему,
отвечают на
вопросы
учителя;
подводят итог
работы,
формулируют
вывод.
воспринимают
информацию
учителя.
отстаивания своей усвоенное
позиции.
содержание.
Отвечают на
Планируют
Формируется
поставленные учебное
научное
вопросы,
сотрудничество с мировоззрение
оценивают свой учителем и
на основе
ответ, свою
сверстниками;
установления
работу, а также адекватно
причинноработу
используют
следственных
одноклассников; речевые средства связей между
принимают
для дискуссии и
условиями
учебную задачу; аргументации
существования
адекватно
своей точке зрения, растений.
воспринимают отстаивания своей
информацию
позиции.
учителя;
осуществляют
постановку
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что
известно и того,
что еще не
известно.
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
17 17 Кровен Перенос веществ в
осная организме, его
система значение.
, её
Гемолимфа, кровь и
строени её основные части
е,
(плазма, клетки
функци крови).
и.
Демонстрация:
§9
Строение клеток
(стр.66- крови лягушки и
69)
человека.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
нового
материала
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
Называют и
описывают
проводящие
системы
животных.
Устанавливают
роль кровеносной
системы у
животных
организмов.
Описывают
кровообращение
млекопитающих.
Устанавливают
взаимосвязь
кровеносной
системы с
дыхательной и
органами
кровообращения.
18 18 Выделе Роль выделения в
Урок
Определяют
ние у процессе
изучения и существенные
растени жизнедеятельности первичного признаки
й.
организмов,
закрепления процесса
продукты выделения нового
выделения.
§ 10
у растений.
материала
Выявляют
(стр.74особенности
75)
выделения у
Используют
приемы работы
с информацией:
поиск, отбор и
систематизация
информации;
осуществляют
постановку и
формулировку
проблемы.
Принимают
Планируют
Проявляют
учебную задачу, учебное
доброжелатель
адекватно
сотрудничество с ное отношение
воспринимают учителем и
к мнению
информацию
сверстниками;
другого
учителя,
адекватно
человека.
составляют план используют
работы с
речевые средства
учебником,
для дискуссии и
выполняют
аргументации
задания в
своей точке зрения,
соответствии
отстаивания своей
поставленной позиции.
цели, отвечают
на поставленные
вопросы.
Находить в
тексте учебника
и других
источниках о
выделении
растений,
формулировать
ответы на
Отвечают на
Планируют
поставленные учебное
вопросы,
сотрудничество с
оценивают свой учителем и
ответ, свою
сверстниками;
работу, а также адекватно
работу
используют
одноклассников; речевые средства
Осознают
ответственност
ь человека
перед
природой,
необходимости
защиты
окружающей
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
растений.
вопросы
учителя.
принимают
учебную задачу;
адекватно
воспринимают
информацию
учителя.
для дискуссии и
среды;
аргументации
проявляют
своей точке зрения, любознательно
отстаивания своей сть и интерес к
позиции.
изучению
природы
методами
естественных
наук;
доброжелатель
ного
отношения к
мнению
другого
человека.
19 19 Выделе Роль выделения в
Урок
Определяют
Находить в
Отвечают на
Планируют
Проявляют
ние у процессе
изучения и значение
тексте учебника поставленные учебное
любознательно
животн жизнедеятельности первичного выделения в
и других
вопросы,
сотрудничество с сть и интерес к
ых.
организмов,
закрепления жизни
источниках о
оценивают свой учителем и
изучению
продукты выделения нового
организмов.
выделении
ответ, свою
сверстниками;
природы
§ 10
у животных.
материала
Приводят
животных,
работу, а также адекватно
методами
(стр.70- Основные
примеры
формулировать работу
используют
естественных
73),
выделительные
выделительных ответы на
одноклассников; речевые средства наук;
§ 11
системы у
систем животных. вопросы
принимают
для дискуссии и
оценивают
животных. Обмен
Устанавливают учителя.
учебную задачу; аргументации
нравственновеществ и энергии.
взаимосвязь
адекватно
своей точке зрения, эстетически
систем органов
воспринимают отстаивания своей усвоенное
организма в
информацию
позиции.
содержание.
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
20 20 Опорны Значение опорных
е
систем в жизни
систем организмов.
ы
растени
й.
§ 12
стр.86
21 21 Опорны Скелеты
е
млекопитающих,
систем распил костей,
ы
раковины
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
процессе обмена
веществ.
Доказывают, что
обмен веществ –
важнейший
признак живого.
Урок
Называют и
Осуществляют
изучения и описывают
приемы работы
первичного строение опорных с информацией,
закрепления систем растений. систематизирую
нового
Объясняют роль т информацию,
материала
опорных систем формулируют
для растений.
проблему,
отвечают на
вопросы
учителя.
учителя.
Отвечают на
Планируют
Осознают
поставленные учебное
ответственност
вопросы,
сотрудничество с ь человека
оценивают свой учителем и
перед
ответ, свою
сверстниками;
природой,
работу, а также адекватно
необходимости
работу
используют
защиты
одноклассников; речевые средства окружающей
принимают
для дискуссии и
среды;
учебную задачу. аргументации
проявляют
своей точке зрения, любознательно
отстаивания своей сть и интерес к
позиции.
изучению
природы
методами
естественных
наук.
Комплексное Называют и
Осуществляют Составляют
Владеют
Осознают
применение описывают
поиск, отбор и план работы с коммуникативным ценность
знаний,
строение опорных систематизацию учебником,
и умениями
здоровья и
умений и
систем животных. необходимой
выполняют
корректно вести
безопасного
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
животн моллюсков,
навыков.
ых.
коллекции
насекомых.
§ 12
Лабораторная работа
№5 «Разнообразие
опорных систем
животных»
22 22 Движен Значение
Частичноие.
двигательной
поисковый
активности.
§ 13
Механизмы,
обеспечивающие
движение живых
организмов.
Движение
животных, растений.
Лабораторная работа
№ 6 «Движение
инфузории туфельки
и дождевого червя».
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
Объясняют роль
опорных систем
для живых
организмов.
Выявляют
признаки
опорных систем,
указывают на
взаимосвязь их
строения и
функций.
информации;
формулируют
проблему;
подводят итоги
работы,
формулируют
выводы.
задания в
диалог; участвуют
соответствии
в дискуссии.
поставленной
цели, планируют
алгоритм
действия по
организации
своего рабочего
места с
установкой на
функциональнос
ть; выполняют
практическую
работу.
Называют и
Осуществляют Составляют
Владеют
описывают
поиск, отбор и план работы с коммуникативным
способы
систематизацию учебником,
и умениями
движения
необходимой
выполняют
корректно вести
животных,
информации;
задания в
диалог; участвуют
приводят
формулируют соответствии
в дискуссии.
примеры.
проблему;
поставленной
Объясняют роль подводят итоги цели, планируют
движений в
работы,
алгоритм
жизни живых
формулируют действия по
организмов.
выводы
организации
Сравнивают
своего рабочего
способы
места с
движения между
установкой на
образа жизни.
Осознают
ответственност
ь человека
перед
природой,
необходимости
защиты
окружающей
среды;
проявляют
любознательно
сть и интерес к
изучению
природы
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
собой.
Устанавливают
взаимосвязь
между средой
обитания и
способами
передвижения
организма.
Приводят
доказательства
двигательной
активности
растений.
23 23 Регуляц Жизнедеятельность Урок
Приводят
ия
организма и её связь изучения и примеры
процесс с окружаюпервичного проявления
ов
щей средой.
закрепления реакций растений
жизнеде Координация и
нового
на изменения
ятельно регуляция процессов материала
в окружающей
сти
жизнедеятельности.
среде.
организ Раздражимость.
ма.
Раздраж
имость.
§ 14
стр.100
функциональнос
ть; выполняют
лабораторную
работу.
Осуществляют
поиск, отбор и
систематизацию
необходимой
информации;
формулируют
проблему;
подводят итоги
работы,
формулируют
выводы.
методами
естественных
наук;
доброжелатель
ного
отношения к
мнению
другого
человека
Принимают
Планируют
Проявляют
учебную задачу, учебное
любознательно
адекватно
сотрудничество с сть и интерес к
воспринимают учителем и
изучению
информацию
сверстниками;
природы
учителя,
адекватно
методами
составляют план используют
естественных
работы с
речевые средства наук.
учебником,
для дискуссии и
выполняют
аргументации
задания в
своей точке зрения,
соответствии
отстаивания своей
поставленной позиции.
цели, отвечают
на поставленные
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
24 24 Нервна Нервная система,
я
особенности ее
система строения. Рефлекс.
.
Инстинкт.
Рефлекс
,
инстинк
т. §14
стр.101105
25 25 Эндокр
инная
система
.
§ 14
стр.105
-112
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
нового
материала.
Эндокринная
Урок
система. Её роль в изучения и
регуляции процессов первичного
жизнедеятельности. закрепления
Железы внутренней нового
секреции.
материала.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
Называют части
регуляторных
систем.
Объясняют
рефлекторный
характер
деятельности
нервной
системы.
Осуществляют
поиск, отбор и
систематизацию
необходимой
информации;
формулируют
проблему;
подводят итоги
работы,
формулируют
выводы.
Сравнивают
Осуществляют
нервную и
поиск, отбор и
эндокринную
систематизацию
системы,
необходимой
объясняют их
информации;
роль в регуляции формулируют
процессов
проблему;
жизнедеятельност подводят итоги
и
работы,
организмов.
формулируют
вопросы.
Принимают
Планируют
Понимание
учебную задачу, учебное
социальных
адекватно
сотрудничество с норм; владение
воспринимают учителем и
правилами
информацию
сверстниками;
поведения в
учителя,
адекватно
классе и в
составляют план используют
школе.
работы с
речевые средства
учебником,
для дискуссии и
выполняют
аргументации
задания в
своей точке зрения,
соответствии
отстаивания своей
поставленной позиции.
цели, отвечают
на поставленные
вопросы.
Принимают
Планируют
Осознают
учебную задачу, учебное
значение семьи
адекватно
сотрудничество с в жизни
воспринимают учителем и
человека.
информацию
сверстниками;
учителя,
адекватно
составляют план используют
работы с
речевые средства
учебником,
для дискуссии и
выполняют
аргументации
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
выводы.
26 26 Размно Биологическое
Комбинирова
жение, значение
нный
его
размножения. Виды Закрепления
виды. размножения.
знаний и
Бесполо Бесполое
способов
е
размножение
действий
размно животных, растений.
жение. Демонстрация:
§ 15
Способы
размножения
растений.
Практическая работа
№ 1 «Вегетативное
размножение
комнатных
растений».
Характеризуют
роль
размножения в
жизни живых
организмов.
Выявляют
особенности
бесполого и
полового
размножения.
задания в
своей точке зрения,
соответствии
отстаивания своей
поставленной позиции.
цели, отвечают
на поставленные
вопросы.
Осуществляют Отвечают на
Планируют
Осознают
поиск, отбор и поставленные учебное
ответственност
систематизацию вопросы,
сотрудничество с ь человека
необходимой
оценивают свой учителем и
перед
информации;
ответ, свою
сверстниками;
природой,
формулируют работу, а также строят понятное
необходимости
проблему;
работу
монологическое
защиты
подводят итоги одноклассников; высказывание.
окружающей
работы,
принимают
Обмениваются
среды;
формулируют учебную задачу; знаниями между
проявляют
выводы.
адекватно
членами группы
любознательно
воспринимают для принятия
сть и интерес к
информацию
эффективных
изучению
учителя.
совместных
природы
решений.
методами
Формулируют
естественных
вопросы.
наук;
доброжелатель
ного
отношения к
мнению
другого
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
27 27 Полово
е
размно
жение
животн
ых.
§ 16
Особенности
полового
размножения
животных. Органы
размножения.
Половые клетки.
Оплодотворение.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
нового
материала
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
Определяют
преимущества
полового
размножения
перед
бесполым.
Осуществляют
поиск, отбор и
систематизацию
необходимой
информации;
формулируют
проблему;
подводят итоги
работы,
формулируют
выводы.
человека.
Проявляют
любознательно
сть и интерес к
изучению
природы
методами
естественных
наук.
Принимают
Планируют
учебную задачу, учебное
адекватно
сотрудничество с
воспринимают учителем и
информацию
сверстниками;
учителя,
адекватно
составляют план используют
работы с
речевые средства
учебником,
для дискуссии и
выполняют
аргументации
задания в
своей точке зрения,
соответствии
отстаивания своей
поставленной позиции.
цели, отвечают
на поставленные
вопросы
28 28 Полово Половое
Урок
Называют и
Осуществляют Принимают
Планируют
Проявляют
е
размножение
изучения и описывают части поиск, отбор и учебную задачу, учебное
любознательно
размно растений. Опыление. первичного цветка,
систематизацию адекватно
сотрудничество с сть и интерес к
жение Двойное
закрепления указывают их
необходимой
воспринимают учителем и
изучению
растени оплодотворение.
нового
значение. Делают информации;
информацию
сверстниками;
природы
й.
Разнообразие
материала
выводы о
формулируют учителя,
адекватно
методами
§ 17
соцветий.
биологическом проблему;
составляют план используют
естественных
Образование плодов
значении цветков, подводят итоги работы с
речевые средства наук.
и семян.
плодов и семян. работы,
учебником,
для дискуссии и
формулируют выполняют
аргументации
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
выводы.
29 29 Рост и
развити
е
растени
й.
§ 18
30 30 Рост и
развити
е
животн
ых.
задания в
своей точке зрения,
соответствии
отстаивания своей
поставленной позиции.
цели, отвечают
на поставленные
вопросы.
Рост и развитие
Урок
Описывают
Осуществляют Принимают
Планируют
Проявляют
растений.
изучения и особенности
поиск, отбор и учебную задачу, учебное
любознательно
Распространение
первичного роста и развития систематизацию адекватно
сотрудничество с сть и интерес к
плодов и семян.
закрепления растения.
необходимой
воспринимают учителем и
изучению
Состояние покоя, его нового
Характеризуют информации;
информацию
сверстниками;
природы
значение в жизни
материала
этапы
формулируют учителя,
адекватно
методами
растений. Условия
индивидуального проблему;
составляют план используют
естественных
распространения
развития
подводят итоги работы с
речевые средства наук.
семян. Питание и
растений.
работы,
учебником,
для дискуссии и
рост проростков.
формулируют выполняют
аргументации
выводы.
задания в
своей точке зрения,
соответствии
отстаивания своей
поставленной позиции.
цели, отвечают
на поставленные
вопросы.
Особенности
Урок
Раскрывают
Осуществляют Принимают
Планируют
Осознавать
развития животных. изучения и особенности
поиск, отбор и учебную задачу, учебное
свое поведение
Развитие зародыша. первичного развития
систематизацию адекватно
сотрудничество с в классе.
закрепления животных.
необходимой
воспринимают учителем и
нового
информации;
информацию
сверстниками;
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
§ 19
31 31 Прямое
и
непрям
ое
развити
е.
§ 19
стр.140
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
материала
Постэмбриональное Частичноразвитие животных. поисковый.
Практическая работа
№ 7 «Прямое и
непрямое развитие
насекомых».
формулируют
проблему;
подводят итоги
работы,
формулируют
выводы.
Сравнивают
прямое и
непрямое
развитие
животных.
Проводят
наблюдения за
ростом и
развитием
организмов.
учителя,
адекватно
составляют план используют
работы с
речевые средства
учебником,
для дискуссии и
выполняют
аргументации
задания в
своей точке зрения,
соответствии
отстаивания своей
поставленной позиции.
цели, отвечают
на поставленные
вопросы.
Осуществляют Принимают
Планируют
Понимание
поиск, отбор и учебную задачу, учебное
социальных
систематизацию адекватно
сотрудничество с норм и правил
необходимой
воспринимают учителем и
поведения в
информации;
информацию
сверстниками;
классе.
формулируют учителя,
адекватно
проблему;
составляют план используют
подводят итоги работы с
речевые средства
работы,
учебником,
для дискуссии и
формулируют выполняют
аргументации
выводы.
задания в
своей точке зрения,
соответствии
отстаивания своей
поставленной позиции.
цели, отвечают
на поставленные
вопросы.
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
32 32 Организ Взаимосвязь клеток,
м как тканей и органов
единое в организмах.
целое. Живые организмы и
§ 20
окружающая среда.
33 33 Что мы Особенности
узнали строения организмов
о
растений и
строени животных.
ии
Особенности
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
Называют
единицы
строения живых
организмов
(клеток, тканей,
органов).
Выявляют
взаимосвязь
между
особенностями
строения клеток,
тканей,
органов и их
функциями.
Осуществляют
приемы работы
с информацией,
систематизирую
т информацию,
формулируют
проблему,
отвечают на
вопросы
учителя.
Отвечают на
Планируют
Осознают
поставленные учебное
ответственност
вопросы,
сотрудничество с ь человека
оценивают свой учителем и
перед
ответ, свою
сверстниками;
природой,
работу, а также адекватно
необходимости
работу
используют
защиты
одноклассников; речевые средства окружающей
принимают
для дискуссии и
среды;
учебную задачу; аргументации
проявляют
адекватно
своей точке зрения, любознательно
воспринимают отстаивания своей сть и интерес к
информацию
позиции.
изучению
учителя;
природы
осуществляют
методами
постановку
естественных
учебной задачи
наук;
на основе
доброжелатель
соотнесения
ного
того, что
отношения к
известно и того,
мнению
что еще не
другого
известно.
человека
Описывают
Формулируют Принимают
Планируют
Проявляют
сущность
приемы работы учебную задачу, учебное
любознательно
взаимосвязи
с информацией, адекватно
сотрудничество с сть и интерес к
клеток, тканей и формулируют воспринимают учителем и
изучению
органов в
проблему;
информацию
сверстниками;
природы
Календарн
ые сроки.
Тема
урока, Основное
домаш содержание темы,
№ п/п
нее
термины и
задание понятия.
.
Виды
учебной
деятельност
и. Формы
работы.
жизнеде жизнедеятельности
ятельно организмов растений
сти
и животных.
живых
организ
мов. §
21
34 34 Обобще Контрольная работа.
ние по
курсу
«Живой
организ
м».
Летнее
задание.
Характеристика
основных видов
деятельности.
Познавательны Регулятивные Коммуникативны Личностные
Освоение
е УУД.
УУД.
е УУД.
УУД.
предметных
знаний.
организмах;
устанавливают
причинноследственные
связи между
биологическими
процессами,
изученными
объектами.
Несколько
вариантов
заданий: с
выбором
одного
ответа, с
нескольких
правильных
ответов,
задание на
соответствие,
сравнение, на
нахождение
ошибок и
развернутого
ответа.
Применение
знаний при
решении
биологических
задач.
осуществляют
поиск
информации,
дополняющей и
расширяющей
имеющиеся
представления о
жизнедеятельно
сти живых
организмов.
Устанавливают
причинноследственные
связи; владеют
навыками
контроля и
оценки своей
деятельности;
применяют
знания при
решении
биологических
задач.
учителя.
Принимают
учебную задачу,
адекватно
воспринимают
информацию
учителя.
адекватно
методами
используют
естественных
речевые средства наук;
для дискуссии и
доброжелатель
аргументации
ного
своей точке зрения, отношения к
отстаивания своей мнению
позиции.
другого
человека
Проявляют
творческие и
интеллектуаль
ные
способности;
оценивают
жизненную
ситуацию с
точки зрения
безопасного
образа жизни и
сохранения
здоровья.
Календарн
ые сроки.