34 часа - Готовим Урок

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №143
г. Нижнего Новгорода
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании МО
Заместитель директора
Директор школы
“__”__________20___г.
по УВР
_______/Е.И. Чапурина
протокол №__________
________/О.В.Серова
“__”__________20__г.
________/____________
“___”______________
Рабочая программа
Серовой Натальи Александровны , учителя первой категории
Биология
6-8 классы
2014-2015 учебный год
6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования по
биологии. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами
учебного предмета
в соответствии с целями изучения биологии, которые
определены стандартом.
Рабочая программа создана в соответствии с Примерной программой
основного общего образования по биологии, программой по биологии для 6-9
классов, авторов В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакуловой (Биология. 5-11
классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост.Г.М. Пальдяева. М.: Дрофа,
2011. – 92 с.
Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса
предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю.
Цели и задачи изучения биологии в 6 классе:
 Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
растений, о методах познания растительного организма.
 Овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры
поведения в природе;
 Иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение
правил поведения в окружающей среде,
2
Содержание программы
34 часа(33 часа+1час резерв)
Лабораторные работы - 6
Введение (2часа)
Биология — наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и
животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь
организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в
природе.
1. Клеточное строение организмов(4 часа)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и ее строение:
оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост,
развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание
клеток с помощью лупы. Приготовление препарата
кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
2. Царства Бактерии и Грибы (4 часа)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность
бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в
природе.
Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи,
плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы.
Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана.
Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и
жизни человека.
3. Царство Растения (5 часов)
Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика
растительного царства. Многообразие растений, их связь
со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
3
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,
голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль
водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и
жизни человека.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в
природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение
голосеменных,
значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение
цветковых в природе и жизни человека.
4. Строение и многообразие покрытосеменных растений. (8 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Видоизменение листьев.
Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.
Лабораторные работы
Строение семян двудольных растений.
Строение семян однодольных растений.
Виды корней и типы корневых систем.
Внешнее и внутреннее строение корня.
Строение почек и расположение их на стебле
Листья простые и сложные, их жилкование и расположение на стебле.
Строение кожицы листа. Строение мякоти листа
4
Макро- и микроскопическое строение стебля. Изучение видоизмененных побегов
/корневище, клубень, луковица/.
Изучение строения цветка. Соцветия. Типы плодов
5. Жизнь растений (7 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост,
развитие, размножение). Минеральное и воздушное
питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение
растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.
Лабораторные работы
Химический состав растений
Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю.
Практические работы
Вегетативное размножение комнатных растений черенками, усами.
Искусственное опыление комнатных растений
6. Природные сообщества. (3 часа)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика
основных экологических групп растений. Развитие и смена растительных
сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние
природной среды на человека.
Лабораторные работы
Особенности строения растений различных экологических групп.
7. Повторение (1час)
Резерв 1 час – повторение
Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
 признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и
бактерий; растений и грибов своего региона;
5
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма.
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, роль растений в жизни человека;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом
и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки
растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения
разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности,
культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека
растения;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы
на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на
растения, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
бактериями и грибами;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.
6
Учебно – методическое обеспечение предмета
 Программа авторов В. В. Пасечника, авт.сост.Г.М.Пальдяева М.Дрофа 2010г.
 Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений. – М.: Дрофа, 2010.
 Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая
тетрадь. 6кл. М.: Дрофа, 2011.
 Дубинина Н.В. , Пасечник В.В. «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс:
Тематическое и поурочное планирование к учебнику. –М.: Дрофа, 2010
 Калинина А. А. Поурочные разработки по биологии. 6 класс. Бактерии. Грибы.
Растения М.: ВАКО, 2007
 Пасечник В.В, Суматохин С.В.,. Калинова Г. С. Уроки биологии. 6 класс. М.:
Просвещение, 2010
7 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования, за основу рабочей
программы взята: Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных
учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/М.: Дрофа, 2010.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
животных; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания животных;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за животными,
биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры
поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за домашними животными; оценки последствий своей деятельности по
7
отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. М., «Дрофа», 2010г.
Содержание программы
68 часов (65 часов+3часа резерв)
Лабораторные работы – 7
Экскурсия – 1
Введение.
Общие сведения о животном мире (2 часа)
Роль зоологии в формировании естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей. Методы изучения животных.
Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
РАЗДЕЛ 1
Многообразие животных – результат эволюции (34 часа)
 Простейшие.
Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
 Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов
медуз, видеофильма.
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания.
Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
 Лабораторная работа.
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в
8
природе и жизни человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические
Знакомство с многообразием ракообразных.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение
в природе и жизни человека.
 Лабораторная работа.
Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Надкласс рыбы.
Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда
обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
 Лабораторная работа.
Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
 Лабораторная работа.
Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
 Экскурсия.
Изучение и многообразие птиц
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
РАЗДЕЛ 2
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у
животных
(14 часов)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости
тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
9
кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения,
продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт,
рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
 Лабораторная работа.
Изучение особенностей различных покровов тела.
РАЗДЕЛ 3
Индивидуальное развитие животных
(3 часа)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без
превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
 Лабораторная работа.
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
РАЗДЕЛ 4
Развитие животного мира на Земле
(3часа)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические,
палеонтологические.
Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и
разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
РАЗДЕЛ 5
Биоценозы
(4 часа)
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес,
населенный пункт). Факторы среды и их влияние на
биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу.
 Экскурсии.
Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
РАЗДЕЛ 6
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
(5 часов)
Воздействие человека и его деятельности человека на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и
селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории.
Красная книга. Рациональное использование
животных.
 Экскурсия.
Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
Повторение (1час)
Летние задания(1час)
10
Экскурсия (1час)
Резерв 3 часа:
Повторение (1час)
Летние задания(1час)
Экскурсия (1час)
Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток
и организмов животных, популяций, экосистем, животных своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека
и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом
и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: наиболее распространенные животные своей
местности, домашних животных
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы
на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
11
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными
 оказания первой помощи при укусах животных; соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
 проведения наблюдений за домашними животными.
Учебно – методическое обеспечение предмета
Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. М.: Дрофа, 2008 г.
Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
Ишкина И.Ф. Биология. Поурочные планы. Волгоград: Издательство Учитель-АСТ,
2002.
Серия «Эрудит». Мир животных. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы:
проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
12
8 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования, за основу рабочей
программы взята: Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных
учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/М.: Дрофа, 2010.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для
8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в
следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается
биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе,
раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится
знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих
уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене
веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и
психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие
человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в
рабочую программу включены лабораторные и практические работы.
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей и задач:
 Развитие знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма
человека для самопознания и сохранения здоровья.
 Изучение места и роли человека в системе органического мира, его сходство с
животными и отличие от них.
 Изучение строения и процессов жизнедеятельности организма человека.
Базовое биологическое образование должно обеспечить высокую, прежде всего
экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на
основе преемственного развития ведущих законов, теорий, идей, обеспечивающих
фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного
мировоззрения. Изучение биологического материала позволяет решить задачи
экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового,
13
санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с
красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви
к ней и ответственность за ее сохранность. Учащие должны хорошо понимать, что
сохранение этой красоты связано с деятельностью человека. Они должны знать, что
человек –часть природы и его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранять
ее для себя и последующих поколений.
Основными задачами данного раздела являются следующие:
 Познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной –науками о
человеке, этапами их развития
 Познакомить с особенностями строения внутренних систем организма
человека
 Раскрыть роль человека в природе
 Продолжить формировать представление о единстве живой природы
Рабочая программа ориентирована на учебник:
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. М.: Дрофа, 2009.
Содержание программы
68 часов (66 часов+2часа резерв)
Лабораторные работы – 12
Введение (1час)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и
гигиена. Их становление и методы исследования.
1. Происхождение человека (3часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека.
Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных
факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
2. Общий обзор организма (1час)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
3. Клеточное строение организма. Ткани (5часов)
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в
передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление.
Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление.
Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния
физиологического покоя и возбуждения.
14
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная
ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
4. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1час)
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг.
Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы
возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и
исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии
раздражений.
5. Опорно-двигательная система (7часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро и
микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к
прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и
речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные
(суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы
антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о
двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия
гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая
работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление,
предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
6. Внутренняя среда организма (3часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их
взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы
(тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль
кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие.
Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи
Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический
иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль
лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и
паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни.
Бацилло-и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика.
Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и
искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая
совместимость. Переливание крови. Группы крови.
пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови.
Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
7. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение
кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа
сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция
кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно15
сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов.
Первая помощь при кровотечениях.
8. Дыхательная система (4 часа)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование.
Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и
околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и
тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания.
Охрана воздуш-ной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как
показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография.
Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании
землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное
дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимации. Влияние курения и других
вредных привычек на организм.
9. Пищеварительная система (7часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение
пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный
канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах
пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы.
Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов
пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.
Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
10. Обмен веществ и энергии (3часа)
Обмен веществ и энергии —основное свойство всех живых существ. Пластический
и энергетический обмен. Обмен белков, жиров,
углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты,
микро-и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины.
Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и пищевой рацион. Нормы и
режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
11.Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль
кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за
кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их
профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения.
Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем
охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
12. Выделительная система (1час)
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды
организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение
и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов
выделительной системы и их предупреждение.
16
13. Нервная система человека (5часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и
головной мозг , центральная нервная система; нервы и нервные узлы —
периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга.
Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг.
Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора
больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная
функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и
сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и
парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие
14. Анализаторы(5часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой
информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и
строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции
сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена
зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение
близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение
слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы
слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины
тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их
анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
15.Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика(5часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и
условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции
возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы,
рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности
высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность.
Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство
организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии
высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память,
воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и
негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и
17
эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы
внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности.
Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
16. Железы внутренней секреции (эндокринная система)(2часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов.
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы
эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на
рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и
поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
17. Индивидуальное развитие организма(5часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества
полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и
яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка.
Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция,
оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и
плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля —Мюллера и причины
отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, парко гиков)
на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым
путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним.
Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Предранних половых
контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ
жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу.
Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Резерв 2 часа:
Повторение (1час)
Пищеварительная система(1час)
Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
 место и роль человека в системе органического мира;
 сходства и отличия человека от животных;
 уровни организации организма человека;
18






процессы жизнедеятельности организма человека;
взаимосвязь строения и функций органов человека;
особенности второй сигнальной системы;
особенности обмена веществ, причины нарушений и их последствия;
предотвращение болезней ЗОЖ;
основные меры профилактики здоровья человека.
уметь

 находить органы человека;
 распознавать системы органов на таблицах, рисунках;
 проводить простые биологические исследования: наблюдения за состоянием
своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и
роста, частоты пульса и дыхания);
 определять нормы рационального питания;
 анализировать и оценивать влияния факторов окружающей среды, как
факторов риска на здоровье.
 составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как
руководство к лабораторным работам,
 находить в тексте сведения для составления таблиц и схем.
Литература
1. Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. М.:
«Библиотека: сельская школа», 2001.
2. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. М.:
Академия, 1998.
3. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Издательство
Московского университета, 1991.
4. Я иду на урок биологии: Человек и его здоровье: Книга для учителя. М.:
Издательство «Первое сентября», 2000.
5. Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9
классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
19