Пояснительная записка к рабочей программе 8 класс

Пояснительная записка
В соответствии с базовым учебным планом в настоящем разделе допущены известные упрощения
за счет исключения малозначащего материала, но при этом сохранены все основные требования,
предъявляемые к образовательной области «Биология», предусмотренные «Учебными
стандартами школ России». В разделе усилены идеи топографической анатомии, уделено большее
внимание методам науки, санитарной экологии и валеологии. Включены некоторые приемы
самооценки здоровья путем сравнения личных результатов функциональных проб и
физиологических тестов с нормативными. Подчеркнута социально-биологическая природа
человека, показаны анатомические, функциональные и экологические отличия человека от
животных, расширена система лабораторных работ и демонстраций.
Учебный материал приближен к уровню современной науки; введены современные понятия о
торможении, синаптической передаче информации, тренировочном эффекте, иммунитете,
доминанте; показано значение внешней и внутренней речи. В целях гуманизации и
гуманитаризации раздела в него включены сведения о познавательных, волевых и эмоциональных
процессах человека, а также о психологии личности. Усилено экологическое направление раздела.
Структура раздела складывается из трех частей. В первой вводятся общие сведения о
человеческом организме, топографии внутренних органов, уровнях организации организма.
Рассматриваются клетка и ткани, основные принципы нервной и гуморальной регуляции, включая
рефлекторную деятельность. Во второй части дается обзор основных систем органов. Он
заканчивается сведениями о нервной системе, анализаторах и железах внутренней секреции. В
третьей части дается индивидуальное развитие человека. Завершается раздел темой «Поведение и
психика», в которой прослеживается развитие личности.
В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в
процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического
положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками
позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях
организации, понять взаимосвязь строения и ФУНКЦИЙ органов и систем и убедиться в том, что
выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами
которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от
воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к
болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и
функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье
человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя
обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек
-важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое
внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. В основу
курса физиологии человека и животных заложено представление о функционировании
целостного организма. При этом главный акцент сделан на изучение функций, а не
структур. Функциональный подход доведен до логического конца, поэтому основные
разделы названы по основным функциям организма (питание, дыхание, выделение, опора,
движение
и
т.
п.).
Все анатомические факты рассматриваются через посредство их функций. При этом
акцент сделан не столько на изучении отдельных функций, сколько на взаимодействии
функций при обеспечении целостности организма и гомеостаза целого. Отсюда и
появление таких разделов как «Внутренняя среда организма», «Как обеспечивается
целостность
организма».
При рассмотрении разных функций неизбежно приходится кратко повторять роль всех
связанных с ними систем, так как в организме работа многих систем органов сопряжена, а
функции имеют циклический характер. Это обстоятельство позволяет активизировать
учеников, так как постоянно происходит повторение изученного материала и
рассмотрение
основных
систем
органов
с
разных
позиций.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную,
трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать
личностью.
2. Требования к уровню освоения содержания учебного предмета
Учащиеся должны знать:
— систематическое положение человека и его происхождение;
— особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их
нервную и гуморальную регуляцию;
— о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене
веществ;
— особенности индивидуального развития организма человека;
— об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;
— приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;
— правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;
— факторы, разрушающие здоровье человека;
— этические нормы межличностных отношений.
Учащиеся должны уметь:
— распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их
строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм;
выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;
— объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;
— оказывать первую помощь при несчастных случаях;
— соблюдать правила личной и общественной гигиены;
— пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты;
— работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом
организации усвоения материала.
Методическое обеспечение программы
1. Учебник
Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2008.-336 с.. (Гриф:
Рекомендовано МО РФ)
2. Тетрадь на печатной основе.
Колесов Д.В., Маш Р.Д.Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь к
учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2006. – 96 с.
3. Методическое пособие для учителя
О.А Пепеляева, И.В. Сунцова «Поурочные разработки по биологии 8 класс» –
М.: «ВАКО», 2007
4. Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И Сонина,
В.Б. Захарова; В, В. Пасечника; И, Н. Пономарёвой – М.; «Глобус» 2008
5. Стандарт основного общего образования
6. Примерная программа по биологии основного общего образования
Мультимедийная поддержка курса
1.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебно электронное издание)
Республиканский мультимедийный центр, 2004
2. Репетитор. Биология (для подготовки старшеклассников в Вузы)
3. Библиотека электронных наглядных пособий. Биология 6-9 классы (учебноэлектронное издание) «Кирилл и Мефодий» 2003г.
4. Экология. Учебное пособие .10-11 класс – Дрофа,2004 год
Дополнительная литература для учителя:
1. Пименов А.В. Уроки биологии. –Ярославль «Академия развития» 2001
2. Биология 6-11 классы. Тесты – М; «Дрофа» 1998
3. Контрольные и проверочные работы по биологии классы 9-11- М; «Дрофа»
2001
4. Задания для подготовки к олимпиадам. Биология 8-11.- Волгоград
«Учитель»2007
5. Большая энциклопедия знаний жизнь на земле. - М; «РОСМЭН» 2008
6. Красная книга Саратовской области. - Саратов 2006
7. Е.В. Петров. Основы Классической генетики(теория, тесты, задачи с
решениями)- Саратов «Добродея» 1997
8. Н.Н. Воронцов, Л.Н. Сухорукова . Эволюция органического мира. – М;
«Просвещение» 1991
9. Биологический эксперимент в школе. –М; «Просвещение» 1991.