Развитие логического мышления, внимания, памяти».

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Центр развития творчества детей и
юношества
«Крылатый»
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом
ЦРТДиЮ «Крылатый»
Протокол № _____________
«___»_____________20____г.
Директор ЦРТДиЮ «Крылатый»
____________Н.А. Саликова
Дополнительная общеразвивающая программа
«Развития памяти и логического мышления»
студии развития детей «Подготовительный класс»
Срок реализации: 2 года
Возраст детей: 5-7 лет
Автор: педагог дополнительного образования
Биягова Лариса Алексеевна
Воронеж 2015 г.
Пояснительная записка.
Дошкольное детство – это период интеллектуального развития всех
психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность
ознакомления с окружающей действительностью. Хорошо, когда ребенок
сохраняет свою природную интуицию, иррациональное мышление. Это
творческая часть его сознания. Однако жизненное пространство требует от
человека здравого смысла, рациональности, логики. Ребенок учится не только
чувствовать, но и объяснять события и действия, изучать взаимодействие
между предметами, рассуждать и делать свои умозаключения. Лучше всего
это делать в игре! Ребенок учится воспринимать, думать, говорить; он
овладевает многими способами действия с предметами, усваивает
определенные правила и начинает управлять собой. Все это предполагает
работу памяти. Роль памяти в развитии ребенка огромна. Усвоение знаний об
окружающем мире и о самом себе, приобретение умений и навыков, привычек
– все это связано с работой памяти. Особенно большие требования к памяти
ребенка предъявляет школьное обучение.
Обоснование программы.
Программа составлена с учётом возрастных особенностей и
потребностей дошкольников. Будущему школьнику очень важно научиться
быть внимательным, работать не отвлекаясь, уметь преодолевать усталость и
трудности. Помочь этому могут хорошая зрительная память, умение находить
и отличать существенное от второстепенного. Произвольное внимание
необходимо тренировать и развивать. Сравнивая, выделяя лишнее, выполняя
упражнения с заданной закономерностью, отыскивая ошибки, ребёнок станет
внимательнее и самостоятельнее. В основу программы положено популярное
пособие для педагогов и родителей Л.Ф. Тихомировой: «Упражнения на
каждый день: развитие внимания и воображения для дошкольников»
Программа включает занятия, развивающие различные виды внимания,
памяти, совершенствующие мыслительные операции, координацию тонких
движений и пространственную ориентацию.
Для достижения максимального результата упражнения подобраны
таким образом, чтобы чередовались различные виды деятельности. Игра –
наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки
полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко
проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его
эмоциональность, активность. Использование в работе развивающих,
интеллектуальных, дидактических, игр логического содержания способствует:
воспитанию познавательного интереса, становлению и развитию
интеллектуальных проявлений, творчеству, поиску, самовыражению,
самостоятельности, желанию учится. Игры на развитие логического
мышления направлены на то, чтобы сформировать у детей основные элементы
2
мыслительных процессов: сравнение, классификация, анализ, обобщение. В
этой деятельности у детей формируются важные качества личности:
самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается
усидчивость, развиваются конструктивные умения.
С каждым занятием задания усложняются. Увеличивается объем
материала, предлагаемого для запоминания, наращивается темп внимания
заданий, сложнее становятся выполняемые рисунки (по мере улучшения
координации тонких движений).
Тем самым достигается основная цель обучения – расширение зоны
ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в
непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.
Каждое занятие представляет собой комплекс, включающий не только
задания на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления и тонкой
моторики, но и упражнения тренировки глазных мышц, так как проблема
нарушения зрения является общепризнанной.
Актуальность Обучение развитию логического мышления имеет
немаловажное значение для будущего школьника и очень актуально в наши
дни. В настоящее время проблема формирования и развития математических
способностей – одно из распространенных на сегодня методических
проблемах дошкольной педагогики. Данная программа представляет собой
систему увлекательных и интересных упражнений-игр, направленных на
развитие внимания, восприятия, памяти, образного мышления, воображения,
фантазии. Программа основана на современных научных представлениях о
структуре внимания, памяти, образного мышления, воображения, фантазии,
рассчитана на 2 года обучения и представляет собой цикл, последовательно
выстроенных усложняющихся занятий.
Цель: всестороннее развитие способности ребёнка путём формирования
зрительной и тактильной памяти, образного и логического мышления,
слухового и зрительного внимания, а также активизация ресурсов
познавательных процессов.
Задачи:
Образовательные - формирование специальных знаний и умений,
развитие навыков умений, основанном на интересе, стремлении к
достижениям, желаниям лучше познать мир и себя в нем, проявить творческие
способности; развитие фонематического слуха;
Развивающие - развитие познавательных интересов, логического
мышления, внимания, памяти; развитие интеллектуальных способностей,
мыслительных умений, переноса знаний и умений в новые ситуации; развитие
у детей умений выделять главное, существенное; формирование умений
сравнивать, классифицировать, обобщать, дифференцировать;
Воспитательные – формирование коммуникативных умений;
формирование умений преодолевать трудности в учении, закалять волю;
3
обеспечение ситуации эмоциональных переживаний; развитие способностей
ориентироваться в изменяющихся условиях.
Возраст детей: 5-7 лет.
Срок реализации: 2 года, 1 раз в неделю по 1 часу, 32 часа в год.
Режим занятий: Продолжительность занятий – 20 минут, 10 минут
перерыв.
Прогнозируемые результаты
В результате обучения по данной программе дети:
 Развивают зрительную и слуховую память, внимание и мышление –
пространственное и логическое
 Формируют первоначальные математические представления
 Закрепляют основы логического мышления
 Учатся сравнивать, обобщать, выделять, размышлять
 Развивают познавательные интересы
 Проявляют индивидуализм и способности
 Приобретают навыки самостоятельности и общения с сверстниками
Диагностика
Изучение достижений ребенка – важное условие педагогики, которое служит
его развитию и позволяет наметить путь дальнейшего обучения.
Исследованиями установлено, что наличие системы определенных знаний и
навыков, формирование внимания, памяти, логического мышления,
правильной речи гарантирует успех в обучении.
Диагностика проводится в три этапа:
 Стартовая (тест)
 Текущая (открытое занятие)
 Итоговая (контрольное занятие)
Выполнение диагностических заданий позволяет проверить не только
знания и навыки, но и учебные умения:
 Понимание поставленной учебной задачи
 Умение выполнять ее самостоятельно.
 Умение адекватно воспринять оценку, выполненной им работы
Основное назначение диагностики – выяснить уровень подготовки к
обучению в школе.
Оценка результатов качества усвоения пройденного материала
определяется путем проведения:
 Контрольных занятий (выполнение самостоятельной работы на
усвоение пройденного материала)
4
 Диагностических заданий, тестирований (определение знаний и
умений, в которых ребенок чувствует затруднения, выявление уровня
подготовки, проверка усвоения пройденного материала)
Особое внимание для достижения результатов, поставленных целей и задач
уделяется следующим направлениям:
 Развитие внимания и памяти
 Развитие логического мышления
 Развитие познавательной активности
 Развитие элементарных математических представлений
 Развитие навыков классификации предметов по видовым и
родовым понятиям
 Развитие речи
 Развитие мелкой моторики рук
Способы и формы, методы и приемы, применяемые при реализации
программы
Формы:
1. Коллективные (групповые занятия)
2. Фронтальные (занятия с четкими правилами)
3. Тематические беседы
Методы:
1.Теоритические
2. Практические
3. Игровые
При реализации программы необходима:

Доступность: учет возрастных интересов, потребностей, возможностей

Наглядность: использование в работе различных видов наглядности
способствует успешному усвоению программного материала

Интеграции:
«Познание»,
«Коммуникация»,
«Социализация»,
«Творчество»

Игровые технологии: использование дидактических игр, смекалок,
головоломок, логических игр, лабиринтов, развивающих игр

Здоровье
сберегающие
технологии:
введение
в
занятие
физкультминуток, подвижных игр
5
Учебно-тематический план.
1 год обучения.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема
Вводное
занятие
Развиваем
внимание
Развиваем
внимание
Развиваем
внимание и
память
Развиваем память
и внимание
Развиваем
логическое
мышление
Развиваем
воображение
Развиваем
логическое
мышление
9.
Развиваем
внимание
10. Изучаем времена
года
11. Развиваем
воображение и
внимание
12. Учимся
сравнивать
8.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Содержание программы
Правила техники безопасности
Знакомство с тематикой занятий
учебного года
Упражнения «Найди спрятанные
фигуры», игра «Не зевай»
Упражнения по теме. «Стрелочный
лабиринт», Игра «Соблюдай
правила»
Упражнения «Незаконченный
рисунок», «Найди отличия»
Упражнения «Продолжи ряд»,
«Выполни по образцу»
Упражнения «Имена по стрелкам»,
«Твое утро», игра «Хорошо, плохо»
Упражнения «Геометрические
фигуры», «Дорисуй узор», «Разрезные
картинки»
Упражнения, «Продолжи ряд», «Найди
закономерность»
Упражнения «Найди выделенные
фрагменты», «Найди закономерность»
Осень. Упражнения «Укрась слово»,
«Дорисуй осенний узор»
Упражнения «Отгадай что это?»,
«Дорисуй недостающее»
Упражнения на сравнение «Сравни два
рисунка», «Найди отличия»,
«Лабиринт»
Учимся говорить Придумать рассказ о домашнем
животном. Упражнение «Исправь
ошибку»
Развиваем
Упражнения «Выполни по образцу»,
внимание и слух игра «Хорошо, плохо»
Учимся говорить Придумай небылицу. Гимнастика для
глаз.
Учимся говорить. «Составь рассказ к словам…», «Канун
Развлекательная
Нового года»
программа
Учимся
Придумай рассказ на тему «Представь
логически
будто ты…»
мыслить
Учимся
Упражнения «Два одинаковых дома»,
сравнивать
«Что изменилось?», «А что заметил
ты?»
6
теория практика всего
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Изучаем
пространственные
отношения
20. Тренировка
внимания
19.
Учимся говорить
логически
22. Развиваем
воображение
23. Проверочное
занятие
24. Развиваем память
и внимание
21.
25.
Учимся сочинять
26.
Развиваем
сообразительность
Развиваем
зрительную
память
28. Учимся
правильно
говорить
27.
29. Развиваем
внимание
Упражнения по теме «Лево, право; верх,
низ», (вертикаль, горизонталь)
Упражнения «Найди предмет,
непохожий на другие», «Разрезные
картинки»
Упражнение «Составь фразу по
теме…», игра «Это я»
Придумай рассказ о любимом времени
года.
Тест на внимание «Найди и обведи»,
«Слова в квадрате»
Упражнения «Лабиринт», «Нелепые
ошибки», «Зашифрованные
изображения»
Сочини историю на тему «Если бы я
встретился с волшебником»
Раскрываем понятие «Зеркальное
отображение, отражение», «Отражение
изображения по клеткам»
Упражнения «Спрятанные слова»,
«Узнай предмет по заданным
признакам», гимнастика для глаз.
Разучиваем скороговорки. Упражнение
«Дополни фразу»
Упражнения «Исправь ошибки»,
«Точечный диктант», «Сколько раз»
Упражнение «Продолжи предложения»,
«Точечный диктант»
31. Развиваем
Упражнения «Дорисуй недостающее»,
наблюдательность «Сравни картинки»
32. Учимся сочинять Сочини историю на тему: «Когда я
попал в сказку»
Познавательно- развлекательная
33. Воспитательное
программа «Я - будущий ученик»
мероприятие
30.
Учимся мыслить
Итого:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33
7
2 год обучения.
№
п/п
Тема
Содержание занятий
теория практика всего
Комплектование групп
Организационная работа
1.
2.
3.
4.
5
6
7
8
9
Вводное занятие
Правила техники
безопасности Знакомство с
тематикой занятий учебного
года
Развиваем внимание Упражнения «Найди
спрятанные фигуры», игра «Не
зевай»
Развиваем внимание Упражнения по теме.
«Стрелочный лабиринт», Игра
«Соблюдай правила»
Развиваем внимание и Упражнения «Незаконченный
память
рисунок», «Найди отличия»
Развиваем память и
Упражнения «Продолжи ряд»,
внимание
«Выполни по образцу»
Развиваем логическое Упражнения «Имена по
мышление
стрелкам», «Твое утро», игра
«Хорошо, плохо»
Развиваем
Упражнения «Геометрические
воображение
фигуры», «Дорисуй узор»,
«Разрезные картинки»
Развиваем логическое Упражнения, «Продолжи ряд»,
мышление
«Найди закономерность»
Развиваем внимание
10
Изучаем времена года
11.
Развиваем
воображение и
внимание
Учимся сравнивать
12
13
14
15
16
17
Упражнения «Найди
выделенные фрагменты», «Найди
закономерность»
Осень. Упражнения «Укрась
слово», «Дорисуй осенний узор»
Упражнения «Отгадай что это?»,
«Дорисуй недостающее»
Упражнения на сравнение
«Сравни два рисунка», «Найди
отличия», «Лабиринт»
Учимся говорить
Придумать рассказ о домашнем
животном. Упражнение «Исправь
ошибку»
Развиваем внимание и Упражнения «Выполни по
слух
образцу», игра «Хорошо, плохо»
Учимся говорить
Придумай небылицу. Гимнастика
для глаз.
Учимся говорить.
«Составь рассказ к словам…»,
Развлекательная
«Канун Нового года»
программа
Учимся логически
Придумай рассказ на тему
мыслить
«Представь будто ты…»
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
19
20
21.
22
23
24
25
26
27.
28
29.
30.
31
32
33
Учимся сравнивать
Упражнения «Два одинаковых
дома», «Что изменилось?», «А
что заметил ты?»
Изучаем
Упражнения по теме «Лево,
пространственные
право; верх, низ», (вертикаль,
отношения
горизонталь)
Тренировка внимания Упражнения «Найди предмет,
непохожий на другие»,
«Разрезные картинки»
Учимся говорить
Упражнение «Составь фразу по
логически
теме…», игра «Это я»
Развиваем
Придумай рассказ о любимом
воображение
времени года.
Проверочное занятие
Тест на внимание «Найди и
обведи», «Слова в квадрате»
Развиваем память и
Упражнения «Лабиринт»,
внимание
«Нелепые ошибки»,
«Зашифрованные изображения»
Учимся сочинять
Сочини историю на тему «Если
бы я встретился с волшебником»
Развиваем
Раскрываем понятие «Зеркальное
сообразительность
отображение, отражение»,
«Отражение изображения по
клеткам»
Развиваем зрительную Упражнения «Спрятанные
память
слова», «Узнай предмет по
заданным признакам»,
гимнастика для глаз.
Учимся правильно
Разучиваем скороговорки.
говорить
Упражнение «Дополни фразу»
Развиваем внимание
Учимся мыслить
Развиваем
наблюдательность
Учимся сочинять
Воспитательное
мероприятие
Упражнения «Исправь ошибки»,
«Точечный диктант», «Сколько
раз»
Упражнение «Продолжи
предложения», «Точечный
диктант»
Упражнения «Дорисуй
недостающее», «Сравни
картинки»
Сочини историю на тему: «Когда
я попал в сказку»
Познавательно- развлекательная
программа «Я - будущий
ученик»
Итого:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33
9
Методическое обеспечение программы.
Общее содержание занятий.
Вводное занятие: знакомство с группой, беседа-инструктаж по ТБ,
введение в программу.
Задания, упражнения, тесты, направленные на:
 Развитие познавательных процессов
 Развитие восприятия и внимания
 Развитие логического мышления
 Сравнение предметов между собой, нахождение обобщающих
признаков, сравнении по количеству
 Закреплении знаний об окружающем мире
 Развитие зрительной и слуховой памяти
 Развитие речи и словарного запаса
 Формирование мыслительных операций (Анализа, синтеза,
сравнения)
 Концентрацию внимания
 Выявление закономерностей, сходств, отличий
 Построение простейших умозаключений
 Нахождение нескольких вариантов ответов
 Правильную постановку вопросов
 Развитие воображения и фантазии
 Развитие нестандартного, не шаблонного мышления
Основные принципы организации и реализации программы:
 Единство и сотрудничество
 Сотворчество и совместная деятельность педагогов, родителей и детей
 Систематичность и последовательность использования различных
способов реализации программы
 Использование способов и средств, обеспечивающих понимание того,
что субъектом взаимодействия является ребенок с его интересами,
потребностями, особенностями
 Понимание каждого участника процесса
Работа с родителями
Чтобы
вырастить
полноценного
человека
–
культурную,
высоконравственную, творческую и социально зрелую личность необходимо,
чтобы педагоги и родители действовали как союзники, делились с детьми
своей добротой, опытом, знаниями. Жизнью доказано, что отсутствие любви
и неумение хвалить и поддерживать своего ребёнка – главная ошибка
10
семейного воспитания. Чтобы исправить эту ошибку на помощь детям
приходят педагоги – и в этом главный смысл педагогической деятельности.
Основные направления работы с родителями
- Пропаганда и разъяснения родителям прав ребёнка и семьи
- Помощь семье в решении проблем, связанных с учёбой, воспитанием
и организацией досуга.
Работа в этом направлении осуществляется путём:
- приглашения родителей на родительские конференции;
- индивидуальных и групповых консультаций;
- организаций семейного досуга (проведение совместных праздников,
посещение театров, выставок, музеев.)
Учебно – методический комплекс
- учебная литература (серия «Учимся, играя», «Развитие внимания и
логического мышления» Бортникова Е.Ф.)
- пособия (серия «Развитие моего ребёнка», «Внимание, память,
мышление, мелкая моторика – 1, 2 часть»)
- рабочие тетради («Развиваем память», «Развиваем мышление»,
«Развиваем внимание» Гаврина С.Е., Кутявина Л.Н., Топоркова И.Г.,
Щербинина С.В.)
- упражнения на развитие внимания, памяти, мышления – 2 часть
Гаврина С.Е., Кутявина Л.Н., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.)
- диагностические тесты
Предлагаемые занятия используются при работе с детьми старшего
дошкольного, младшего и даже среднего школьного возраста – в зависимости
от индивидуальных способностей.
11
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Список использованной литературы.
Бельская И.Л. Обучающая пропись по формированию логического
мышления у дошкольников, серия «Обучение и развитие». - Минск: ООО
«ЮниПрессМаркет», 2012.
Бортникова Е.Ф. Развитие внимания и логического мышления, серия
«Рабочая тетрадь».- М.:ООО «Литур – К», 2015.
Бортникова Е.Ф. Развитие внимания и логического мышления.- М.: ООО
«КнигоМир», 2011.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.,
Развиваем мышление, серия «Школа для дошколят».- М.: ЗАО
«РОСМЭН», 2014.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.,
Развиваем память, серия «Школа для дошколят».-М.: ЗАО, «РОСМЭНПресс», 2008.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.,
Развиваем логику, серия «Школа для дошколят».-М: ЗАО «РОСМЭН»,
2015.
Земцова О.Н. От слова к слову, серия «Развитие речи».- М.: ЗАО
«МАКАОН», 2005.
Юрковская И.Л. Я учусь размышлять: тесты и упражнения на развитие
мышления для дошкольников.- М.: «Юнипресс», 2006.
12
Приложение.
Диагностические задания на 1 и 2 год обучения.
Кругозор
1. Назови имена и отчества твоих родителей.
2. Как называется страна, в которой ты живешь?
3. В какое время года люди встречают Новый год?
4. Сколько лет твоей маме?
5. Сколько тебе лет?
6. Сколько лет тебе будет через год?
7. Есть ли у тебя брат (сестра)? Кто из вас младше?
8. Какие времена года ты знаешь?
9. Отгадай загадку: Тает снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это
бывает? (Весна)
10. О каких временах суток говориться в загадке? То черное полотно, то
белое полотно – закрывают окно (День и ночь).
11. В какое время суток люди просыпаются и идут на работу.
12. Правильно ли утверждение – в неделе 7 дней? Как называются дни
недели? Назови их по порядку
13. В какое время года яблони отдыхают?
14. Когда с яблонь опадают листья?
15. У какого дерева листья крупнее – у березы или у каштана?
16. В каких фруктах много воды? Какого цвета баклажан?
17. Стрекоза – насекомое. Каких насекомых ты еще знаешь?
18. Есть ли на земле места, где очень холодно?
19. Правильно ли утверждение – «В пустыне растут большие сады»?
20. Каких птиц ты видишь только летом?
21. Какая из птиц предупреждает людей о дожде – синица или ласточка?
Зрительная память
1. Подберите несложный цветной сюжетный рисунок из детской книги (на
рисунке должны быть не более 10 предметов, например: ребенок на
берегу моря собирает в ведро ракушки, в море лодка, дельфин, птичка и
воздушный змей в небе, облако и солнце).
2. Предложите ребенку рассмотреть рисунок в течении 30 секунд, после
этого закройте рисунок, и после этого предложите ребенку назвать все,
что он видел.
3. Подберите рисунки пяти деревьев разной высоты и предложите
пронумеровать их от самого низкого до самого высокого.
4. Подберите рисунок, где контуры 9-ти предметов частично наложены
друг на друга.
13
Слуховая память
1. Предложите ребенка послушать группы слов, а затем повторить их: –
дорога, качели, вода, облако, ножницы, дерево, карандаш, шапка,
велосипед; – белый, смелый, красивый, низкий, умный, широкий,
деревянный; – бежать, летать, думать, ползти, сидеть, мечтать, варить.
Предложите ребенку прослушать предложения, а затем повторить их: –
Осенью птицы улетают на юг. – Моя бабушка печет вкусные пироги с
яблоками. – В зоопарке мы видели слона, жирафа и белого медведя. –
Сначала я сделаю уроки, а потом пойду гулять с друзьями. Внимание
Подберите 2 картинки на нахождение отличай (не более 7). Предложите
ребенку сравнить рисунки и найти отличая.
2. Подберите картинку-раскраску леса с животными.
3. Предложите ребенку найти спрятавшихся животных и раскрасить.
Подберите по 2 рисунка одинаковых предметов и один без пары.
Перемешайте все рисунки и предложите ребенку найти рисунок
предмета без пары.
Мышление
1. Подберите рисунки: шапка и шарфик, ваза и цветок, кисточка и краски,
попугай и жердочка, мышка и сыр, замок и ключ, иголка и нитка,
помидор. Рисунки перемешайте и предложите ребенку найти предмет
без пары.
2. Подберите рисунки: травка, елочка, кактус, листик; мед, конфета, сахар,
торт; снеговик, мороженное, сосульки, снежинки. Попросите ребенка
назвать признак, который объединяет предметы в каждой группе.
3. Подберите пары рисунков: стрекоза и птичка, дерево и пень, береза и
пальма, кактус и еж. Предложите ребенку сравнивать пары предметов и
определить, чем они отличаются. Подготовьте лист бумаги, который
разделен на 9 клеточек.
4. Подберите рисунки овощей и фруктов (морковь, груша, банан).
Разложите рисунки так: – морковь, груша, банан. – банан, морковь,
пустая клеточка. -пустая клеточка, банан, морковь. Спросите ребенка,
какие рисунки должны быть в пустых клеточках.
«Зачеркни лишнее»
Для занятия вам потребуются карточки с рядами из 4—5 слов или чисел.
Ребенок, прочитав ряд, должен определить, какой общий признак
объединяет большинство слов или чисел ряда, и найти одно лишнее. Затем он
должен объяснить свой выбор.
14
Вариант 1
Слова объединены по смыслу.
Кастрюля, сковорода, мяч, тарелка.
Ручка, кукла, тетрадь, линейка.
Рубашка, туфли, платье, свитер.
Стул, диван, табуретка, шкаф.
Веселый, смелый, радостный, счастливый.
Красный, зеленый, темный, синий, оранжевый.
Автобус, колесо, троллейбус, трамвай, велосипед.
Вариант 2
Слова объединены не по смыслу, а по формальным признакам (например,
начинаются с одной буквы, с гласной буквы, есть одинаковая приставка,
одинаковое количество слогов, одна часть речи и т. д.). При составлении
такого ряда нужно следить, чтобы совпадал только один признак. Выполнение
упражнения требует высокого уровня развития внимания.
Телефон, туман, порт, турист. (Три слова начинаются с буквы «Т».)
Апрель, спектакль, учитель, снег, дождь. (Четыре слова заканчиваются на
«Ь».)
Стенка, паста, тетрадь, ноги, стрелы. (В четырех словах ударение падает
на первый слог.)
Рисунок, сила, ветер, жизнь, минута. (В четырех словах вторая буква «И».)
Вариант 3
16, 25, 73, 34 (73 — лишнее, у остальных сумма цифр равна 7)
5, 8, 10, 15 (8 — лишнее, остальные делятся на 5)
64, 75, 86, 72 (72 — лишнее, у остальных разница цифр равна 2)
87, 65, 53, 32 (53 — лишнее, у остальных первая цифра больше второй на 1)
3, 7, 11, 14 (14 — лишнее, остальные нечетные)
«Слова-невидимки»
Для занятия вам потребуется напечатать слова, в которых буквы
перемешались.
Например, было слово «книга», стало — «нкаги». Это злая волшебница
рассердилась и сделала все слова невидимками. Нужно вернуть каждому слову
прежний, правильный, вид. Выполнение задания требует высокой
концентрации внимания. Во время выполнения упражнения тренируется
умение анализировать материал.
Вариант 1
Восстанови правильный порядок букв в словах.
Дубржа, клука, балнок, леонь, гона, сугь.
Селноц, имза, чените, тарм, мьясе.
Пмисьо, кроилк, бубакша, стовефор, бомегет.
15
Ковора, кируца, шакок, сакоба.
Вариант 2
Чтобы ребенку интереснее было выполнять задание, можно сгруппировать
слова в столбики так, что после расшифровки первые буквы правильно
написанных слов будут тоже образовывать слово.
Правильно напиши слова-невидимки и прочитай новое ело во, состоящее из
первых букв расшифрованных слов.
ПТЛАОК –
ЧРЕКА –
ГИРАВДУЗОХ –
АДЕБРУАТ –
Ответ: привет.
ВАУД –
УРВАК –
ЧИКО –
КССЛА –
Ответ: урок.
КСОТМЮ –
ЛЬЮИ –
ОТНОГЬ –
ОКНЕА –
Ответ: кино.
ПОСЕК –
ОВУБЬ –
КОДЧА –
АВСУТГЧЕРЬ –
ОБАДИ –
ХУКЯН –
Ответ: подарок.
Вариант 3
Восстанови правильный порядок букв в словах и найди среди них одно
лишнее по смыслу.
1. Здесь животные-невидимки, но одно слово лишнее (окунь).
Язац, девьмед, блаке, нокьу, лвок.
2. Здесь цветы-невидимки, но одно слово лишнее (береза).
Пьюалтн, зора, бзереа, снарсиц, лыднаш.
3. Здесь деревья-невидимки, но одно слово лишнее (желудь).
Оинса, бду, жулдье, нелк.
16
Вариант 4
Найди в одном слове другое с помощью перестановки букв.
1. Найди животных-невидимок, поменяв местами буквы в словах.
Сила, соль, банка, пион.
2. Найди в слове игру-невидимку.
Шишка.
3. Найди в слове дерево-невидимку.
Насос.
4. Найди в слове предмет одежды-невидимки.
Лапоть.
5. Найди в слове цветок-невидимку.
Мошкара.
Вариант 5
В одном слове спрятано много слов-невидимок. Например, в самом слове
«слово» прячутся несколько слов: волос, соло, вол и лов. Попробуй отыскать
как можно больше слов-невидимок в словах:
подушка
клавиатура
ракета
магазин
подарок
родители
«Другая буква»
В этом упражнении даны загадки и задания, по условиям которых, заменив
одну букву в слове, можно получить новое слово. Количество букв в словах
менять нельзя. Например: дуб — зуб, сон — сом, пар — пир.
Вариант 1
Отгадай загадки.
Могут в школе нам поставить,
Если ничего не знаем.
Ну а если с буквой «Т»,
То мяукнет он тебе. (кол — кот)
По нему любой пройдет.
С буквой «П» — со лба он льет. (пол — пот)
Если «К» — хозяйка плачет.
Если «Г» — лошадка скачет. (лук — луг)
С «Р» — актерская она,
С «С» — на кухне всем нужна. (роль — соль)
С буквой «Д» — в квартиру вход,
17
С буквой «3» — в лесу живет. (дверь — зверь)
С «Д» — мама в платье наряжает,
С «Н» — в это время засыпают. (дочь — ночь)
С «Л» — не выручил вратарь,
С «Д» — меняем календарь. (гол — год)
С буквой «К» — она в болоте,
С «П» — на дереве найдете. (кочка — почка)
С «Т» — он на огне с едой,
С «3» — с рогами, с бородой. (котел — козел)
С «Р» — и прятки, и футбол.
С «Л» — ей делают укол. (игра — игла)
Вариант 2
Даны слова с одной пропущенной буквой. Образуй как можно больше слов,
подставляя на место пропуска по одной букве, как в образце.
Образец: ...оль — роль, соль, моль, боль, ноль.
Ро... ...очки —
Ба... —
...ар —
...ара —
...айка —
...ень —
...ом —
Вариант 3
Получи из одного слова другое через цепочку слов путем замены одной
буквы на каждом этапе. Например, как получить из слова «дым» слово «гол»?
Необходимо сделать несколько преобразований: дым — дом — ком — кол —
гол. В цепочке можно использовать только имена существительные, каждый
раз меняется только одна буква. Выполняя это упражнение, ребенок учится
анализировать и прогнозировать результат. Желательно достигать цели за
наименьшее количество ходов, то есть выигрывает тот, у кого цепочка короче.
Получи из слова «миг» слово «пар», из слова «сыр» слово «рот», из слова
«дом» слово «шар», из слова «миг» слово «час».
18
«Домики»
Выполнение математических заданий формирует логическое мышление.
Мы предлагаем игру «Домики», содержание которой может усложняться в
зависимости от уровня знаний ребенка.
Вариант 1
Поставь в свободное окошко домика один из знаков математических
действий так, чтобы получить число на крыше.
Вариант 2
Поставь в свободные окошки домика один из знаков математических
действий, чтобы в результате получить число на крыше. В этих заданиях
возможно несколько решений.
19