Document 4621697

Пояснительная записка
Нормативными документами для составления календарно – тематического
планирования являются:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования,
утвержденный МО РФ от 05.03.2004 №1089

Авторская программа общеобразовательных учреждений по географии для 6-9
классов линии «Полярная звезда» (Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В.
Николина, 2009 г, Москва, Просвещение)

Примерные программы основного общего образования по географии

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта.

Учебный план МБОУ «Средняя школа №2 г. Навашино»
При изучении начального курса обучающиеся должны усвоить основные общие
предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном
уровне знания о земных оболочках. Кроме того, обучающиеся приобретают топографо
– картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а
также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается
формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая
его, обучающиеся овладевают первоначальными представлениями, понятиями,
причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием
источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание
уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний),
которые будут использоваться в дальнейшем.
Федеральный базисный учебный план отводит 34 часа для обязательного
изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Количество часов в
год – 34.
Практических работ 15(6- обучающих, 7- тренировочных, 1- итоговая, и 1- творческая)
Изучение географии направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения — географическую карту, применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-
ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Задачи:
Показать обучающимся географию как предмет изучения и убедить учащихся в
необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые
пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в
окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником
знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так
и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать обучающимся что каждый человек является частью
общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе
за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса
знать/понимать
 основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и
путешествий;
 географические следствия движений Земли, географические явления и
процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека;
уметь:
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую
для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли,
их экологических проблем;
 приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды,
 составлять краткую географическую характеристику разных территорий на
основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
 определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты
точек; географические координаты и местоположение географических
объектов;
 применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
 ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт
различного содержания;



учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей
местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на
местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Литература
1. География. Природа и люди. 6 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений (А.И. Алексеев, С. Б. Болысов, В. В. Николина) под редакцией
А. И Алексеева, М., Просвещение, 2010.
2. В. В. Николина. География. Мой тренажер. 6 класс, М.,
Просвещение, 2011.
3. В. В. Николина. Методические рекомендации. 6 класс, М.,
Просвещение, 2009
4. В. В. Николина. Конструктор текущего контроля. 6 класс, М.,
Просвещение, 2009
5. Географический атлас,6 класс.
РАЗВЕРНУТЫЙ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема раздела, урока
(тип урока)
Основные
понятия
Требования к
уровню подготовки
Форма
контроля
Реализация практической
части программы
д/з
дата
план
Введение
1
2
Что такое география и как
мы ее будем изучать.
Изучение
нового
материала
На какой Земле мы
живем
Как
люди
открывали
Землю
Изучение нового
материала
3
Знать цели и
задачи
изучения
географии
Представлени
е о Земле в
древности,
имена
и
достижения
известных
первооткрыват
елей
География сегодня
Изучение нового
материала
4
5
Планета Земля
Мы во Вселенной
Изучение нового
материала
Солнечный свет на Земле
Солнце
–
источник
жизни
на
Земле. Земля –
одна из девяти
планет
§1
Уметь работать с Фронтальный
текстом учебника, опрос
пересказывать
текст, работать с
дополнительными
источниками
информации
§2
Уметь работать с Тест
текстом учебника,
пересказывать
текст, работать с
дополнительными
источниками
информации
Пр/р
№1
«
источников
географической
информации».Об.
Анализ §3
Уметь составлять и Фронтальный
анализировать
опрос
элементарные
схемы
Уметь составлять и Фронтальный
анализировать
опрос
Пр/р №2 «Обозначение на §4
к/к материков и океанов».
§5
факт
Кол.ча
сов
Комбинированный урок
6
7
План и карта
Ориентирование
местности
Изучение нового
материала
Земная поверхность
плане и карте
Солнечной
элементарные
системы. Луна схемы
–
спутник
земли.
Их
взаимодействи
е
Движение
Земли.
Вращение
Земли вокруг
собственной
оси. Смена
дня и ночи,
смена времен
года в обоих
полушариях.
Неравномерно
е
распределение
солнечного
света и тепла
на
поверхности
Земли.
по Ориентирован
ие
и
измерение
расстояний на
местности и
плане
на Ориентирован
ие
и
Уметь читать план, Практикум,
измерять
азимут, беседа
пользоваться
компасом
Пр/р№3 «Ориентирование §6
на местности при помощи
компаса.
Определение
азимута».Об.
§7
Комбинированный урок
8
Географическая карта.
Комбинированный урок
9
Градусная сеть
Комбинированный урок.
10
Географические
координаты
Комбинированный урок.
11
12
Человек на Земле
Как люди заселяли Землю.
Расы и народы.
Комбинированный урок.
Литосфера - твердая
измерение
расстояний на
местности и
плане
Легенда
карты,
условные
знаки,
масштаб и его
виды.
Уметь читать карту,
пользоваться
тематическими
картами.
Фронтальный
опрос,
индивидуальн
ая работа.
Пр/р №4 «Чтение плана, §8
карт, космических снимков
и аэрофотоснимков». Тр.
Индивидуаль
ная работа.
Закончить
работу,
начатую в
классе
Пр/р№5 «Определение по §9
карте и глобусу с помощью
приборов географических
координат, расстояний и
направлений».
Измерение
Определение
расстояний на географических
карте
с координат
помощью
различных
масштаба
и объектов.
градусной
сетки.
Индивидуаль
ная работа.
Появление
Уметь работать
человека
на с текстом учебника,
Земле
картой, схемами.
Основные
виды
деятельности
человека.
Фронтальный
опрос.
Анализ
карты
«Пути §10
расселения людей».
Уметь работать с Фронтальный
текстом учебника, опрос.
картой, схемами.
Проверка
тетрадей.
Пр/р № 6 «Нахождение на §11
политической
карте
крупнейших
государств
мира и их столиц и
нанесение их на к/к».
Расы:
признаки,
места
расселения.
оболочка Земли
13
14
15
16
Земная кора – основная Знать
часть литосферы
различия
Изучение нового
материковой и
океанической
материала.
коры.
Горные породы, минералы Внутренние
и полезные ископаемые.
строение
Комбинированный урок.
Земли, методы
его изучения.
Земная кора;
ее
строение
под
материками и
океанами.
Литосфератвердая
оболочка
Земли.
Движение земной коры.
Подвижные
Комбинированный урок.
участки
земной коры.
Образование
вулканов,
основные
зоны
землетрясений
и вулканизма
на Земле.
Рельеф Земли. Равнины.
Неоднороднос
ть
земной
поверхности
как следствие
взаимодействи
я внутренних
Фронтальный
опрос.
§12
Уметь
объяснять Фронтальный
происхождение
опрос.
горных пород.
Пр/р
№7«
Изучение §13
свойств горных пород и
минералов». Тр.
Самостоятель
ная работа с
текстом
учебника.
§14
Уметь
находить Фронтальный
равнины
на опрос.
физической карте,
различать равнины
по
высоте,
описывать
их
Пр/р № 8 «Обозначение на §15
к/к крупнейших гор и
равнин,
районов
размещения землетрясений
и вулканов». Тр.
.
сил Земли и
внешних
процессов.
Основные
формы
рельефа дна
мирового
океана.
Различие
равнин
по
высоте.
Изображение
рельефа Земли
на карте.
Чтение
физической
карты.
географическое
положение.
17
Рельеф Земли.
Горы суши.
Комбинированный урок.
Уметь
объяснять Фронтальный
происхождение
опрос
горных пород
18
Контрольная работа № 1
«План карта. Литосфера».
Гидросфера – водная
оболочка Земли.
19
Состав
и
строение Части
Уметь работать с Фронтальный
гидросферы
гидросферы,
картой и текстом опрос
Изучение нового
части
учебника.
мирового
материала
океана.
Обмен теплом
и
влагой
между
океаном
и
сушей.
Пр/р. №9 «Описание по §16
карте гор и равнин по
плану». Об.
Индивидуаль
ная работа.
Анализ физической карты §17
Росси и физической карты
мира
20
21
22
23
Мировой
круговорот
воды.
Мировой океан.
Знать
виды
Комбинированный урок.
морского
транспорта,
крупные
порты
и
каналы.
Воды
океана. Температура и
Комбинированный урок.
соленость вод
мирового
океана,
движение
воды
мирового
океана
Реки – артерии Земли.
Реки Земли –
Комбинированный урок.
их
общие
черты
и
различия.
Речная
система,
питание
и
режим
рек.
Значение рек
для человека,
рациональное
использование
водных
ресурсов.
Фронтальный
опрос
Уметь
решать
задачи
на
определение
солености воды.
Практикум
«Работа
с §18
картой Мировой океан».
Работа
у Практикум
доски,
вод».
самостоятель
ная работа в
тетрадях.
Уметь работать с Фронтальный
физической картой опрос.
по данной теме.
«Соленость §19
Пр/р № 10 « Описание реки §20
по плану». Об.
Озера, подземные воды, Озера, типы Уметь
объяснять Беседа,
с Пр/р № 11 «Обозначение §21
ледники.
озерных
зависимость уровня элементами
на к/к крупнейших рек и
Комбинированный урок.
котловин.
грунтовых вод от фронтального озёр мира» Тр.
Минеральные
источники,
подземные
воды,
виды
подземных
вод. Ледники
–
главные
источники
пресной воды
на Земле.
количества осадков, опроса.
характера горных
пород,
близости
озер.
Атмосфера – воздушная
оболочка Земли.
24
25
26
Состав
и
атмосферы.
Изучение
материала.
строение Значение
Уметь показывать
атмосферы
основные
слои
нового для жизни на атмосферы
на
Земле.
схеме,
знать
Изменение
краткую
атмосферы во характеристику
времени.
каждого из слоев.
Тепло
и
влага
в
Уметь
объяснять
атмосфере.
зависимость
Комбинированный урок.
температуры
воздуха от угла
падения солнечных
лучей. Зависимость
угла
падения
солнечных лучей от
географической
широты местности.
Давление и ветер.
Атмосферное
Уметь
объяснять
давление,
причины,
изменение
влияющие
на
давления
с возникновение
Фронтальный
опрос.
§22
Фронтальный
опрос.
Пр/р № 12 «Определение §23
среднесуточной
температуры воздуха на
основании
показаний
термометра». Тр.
Индивидуаль
ная работа.
Пр/р №13 «Анализ розы §24
ветров».
Комбинированный урок.
27
Погода и климат.
Комбинированный урок.
28
Погода и климат
Нижегородской области.
Комбинированный урок.
Биосфера
–
оболочка Земли.
29
Биосфера - живая
оболочка. Изучение
нового материала.
высотой,
причины
возникновения
ветра,
постоянные
ветры.
Знать
и
понимать
различие
понятий
погода
и
климат.
Погодные
и
климатические
особенности
Нижегородско
й области.
ветра,
изменения
давления, области
высокого и низкого
давления на Земле
Фронтальный
опрос.
§25
Беседа.
Практикум
«Описание
климата своей местности».
Фронтальный
опрос.
Пр/р № 14 «Составление §26
схемы
взаимодействия
оболочек Земли» Тр.
живая
Разнообразие
растительного
и животного
мира Земли.
Особенности
распространен
ия
живых
организмов на
суше
и
в
30
Биосфера – сфера жизни.
Мировом
океане.
Граница
биосферы
и
взаимодействи
е компонентов
природы.
Природноантропогенное
равновесие,
пути
его
сохранения и
восстановлени
я.
Приспособлен
ность живых
организмов к
среде
обитания.
Наблюдение
животным
растительным
миром
определения
качества
окружающей
среды.
за Фронтальный
и опрос.
§27
для
Географическая
оболочка.
31
32
Географическая оболочка
Земли.
Изучение нового
материала.
Уметь показывать Беседа.
границы
географической
оболочки, знать ее
особенности.
Природные зоны Земли. Знать
Фронтальный
Комбинированный урок.
особенности
опрос,
взаимодействи
проверка
я компонентов
тетрадей.
природы
и
§28
Пр/р № 15 «Подготовка §29
сообщения
на
тему:
«Приспособленность
людей
к
жизни
в
различных
природных
33
Культурные ландшафты.
Комбинированный урок.
34
Итоговый тест «Оболочки
Земли».
хозяйственной
деятельности
человека.
Географическа
я
оболочка
Земли,
ее
составные
части,
взаимосвязь
между ними.
зонах».Творч.
Фронтальный
опрос.
Итоговый
контроль
знаний.
Урок-кино.