Аннотации к рабочим программам по биологии

Аннотация к рабочей программе по «Биологии» 5 класс.
Рабочая программа разработана
в соответствии с Федеральным Законом
Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
Федеральным ядром содержания общего образования, Федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта (ФКГОС) по биологии, на
основе Примерной программы основного общего образования по биологии (серия
«Стандарты второго поколения» Примерные программы по учебным предметам Биология
5-9 классы: проект -2 издание, переработанное - М., Просвещение, 2011год.), Приказом
МОиН РХ №100-918 от 05.07.2011 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования в образовательных
учреждениях РХ», учебным планом МБОУ СОШ №6 на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа основного общего образования «биология» 5-9 классы.
реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных
коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.
УМК соответствует Федеральному перечню учебников, утверждённому приказом МО и Н
РФ от 31.03.2014 № 253. Учебник Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения.5
кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений /В.В. Пасечник. – 3-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2014. Общая трудоемкость учебного предмета на базовом уровне составляет –
35 ч., (1 ч. в неделю).
Цель изучения учебного предмета: освоение знаний о живой природе и присущих
ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания живой природы.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности и
способствующих овладению умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о
факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
1. Знать/понимать смысл биологических понятий, биологических законов,
принципов и постулатов, вклад российских и зарубежных ученых, оказавших
наибольшее влияние на развитие биологии;
2. Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: приводить
примеры опытов описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное
влияние на развитие биологии;
3. Применять полученные знания для решения биологических задач.
В рабочей программе прослежены межпредметные связи со следующими дисциплинами:
географией, физикой, химией, экологией.
Аннотация к рабочей программе по «Биологии» 6 класс.
Рабочая программа разработана
в соответствии с Федеральным Законом
Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
Федеральным ядром содержания общего образования, Федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта (ФКГОС) по биологии, на
основе Примерной программы основного общего образования по биологии (серия
«Стандарты второго поколения» Примерные программы по учебным предметам Биология
5-9 классы: проект -2 издание, переработанное - М., Просвещение, 2011год.), Приказом
МОиН РХ №100-918 от 05.07.2011 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования в образовательных
учреждениях РХ», учебным планом МБОУ СОШ №6 на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа основного общего образования «биология» 5-9 классы.
реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных
коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.
УМК соответствует Федеральному перечню учебников, утверждённому приказом МО и Н
РФ от 31.03.2014
№ 253. Учебник Пасечник В.В. Биология. Многообразие
покрытосеменных растений 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений /В.В.
Пасечник. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. Общая трудоемкость учебного
предмета на базовом уровне составляет – 35 ч., (1 ч. в неделю).
Цель изучения учебного предмета: освоение знаний о живой природе и присущих
ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания живой природы.
В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии
растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых
организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным
развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических
знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного
производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства,
основанных на использовании биологических систем.
Содержание курса направлено на развитие познавательных мотивов, направленных на
получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных
с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы,
формированием интеллектуальных умений;
•
овладение
ключевыми
компетентностями:
учебно-познавательными,
информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
•
формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе
познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоциональноценностному отношению к объектам живой природы.
Концептуальной основой раздела биологии 6 класса являются идеи интеграции
учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования;
гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным
закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования;
деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование
общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической,
творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные
знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических
задач (ключевых компетенций).
Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для
построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной
профессиональной карьеры по ее окончании.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных
особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные
методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество;
учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в
малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги.
В рабочей программе прослежены межпредметные связи со следующими дисциплинами:
географией, физикой, химией, экологией.
Аннотация к рабочей программе по «Биологии» 7 класс.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
Стандарта основного общего образования по биологии, примерной программы по
биологии основного общего образования. Использована авторская программа основного
общего образования по биологии Д.И.Трайтака.
Рабочая программа реализуется при работе с УМК: Трайтак Д.И., Суматохин С.В.
Биология: Животные. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.:
Мнемозина, 2008. - 272 с.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа неделю.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода
за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье,
оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму,
здоровью других людей;
 Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программы
учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной
жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в
окружающей среде.
Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса.
Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой
систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых
организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В результате изучения курса биологии 7 класса ученик должен:
Знать/понимать:
 значение видового многообразия животного мира;
 связи животных со средой обитания;
 особенности строения и жизнедеятельности животных из разных систематических
групп (на примере типичных объектов);
 отличительные особенности строения и жизнедеятельности позвоночных и
беспозвоночных животных;
 основные систематические категории изучаемых животных;
 экологические факторы, влияющие на животных;
 влияние деятельности человека на животный мир;
 редкие и исчезающие виды животных, правила охраны животных;
 правила и нормы поведения человека в природе
Уметь:
 проводить наблюдения за животными;
 пользоваться оптическими приборами и лабораторно-экскурсионным
оборудованием;
 определять виды наиболее распространенных животных родного края (по
внешнему виду, на таблицах, фотографиях, микропрепаратах)
 владеть приемами работы с учебником и другими пособиями;
 проводить просветительскую работу по охране животных.
Аннотация к программе по предмету «Биология» 8 класс.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
Стандарта основного общего образования по биологии, примерной программы по
биологии основного общего образования. Использована авторская программа основного
общего образования по биологии Д.И.Трайтака. Рабочая программа реализуется при
работе с УМК: Трайтак Д.И., Суматохин С.В. Биология: Человек. 8 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений - М.: Мнемозина, 2008. - 272 с.Рабочая программа
рассчитана на 68 часов, 2 часа неделю.
Цели и задачи курса:
- Одна из основных задач при преподавании курса биологии в 8 классе (раздел
«Человек») состоит в том, чтобы формировать у школьников научное понятие о единстве
организма и среды обитания.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах
познания природы.
Овладение
умениями применять
биологические
знания,
работать
с
биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за
биологическими объектами.
Воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственной
жизни, культуры и поведения в природе.
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни:
предупреждение травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекций, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания), профилактике нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний,
оказание первой помощи при ожогах, обморожениях, травмах, кровотечениях,
спасении утопающих,
проведение наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание программы приведено с возрастными особенностями подросткового периода, когда
ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и
самоопределению. Программа ориентирована на деятельный аспект биологического образования, что
позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности,
возможности, потребности и интересы ребенка.
В программе реализуются идеи ответственности человека за собственное здоровье.
Основные технологии:
- проблемное обучение: создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и
организация активной самостоятельной деятельности по их разрешению
- исследовательские методы в обучении: возможность самостоятельно пополнять
свои знания, глубоко вникать в проблему и предполагать пути ее решений
- разноуровневое обучение
- лекционно-семинарско-зачетная система
- игровые методы: ролевые, деловые и другие виды обучающих игр
- обучение в сотрудничестве: командная, групповая работа
- здоровьесберегающие технологии: использование данной технологии позволяет
равномерно распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную и
физическую деятельность
В рабочей программе прослежены межпредметные связи со следующими дисциплинами:
географией, физикой, химией, экологией.
Аннотация к рабочей программе по «Биологии» 9 класс.
Рабочая программа по «Общей биологии» 9 класс составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом МО и Н РФ от 05.03.2004г.№1089, Примерных программ по
биологии рекомендованных письмом Департамента государственной политики в
образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г.№03-1263,и тематического
планирования предложенного Д.И. Трайтаком и Н.Д. Андреевой к учебнику Т.М.
Ефимовой, А.О. Шубина, Л.Н. Сухоруковой (Биология 9 класс).
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов.
В курс общая биология (9кл.) включены темы определяющие уровни организации живой
природы, основные закономерности разнообразия, происхождения и развития жизни на
Земле, а также влияние деятельности человека на природу. Региональный компонент
включен в контекст основного содержания программы.
Программа курса конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их
изучения .Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому
разделу.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей
биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной
школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней
общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в
соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного
уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке
выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований,
предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема
содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и
оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки,
позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения,
приобретенные при изучении биологии.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в 9 классе:
1. формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на
понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека
как части природы, продукта эволюции живой природы;
2. формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового
образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации
жизнедеятельности;
3. приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности,
опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
воспитание гражданской ответственности
и правового самосознания,
самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную
созидательную экологическую деятельность;
В рабочей программе прослежены межпредметные связи со следующими
дисциплинами: географией, физикой, химией, экологией.
Аннотация к рабочей программе по биологии 10-11 класс
Рабочая программа составлена с учетом ФК Государственного стандарта, НРК, и
программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов
(базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.:
Дрофа, 2010. - 138с), полностью отражающей содержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся,
учебного плана МБОУ СОШ№6
На изучение биологии на базовом уровне отводится 70 часов, в том числе: в 10
классе - 35 часов, в 11 классе - 35 часов. Согласно действующему Базисному учебному
плану рабочая программа для 10-11-го классов предусматривает обучение биологии в
объеме 1 час в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии (базовый уровень):
• освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития
современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической
науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной
картины мира; о методах научного познания;
• овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания
и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное
поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической
деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено
содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной
картины мира, ценностных ориентации и реализующему гуманизацию биологического
образования.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки
выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне
направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья. Для реализации указанных подходов
включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в
деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени
среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов,
анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом времени
большинство практических работ включено в состав комбинированных уроков или уроков
изучения нового материала и могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые
практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве
домашнего задания.
Условия реализации программы:
Подходы: компетентностный (овладение учащимися навыками использования
приобретенных знаний во всех видах повседневной деятельности), личностно –
ориентированный.
Технологии обучения: технология проблемного обучения, технология
сотрудничества, ИКТ, традиционная, тестовые технологии. В рамках преподавания курса
«Биология.» более широко используются элементы блочно – модульной технологии для
развития навыка самоорганизации и самостоятельности познавательной деятельности.
При отборе содержания, конструировании учебных заданий учитываются особенности
учащихся средних и старших классов. В подростковом возрасте идет интенсивное
физическое и социальное созревание личности. Поэтому в содержание включены задачи,
связанные с ситуацией выбора ценностей, их осмысления, нравственно-мотивированного
отношения. К традиционным формам организации урока (изучения нового материала,
урок повторения, практические работы) добавляется консультация как форма
обобщающего повторения и семинар, как форма организации урока, предполагающая
гласное, публичное обсуждение результатов самостоятельной работы учащихся над
источниками информации, дополняющими обязательный.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков
предусмотрены уроки зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
В рабочей программе прослежены межпредметные связи со следующими
дисциплинами: географией, физикой, химией, экологией.