Десять секретов успешного проведения

Методические рекомендации по разработкам Венковой З.Л.
Содержание
1. Рекомендуемые методы: «Ближе познакомиться с родителями»…………………2
2. Памятка по изучению семьи ребенка……………………………………………….3
3. Десять секретов успешного проведения родительского собрания
(памятка для воспитателя)……………………………………………………………4
4. Памятка для воспитателей по организации родительских собраний……………..5
5. Запреты, нарушение которых рассматривается как нарушение педагогической
этики…………………………………………………………………………………..6
6. Памятка для педагогов. Стратегия поведения при конфликтной ситуации с
родителями…………………………………………………………………………….7
1
Методические рекомендации по разработкам Венковой З.Л.
Рекомендуемые методы: «Ближе познакомиться с родителями»

Установить контакт с помощью верного тона разговора, конкретных, точных
ответов.

Выявить структуру семьи и ее психологический климат (сколько человек,
возраст, образование, отношения между взрослыми в семье, профессии взрослых).

Выявить формы семейных отношений:

а) гуманизм или жесткость,

б) ответственность или стихийность,

в) взаимопонимание или недоверие,

г) взаимопомощь или неуважение.

Определить микроклимат в семье:

а) какой фон семейной жизни преобладает - положительный или отрицательный,

б) каковы причины семейных конфликтов,

в) причины отрицательных переживаний детей и родителей,

г) как разрешаются конфликты.

Выявить положение матери и отца в семье:

а) степень участия в воспитательном процессе,

б) степень участия в организации семейной жизни (хозяйственно-бытовая
деятельность, отдых),

в) наличие желания воспитывать ребенка.

Определить педагогические возможности семьи:

а) наличие или отсутствие системы воспитания (осознание целей, задач и
методов воспитания),

б)уровень педагогической культуры и потенциальные педагогические
возможности родителей,

в) знание своего ребенка,

г) объективность в оценке его поведения,

д) характер влияния родителей на детей,

е) какие черты характера ребенка вызывают у родителей тревогу,

ж) какие методы воспитания родители используют.

Чем наполнена жизнь ребенка в семье:

а) наблюдение за ребенком в сюжетно-ролевых играх «Дочки-матери», «Семья»
и т.д.,

б) изучение рассказов детей на тему «Наша семья»,

в) изучение рисунков детей «Мой дом», «Моя семья» и т.д.,

г) опрос детей.
Опросите детей

Где работают родители?

Кем работают мама, папа?

Когда говорим о маме, какие возникают ассоциации? А о папе?

Как любит отдыхать мама?

Бывает ли у папы свободное время, чем он занимается?
2
Методические рекомендации по разработкам Венковой З.Л.
Памятка по изучению семьи ребенка

уточните данные о семье и ее психологическом климате (состав семьи,
возраст, образование, профессии взрослых, отношения между взрослыми в
семье);

дипломатично выявите формы семейных отношений:
- гуманизм или жестокость;
- ответственность или стихийность,
- взаимопонимание или недоверие,
- взаимопомощь или неуважение;

оцените микроклимат в семье:
- какой фон семейной жизни преобладает – положительный или
отрицательный,
- каковы причины семейных конфликтов,
- причины отрицательных переживаний детей и родителей,
- как разрешаются конфликты;

пронаблюдайте положение матери и отца в семье:
- степень участия в воспитательном процессе,
-степень участия в организации семейной жизни (хозяйственно-бытовая
деятельность, отдых),
- наличие желания воспитывать ребенка.
3
Методические рекомендации по разработкам Венковой З.Л.
Десять секретов успешного проведения родительского собрания
(памятка для воспитателя)
1. Для проведения родительского собрания выберите наиболее благоприятный день
и час и постарайтесь, чтобы на это время ни у вас, ни у родителей ваших
воспитанников не было запланировано никаких важных дел, интересных
телепередач и т.п.
2. Определите одну наиболее важную проблему, касающуюся детей вашей группы,
и на ее обсуждении постройте разговор с родителями.
3. Особое внимание обратите на размещение родителей в группе. Например, можно
расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского
собрания хорошо видели и слышали друг друга.
4. Подготовьте визитки с именами родителей, особенно в том случае, если они еще
недостаточно хорошо знают друг друга.
5. Вместе с родителями придумайте правила для участников собрания. Например:
снимать верхнюю одежду обязательно; не допускается молчания при
обсуждении проблемы; отвергая предложение (мнение), необходимо вносить
встречное; называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.д.
6. Берегите время людей, приглашенных на собрание. С этой целью установите
регламент и строго следите за его соблюдением.
7. В ходе собрания используйте игры и групповые формы организации
взаимодействия родителей.
8. Сделать общение на собрании непринужденным и откровенным может помочь
чашка чая.
9. При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на жизненный и
педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов
родительского комитета и совета школы.
10.Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.
4
Методические рекомендации по разработкам Венковой З.Л.
Памятка для воспитателей по организации родительских собраний
 Заранее оповестить родителей о дате и теме беседы (пригласительный билет,
объявление, устное напоминание);
 организовать работу с теми детьми, которые остаются в это время в д./саду;
 создать комфортную обстановку для родителей (обеспечить нужное количество
посадочных мест, вешалку для верхней одежды и т.д.);
 вести живую беседу, избегая чтения написанного;
 обращать внимание в основном на положительные примеры, факты из жизни
детского коллектива;
 не следует во время собрания при всех отрицательно высказываться о некоторых
детях и их родителях; такой разговор уместно вести без посторонних
слушателей и в самой доброжелательной форме. Педагог должен завоевать
доверие родителей. А это возможно лишь в том случае, если они почувствуют
искреннюю заинтересованность педагога, желание помочь в воспитании детей;
 если родители обращаются с просьбой рассказать об их ребенке, то
целесообразно сначала рассказать родителям о его положительных качествах, а
затем уже на этом фоне сообщить о тех сторонах поведения, которые вызывают
тревогу, опасения;
 желательно подготовить к собранию выставку детских работ, предварительно
собрав в папку рисунки и аппликации каждого ребенка;
 в конце собрания объявить о тематике следующего, предложить некоторым
родителям поделиться опытом воспитания детей в семье, посоветоваться, что
записать, сфотографировать из жизни детей в д./саду.
 Групповые родительские собрания оформляются протоколом, где фиксируются
тема собрания, количество присутствующих, поставленные вопросы, решение
собрания. Тетрадь протоколов хранится в группе
5
Методические рекомендации по разработкам Венковой З.Л.
Запреты, нарушение которых рассматривается как
нарушение педагогической этики
• Первый запрет – это запрет на установление таких
личных отношений педагога с родителями ребенка,
которые ведут к искажению педагогического процесса
и формируют такие ситуации, когда педагог идет с
родителями, а не выступает ведущим. Отношения
педагогов с родителями должны носить
преимущественно деловой характер и касаться
развития ребенка в учебно-воспитательном процессе.
• Второй запрет – это запрет на обсуждение с
родителями внутрисадовских отношений. Должно
стать непреложным правилом: все вопросы и
претензии, возникающие у родителей, принимаются
педагогами, ставятся и рассматриваются совместно с
администрацией на педагогических советах,
совещаниях, собраниях. О принятых мерах родители
непременно извещаются.
• Третий запрет – это запрет на оценку личности
ребенка, его семьи. Обсуждаются и оцениваются
исключительно поступки ребенка, динамика его
развития, эмоциональные реакции и т. п.
6
Методические рекомендации по разработкам Венковой З.Л.
Памятка для педагогов
Стратегия поведения при конфликтной ситуации с родителями
1. При взаимодействии с родителями не допускать, чтобы преобладали
отрицательные эмоции.
2. Признать как минимум половину своей вины за возникновение конфликтной
ситуации, а не перекладывать всю вину на родителей.
3. Помнить, что стереотипы общения могут мешать как педагогу, так и родителям
(если папа — «большой начальник», он и с педагогом может начать разговор как с
подчиненным).
4. После конфликта дать возможность успокоиться себе и родителям.
5. Не избегать общения после конфликта.
6. Через некоторое время обсудить случившееся, разобрать причины эмоциональных
реакций как родителей, так и педагога.
7. Выработать общую точку зрения на причины случившегося и наметить общую
стратегию, чтобы подобное не повторялось.
Необходимо также понимать, что в непростых жизненных ситуациях мы все
можем стать «трудными» для окружающих нас людей. Для того чтобы
минимизировать проблемы во взаимодействии педагогов и родителей, необходимо
учитывать следующее:
1. Как родители, так и педагоги могут испытывать трудности во взаимодействии,
например из-за возрастных и половых различий.
2. Значимые различия в уровне образования могут стать барьерами во
взаимодействии.
3. Как педагоги, так и родители могут испытывать трудности во взаимодействии
из-за плохого физического и (или) эмоционального состояния.
4. Родитель и педагог могут напоминать друг другу по внешним и (или)
внутренним качествам человека, взаимодействие с которым ранее носило
негативный характер.
5. Психологические типы педагога и родителей могут быть трудносовместимыми,
что может осложняться недостаточной гибкостью и недостаточной
компетентностью в общении.
7