8 класс - Прием в первый класс

Утверждаю,
Директор:
Согласовано,
/Лунёва Т.Г./
Зам. директора по УВР:
Рассмотрено на заседании МО
/Рогачева В.А./
Протокол № 1 от ___________
Рук. МО:
/. ЩербининаЕ.В /
ОУ: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№2
Программа разработана учителем музыки Петренко Галиной Ивановной
Год составления программы 2012 год
Пояснительная записка.
Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 8-го класса создана на основе
1. Федерального компонента основного общего образования
2. Программы «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б. М. Неменского для 1-9 классов
общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2011).
3. Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами
учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже
знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими
общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и
связаны с разными сторонами жизни общества.
Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от
внешнего мира, но и требованиям красоты.
Архитектура любого века. Любого народа является памятником человеческих отношений, закреплённых как в бытовых, так и в религиозных
постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определённую среду. С изменением отношений в обществе
меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и
проживания в нём человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры – используемые по-разному одни и те же элементы
формы (вертикаль, горизонталь, объём, пространство, фактура, цвет и т.д.)
Дизайн как искусство возник в 20 веке. Его предшественниками можно считать первобытные орудия труда (топор и т.п.), но возникновение
этого вида искусства прочно связано с промышленностью, с расцветом индустриального производства. Дизайн имеет отношение к созданию
всего окружающего нас предметного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д. Ныне трудно определить. К архитектуре или
дизайну среды относится, например, организация парков, выставок, павильонов и т.д. Связи архитектуры и дизайна обусловлены едиными
основами образного языка (объём, форма, пространство, фактура, цвет и т.д.)
Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных
видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна. При таком
подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объёмно-пространственной.
Каждый современный человек живёт в среде «второй природы», созданной фактически архитектурой и дизайном. Для того чтобы быть
квалифицированным пользователем всем этим сложным миром построек, конструкций, предметов, материалов, он должен быть элементарно
грамотен, знаком как с языком этих искусств, так и с основами их бытования. Познавать эти виды искусств возможно только в единстве языка
(образного строя) жизненных функций.Оптимально эти знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической
работы по моделированию основополагающих элементов этих искусств.
Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и дизайну,
который освоен учащимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности – изобразительный,
декоративный, конструктивный).
Цель программы:
— развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и
общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
№
1
2
Разделы
Дизайн и архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных
искусств. Художник – дизайн-архитектура. Искусство композиции – основа
дизайна и архитектуры»
«Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.»Всего
Кол-во часов
6
11
17
8 класс
1
8Б
8А
Кол – во часов
№
п/п
Элементы
дата
дополнител
Учебно –
ьного
Домашн
Тип
Элементы
Вид
Тема урока
творческое
(необязател
ее
урока
содержания
контроля
задание
ьного)
задание
содержани
я
«Дизайн и архитектура -конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн архитектура.
Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»
ОбъемноУстный
Композици
Учебник 14.09 11.09
«Основы
1 Урок
Задания:
Знать изучен
пространств
1.
- определение
опрос.
я
стр. 7-20
композиции в
ие
енная и
расположить
композиции и
Практиче
художника
задание
конструктив
новых
плоскостная
на формате
ее
ская
Василия
№4 на
ных
знаний
композиция.
один
закономерности
работа.
Кандинско
стр.20
искусствах.
.
Основные
большой
;
го
и
Гармония,
типы
прямоугольн
- типы
«Черный
контраст и
композиций:
ик и обрезая
композиций;
квадрат»
эмоциональн
симметрична
его добиться
- центр
Казимира
ая
яи
баланса
внимания в
Малевича.
выразительн
асимметричн
массы и
композиции:
ость
ая,
поля;
доминанта;
плоскостной
фронтальная
2.уравновеси
композиции»
Уметь
и глубинная.
ть
организовывать
Гармония и
композицию
пространство,
контраст.
с одним
создавая
небольшим
уравновешенну
прямоугольн
ю композицию.
иком и
двумя
разновелики
ми.
Требование к
уровню
подготовки
обучающихся
(результат)
2
«Прямые
линии и
организация
пространства
»
1 Комби
нирова
нный
урок
Ритм и
движение,
разреженнос
ть и
сгущенность
. Прямые
линии:
соединение
элементов
композиции
и членение
плоскости.
3
«Цвет –
элемент
композицион
ного
творчества.
Свободные
формы:
линии и
пятна»
1 Комби
нирова
нный
урок
Функционал
ьные задачи
цвета в
конструктив
ных
искусствах.
Применение
локального
цвета.
Сближеннос
ть цветов и
контраст.
Цветовой
акцент, ритм
цветовых
форм,
доминанта.
Задания:
1.введение в
композицию
от трех до
пяти прямых
линий;
2.выполнени
е коллажно –
графических
работ с
разными
композиция
ми.
Создание
композиции
из
произвольно
го
количества
простейших
цветных
геометричес
ких фигур в
теплой и
холодной
цветовых
гаммах по
принципу
цветовой
сближенност
и или
контраста.
Знать образнохудожественну
ю
осмысленность
простейших
плоскостных
композиций.
Уметь
выполнять
коллаж на
заданною тему.
Фронталь
ный
опрос.
Просмотр
и
обсужден
ие работ.
Работа на
компьютер
ев
программе
Paint
Учебник 28.09 25.09
стр. 21 –
22.
Задания
№1–3
на стр.
22
Знать
функциональны
е задачи цвета в
конструктивны
х искусствах.
Уметь
- применять
локальный цвет
при создании
композиции;
- определять
средства
художественно
й
выразительност
и.
Просмотр
и
обсужден
ие работ.
Беседа по
теме
урока.
Работа на
компьютер
ев
программе
Paint
Учебник 13.10 09.10
, стр. 23
– 27.
Задание
№ 1 на
стр. 27
4
5
«Буква –
строка –
текст.
Искусство
шрифта»
2 Комби
нирова
нный
урок
Буква, как
изобразитель
но –
смысловой
символ
звука. Буква
и искусство
шрифта,
«архитектур
а шрифта».
Шрифтовые
гарнитуры.
6
«Композицио
нные основы
макетирован
ия в
полиграфиче
ском дизайне.
Текст и
изображение,
как элементы
композиции»
1 Комби
нирова
нный
урок
Синтез слова
и
изображения
в искусстве
плаката,
монтажность
их
соединения,
образно –
информацио
нная
цельность.
Стилистика
изображения
и способы их
композицион
ного
расположени
яв
пространств
Создайте
эскиз
эмблемы или
торговой
марки,
состоящей
из одной
(максимум
двух) букв и
симметричес
кого
изображения
.
Задания:
1.прямоугол
ьная форма:
введение в
композицию
с буквой и
строками
фотоизображ
ения в
прямоугольн
ике;
2.изображен
ие как фон
композиции:
упражнение,
где
фотография
является
фоном
плаката.
Знать
определение
шрифта: буквы,
объединенные
одним стилем
графического
начертания.
Уметь
использовать
шрифты в
композиции.
Творческ
ое
обсужден
ие работ,
выполнен
ных на
уроках.
Учебник 27.10 23.10
, стр. 2931.
Задание 17.11 13.11
№1,3 (а)
на стр.
31
Знать
- искусство
композиции
лежит в основе
графического
дизайна;
- отличия
изобразительно
го языка
плаката от
языка
реалистической
картины.
Уметь
применять
правила
дизайнерской
грамоты.
Анализ
творчески
х работ,
выполнен
ных на
уроках и
дома.
Учебник 01.12 27.11
, стр. 3339
Задание
№ 3 на
стр. 39
Подобра
ть
зритель
ный
материа
л
(журнал
ы,
открытк
и,
книги).
е.
«Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий».
7
8
9
«Многообраз
ие форм
полиграфиче
ского
дизайна»
2 Урок
форми
ровани
я
новых
знаний
.
«Объект и
пространство
.
Плоскостного
изображения
к объемному
макету.
Соразмернос
ть и
пропорциона
льность»
1 Урок
изучен
ия
новых
знаний
.
Многообраз
ие форм
полиграфиче
ского
дизайна: от
визитки до
книги.
Соединение
текста и
изображения
.
Исторически
е аспекты
развития
художествен
ного языка
конструктив
ных
искусств.
Композиция
плоскостная
и
пространств
енная.
Понятие
чертежа как
Макет
разворота
(обложки)
книги или
разворот
журнала (по
выбору
учащихся).
Задания:
1.прочтение
плоскостных
изобразитель
ных
композиций
как чертежа
– схемы;
2.баланс
объема и
поля на
макете;
3.баланс
объемов.
Знать
- историю
полиграфии;
изобразительны
й стиль книги
или журнала.
Уметь
выполнять
коллажную
композицию.
Знать
исторические
аспекты
развития
художественног
о языка
конструктивны
х искусств.
Уметь
прочитать
плоскостные
композиции.
Анализ
творчески
х работ.
Анализ
творчески
х работ,
выполнен
ных на
уроках.
Работа на
компьютер
ев
программе
Paint.
Учебник 15.12 11.12
, стр. 4145
29.12 25.12
Учебник
, стр. 4953.
Задание
№ 2 или
3 (по
выбору)
10
«Архитектур
а–
композицион
ная
организация
пространства
. Взаимосвязь
объектов в
архитектурно
м макете»
1 Комби
нирова
нный
урок
11
«Конструкци
я: часть и
целое. Здание
как
сочетание
различных
объемных
форм.
Понятие
модуля»
1 Комби
нирова
нный
урок
плоскостног
о
изображения
.
Прямые,
кривые,
лиманные
линии.
Понятие
рельефа
местности и
способы его
обозначения
на макете.
Дизайн
проекта:
введение
монохромно
го цвета.
Прослежива
ние структур
зданий
различных
архитектурн
ых стилей и
эпох.
Выявление
простых
объемов,
образующих
дом. Деталь
и целое.
Модуль.
Задания:
1.прочтение
линии как
проекции
объекта;
- построение
трех уровней
рельефа;
- добавление
архитектурн
ого объекта.
Знать
вспомогательны
е
соединительны
е элементы в
пространственн
ой композиции.
Уметь
подобрать
материал,
образно
выражающий
природную
среду.
Творческ
ое
обсужден
ие работ
выполнен
ных на
уроке.
Учебник
. стр. 5457.
Задание
на стр.
57
Создание из
бумаги
макета дома,
построенног
о из
модульных
объемов (3-4
типа),
одинаковых
или
подобных по
пропорциям.
Знать способы
достижения
пластической
выразительност
и здания (за
счет большого
композиционно
го разнообразия
и гармонии
форм). Уметь
моделировать
из бумаги
Творческ
ое
обсужден
ие работ
выполнен
ных на
уроке.
Учебник
, стр. 5964.
Задание
№ 3 на
стр. 64
12
«Важнейшие
архитектурн
ые элементы
здания»
1 Комби
нирова
нный
урок
Возникновен
ие и
историческо
е развитие
главных
архитектурн
ых
элементов
здания.
Проектирова
ние объемно
–
пространств
енного
объекта из
важнейших
элементов
ты здания.
13
14
«Вещь:
красота и
целесообразн
ость.
Единство
художественн
ого и
функциональ
ного в вещи.
Вещь как
сочетание
объемов и
материальны
й образ
времени »
2 Урок
форми
ровани
я
новых
умени
й.
Многообраз
ие мира
вещей.
Внешний
облик вещи.
Функция
вещи и
целесообраз
ность
сочетаний и
объемов.
Дизайн вещи
как
искусство и
социальное
проектирова
ние.
Сочетание
образного и
рационально
го.
Задания:
1.аналитичес
кое
упражнение
–
исследовани
е формы
вещей.
2.пректное
упражнение
на
функциональ
ное
использован
ие формы.
3.создание
тематическо
й образно –
вещной
инсталляции
на
выбранную
тему.
Знать главные
архитектурные
элементы
здания.
Уметь
использовать
элементы
здания в макете
проектируемого
объекта.
Знать
- определение
красоты как
наиболее
полного
выявления
функции вещи;
- понятие
инсталляция.
Уметь
использовать
принципы
компоновки,
ритмического
расположения
масс, общего
цветового
решения.
Творческ
ое
обсужден
ие работ
Творческ
ое
обсужден
ие работ
выполнен
ных на
уроке и
дома.
Учебник
стр. 6569.
Задание
№ 2 на
стр. 69
Китч.
Основная
стилевая
идея китча
– насмешка
над
историей и
художестве
нными
традициям
и, вкусами,
стилями.
Учебник
, стр. 7175 .
задание
№2 на
стр. 75.
Подобра
ть
материа
л для
инсталл
яции.
15
«Роль и
значение
материала в
конструкции
»
1 Комби
нирова
нный
урок.
Взаимосвязь
формы и
материала.
Роль
материала в
определении
формы.
Влияние
функции
вещи на
материал, из
которого она
будет
создаваться.
16
«Цвет в
архитектуре
и дизайне»
1 Комби
нирова
нный
урок.
Эмоциональ
ное и
формообразу
ющее
значение
цвета в
дизайне и
архитектуре.
Влияние
цвета. Цвет
и окраска.
17
«Город
сквозь
времена и
страны.
Образно –
стилевой
1 Урок
изучен
ия
новых
знаний
.
Исторически
е аспекты
развития
художествен
ного языка
конструктив
Проектное
упражнение
«Сочинение
фантазийной
вещи»:
сапоги –
скороходы,
ковер –
самолет,
автомобиль
и т.п.
(полуфантас
тическое
соединение
функций).
Макетирован
ие цветной
коробки как
подарочной
упаковки для
вещей
различного
назначения.
Знать
- особенности
влияния
развития
технологии на
изменение
формы вещи;
- взаимосвязь
формы и
материала.
Уметь
использовать
разнообразные
материалы.
Творческ
ое
обсужден
ие работ
выполнен
ных на
уроке.
Знать отличие
роли цвета в
живописи от
его назначения
в
конструктивны
х видах
искусства.
Уметь
работать по
воображению.
Творческ
ое
обсужден
ие работ .
Графическая
зарисовка
или фото –
коллаж
историческо
го здания
Знать
- основные
стили в
архитектуре:
античный,
готический,
Анализ
образцов
архитекту
ры
разных
стилей.
Учебник
, стр. 7681.
Задание
№2 на
стр. 81
Психофизи
ческое
влияние
цвета на
состояние
человека.
Учебник
, стр. 8287.
Задание
№2 на
стр. 87
Учебник
, стр. 89101.
Задание
№ 1-3
на стр.
язык
архитектуры
прошлого»
ных
искусств.
Образ и
стиль.
Архитектура
народного
жилища,
храма.
или уголка
города
определенно
го стиля и
эпохи.
романский,
ренессанс,
барокко,
классицизм;
- памятники
архитектуры.
101 или
мультим
едийная
презента
ция
Учащиеся должны знать:














как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их
общие начала и специфику;
особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их
социальную роль;
основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубиннопространственную композицию;
использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные плёнки; краски: гуашь, акварель;
графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объёме: картон, бумага, пластилин, глина,
пенопласт, деревянные и другие заготовки.
Список используемой литературы
– О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 8 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского –Волгоград: Учитель, 20010г.;
– коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 20010;
– Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества –Волгоград: Учитель, 2009г.;
– С.А.Казначеева, С.А.Бондарева., Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. 1-6классы. –Волгоград:
Учитель, 2009г.;
– О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты–Волгоград: Учитель, 2009г.;
- Кора, Д. Мифология: энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 201 0.
- Платонова, Н. И. Энциклопедический словарь юного художника / Н. И. Платонова, В. Д. Синюков.- М. : Педагогика, 1983.