Рабочая программа по технологии 3 класс

I Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Технология» разработана на основе:
требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования;
программы формирования универсальных учебных действий.
Рабочая программа по технологии составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта, примерной программы начального
общего образования по технологии и авторской программы Е.А. Лутцевой
«Технология» (Образовательная система «Начальная школа XXI века»).
Программа соответствует:
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования к результатам освоения младшими
школьниками основ начального курса литературного чтения;
учебному плану МОУ «СОШ с. Ягодная Поляна»;
федеральному перечню учебников.
Программа общим объёмом 34 ч в год, изучается в течение всего года по
1 часу в неделю.
Программа предназначена для обучающихся 3 класса МОУ «СОШ с.
Ягодная Поляна».
Характеристика класса на начало учебного года на основе анализа
собеседования родителей.
В классе 9 учащихся, 6 девочек, 3 мальчика. В се дети на момент поступления в
школу достигли 6,5лет.У 7 учащихся полные, социально достаточные семьи ; 1
ребёнок воспитывается опекуном, бабушкой; 1 ребёнок на внутри школьном
контроле. Дети не имеют хронических заболеваний.
В целом класс успешно завершил период обучения в 2 классе. Уровень
подготовки учащихся позволяет начать освоение курса технология и не требует
корректировки в содержании. Однако необходимо отметить, что особое
внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации,
построения логического высказывания, выработке произвольного внимания как
наиболее проблемным для данного класса.
Модель выпускника начальной школы:
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной
деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей
и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих
образа жизни.
Общая характеристика учебного предмета.
Учебный предмет «Технология» автора Е.А. Лутцевой выполняет
особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом.
Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на
уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической
деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым
звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального
развития (в том числе и абстрактного мышления).
Специфика курса технологии заключается в его тесной взаимосвязи с
курсом окружающего мира. Оба курса взаимосвязаны, что позволяет
существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить
его к окружающему ребенка миру в той его части, где человек взаимодействует
с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры,
и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его
историческом развитии. А также показываются связь природы.
Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по
двум основным содержательным линиям.
1.
Основы
технико-технологических
знаний
и
умений,
технологической культуры.
Линия включает информационно-познавательную и практическую
части и построена в основном по концентрическому принципу. Осваиваются
элементарные знания и умения по технологии обработки материалов
(технологические операции и приёмы разметки, разделения заготовки на части,
формообразования,
сборки,
отделки),
использованию
техники
в
жизнедеятельности человека и т.п. Даются представления об информации и
информационных технологиях, энергии и способах её получения и
использовании, об организации труда, мире профессий т.п.
Концентричность в изучении материала достигается тем, что элементы
технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения
содержательных единиц, каковыми являются прежде всего технологические
операции, приёмы и процессы, а также связанные с ними вопросы экономики и
организации производства, общей культуры труда.
2.
Из истории технологии.
Линия
отражает
познавательную
часть
курса,
имеет
культурологическую направленность. Материал построен по линейному
принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы
практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира,
создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории
человечества – от стихийного удовлетворения насущных жизненных
потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений,
нашедших своё отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и
создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на
уровне общих представлений закономерности зарождения ремёсел (разделение
труда), создания механизмов, использующих силу природных стихий
(повышение производительности труда), изобретения парового двигателя и
связанного с этим начала технической революции.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков,
комбинированных уроков, обобщающих уроков, уроков – игр. Используется
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Изменения в авторскую программу не внесены.
Целью курса «Технология» является саморазвитие и развитие личности
каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую
предметную деятельность.
Задачами курса являются:

развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли,
любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия,
образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей
(основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и
конструкторского мышления в частности);

формирование общих представлений о мире, созданном умом и
руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия
способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала
технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с
природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и
вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о
мире профессий и важности правильного выбора профессии;

формирование первоначальных конструкторско-технологических и
организационно-экономических
знаний,
овладение
технологическими
приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного
труда; приобретение навыков самообслуживания;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

использование приобретённых знаний о правилах создания
предметной и информационной среды для творческого решения несложных
конструкторских,
художественно-конструкторских
(дизайнерских),
технологических и организационных задач;

развитие коммуникативной компетентности младших школьников
на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение
первоначальных
навыков
совместной
продуктивной
деятельности,
сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

воспитание экологически разумного отношения к природным
ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны
технического прогресса, уважения к людям труду и культурному наследию –
результатам трудовой деятельности и предшествующих поколений.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
курса технологии.
Личностные результаты
Воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств,
индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и
доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность
прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость,
доброжелательность,
общительность,
эмпатия,
самостоятельность,
ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов,
толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к
своему и чужому труду и результатам труда).
Метапредметные результаты
Освоение учащимися универсальных способов деятельности,
применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных
жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию,
выделять проблему, составить план действий и применять его для решения
практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую
корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку
результата).
Предметные результаты
Доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и
технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры
труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности,
умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и
проектной деятельности.
II Учебно – тематический план
№п\п
1
2
3
4
Перечень разделов
Информация и её преобразование
Человек – строитель, созидатель, творец.
(Преобразование сырья и материалов)
Преобразование энергии сил природы. (Технология
преобразования и использования энергии)
Из истории изобретений.
(Развитие техники и технологий от Средних веков до
начала XX века)
Итого:
Проекты
Количество
часов
6
19
5
4
34
5
III Календарно – тематический план
№п\п
1
2
3
4
5
6
7
8-9
Наименование разделов и темы урока
Информация и её преобразование
Какая бывает информация?
Техническое устройство – компьютер.
Учимся работать на компьютере.
Работа с компакт-диском и с Интернетом.
Проект «Компьютеры вокруг нас (в
магазине, аптеке, на заводе, в метро и
т.п.)»
Книга – источник информации.
Изобретение бумаги.
Конструкция современных книг. Проверь
себя
Человек – строитель, созидатель,
творец.
(Преобразование сырья и материалов)
Зеркало времени.
Древние русские постройки. Проект
«Исторические здания моего города»
Количество
часов
6
1
1
1
1
1
1
19
1
2
УУД
ЛУУД: освоение личностного смысла
учения, желания учиться; с помощью
учителя учиться определять и
формулировать цель деятельности на
уроке;
РУУД: учиться готовить свое рабочее
место, с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения
задания материалы и инструменты и
выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с
опорой на образцы, рисунки учебника; с
помощью учителя учиться определять и
формулировать цель деятельности на
уроке;
ПУУД: ориентироваться в материале на
страницах учебника;
с помощью учителя анализировать
предлагаемое задание, отличать новое от
уже известного;
КУУД: учиться слушать и слышать
учителя и одноклассников, совместно
обсуждать предложенную или
выявленную проблему;
ЛУУД: принимать одноклассников,
помогать им, отзываться на помощь от
взрослых и детей; бережно относиться к
результатам своего труда и труда
одноклассников;
РУУД: с помощью учителя объяснять
Дата проведения
план
факт
10-11
12-13
14-15
16
17
18
19
20
21
22
23
24-25
26
27
28
29
30
Плоские и объёмные фигуры.
Изготовляем объёмные фигуры.
Проект «Новогодняя сказка»
Доброе мастерство.
Разные времена – разная одежда.
Русский костюм.
Какие бывают ткани.
Застёжки и отделка одежды. Проект
«История пуговицы»
Изготовление салфетки с вышивкой.
Проверь себя.
2
2
2
1
1
1
1
1
От замысла – к результату: семь
технологических задач.
Проект: Ателье «Дюймовочка»
(разработка необычных костюмов,
использование необычных материалов)
Преобразование энергии сил природы.
(Технология преобразования и
использования энергии)
Человек и стихии природы. Огонь
работает на человека.
Главный металл.
Ветер работает на человека. Устройство
передаточного механизма.
Вода работает на человека. Водяные
двигатели. Паровые двигатели.
Получение и использование
1
1
1
3
5
1
1
1
1
1
выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и
инструментов; учиться совместно с
учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке; учиться готовить свое
рабочее место, с помощью учителя
учиться определять и формулировать
цель деятельности на уроке;
ПУУД: сравнивать изучаемые
материалы по свойствам, анализировать
конструкции предлагаемых изделий,
делать простейшие обобщения;
группировать предметы и их образы по
общему признаку(конструкторскому,
технологическому, декоративно –
художественному); пользоваться
памятками;
КУУД: учиться слушать и слышать
учителя и одноклассников, совместно
обсуждать предложенную или
выявленную проблему;
ЛУУД: осознавать уязвимость,
хрупкость природы, понимать
положительные и негативные
последствия деятельности человека;
РУУД: учиться высказывать свое
предложение на основе работы с
иллюстрацией учебника;
ПУУД: ориентироваться в материале на
страницах учебника; находить ответы на
предлагаемые вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
электричества. Электрическая цепь.
Проверь себя.
31-34
информацию, полученную на уроке;
пользоваться памятками; делать выводы
о результате совместной работы класса;
КУУД: учиться слушать и слышать
учителя и одноклассников, совместно
обсуждать предложенную или
выявленную проблему;
ЛУУД: положительно относиться к
Из истории изобретений.
4
учению;
(Развитие техники и технологий от
РУУД: с помощью учителя учиться
Средних веков до начала XX века)
определять и формулировать цель
Изобретения русской избы. Изобретение
4
парового двигателя. Изобретение печатной (сообщения) деятельности на уроке;
ПУУД: ориентироваться в материале на
книги. Изобретение колеса. Изобретение
страницах учебника; находить ответы на
часов. Изобретение телескопа и
предлагаемые вопросы, используя
микроскопа. Изобретение фотоаппарата и
учебник, свой жизненный опыт и
кинокамеры.
информацию, полученную на уроке;
пользоваться памятками; делать выводы
о результате совместной работы класса
КУУД: учиться слушать и слышать
учителя и одноклассников, совместно
обсуждать предложенную или
выявленную проблему;
IV. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.
К концу обучения в третьем классе уч-ся должны
Иметь представление:
о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его
стимулах (материальный и духовный);
о качествах человека-созидателя;
о производительности труда (не называя понятие);
о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования;
о способах получения искусственных и синтетических материалов;
о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя;
о понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия,
паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь,
изобретение.
Знать:
что древесина не только природный материал, но и сырье для получения
искусственных материалов;
названия и свойства наиболее распространенных искусственных и
синтетических материалов (например, бумага, металлы, ткани);
простейшие способы достижения прочности конструкций;
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью
контрольно-измерительных инструментов;
линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
косую строчку, ее варианты, назначение;
назначение технологических машин;
несколько названий видов информационных технологий и соответствующих
способов передачи информации (из реального окружения учащихся);
основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип ее работы;
правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;
профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым
эти профессии относятся.
Уметь:
под руководством учителя коллективно разрабатывать не сложные
тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить
коррективы в полученные результаты;
читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
соблюдать последовательность выполнения разметки разверток (от габаритов
— к деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных
инструментов;
выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту,
простейший чертеж;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы
изготовления изделий;
выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа
Самостоятельно:
анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить
проблему;
обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания
или замысла творческого проекта;
При помощи учителя:
формулировать проблему; проводить коллективное обсуждение предложенных
учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;
выдвигать возможные способы их решения.
V. Список литературы:
Для учителя:
1.Примерная программа начального общего образования по технологии для
общеобразовательных учреждений
2.Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». – 4-е
изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012
3.Технология: 3 класс: Органайзер для учителя. Сценарии уроков. / Е.А.
Лутцева - М.: Вентана-Граф, 2013.
Для обучающихся:
1.Технология: Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. / Е.А.
Лутцева - М.: Вентана-Граф, 2013.
2.Технология: Рабочая тетрадь для 3 класса общеобразовательных учреждений.
/ Е.А. Лутцева - М.: Вентана-Граф, 2013.
Лист внесённых изменений