Аннотация к рабочей программе по ... История является одним из ведущих ... поскольку имеет огромное значение для ...

Аннотация к рабочей программе по истории 5 класса.
История является одним из ведущих гуманитарных предметов в системе школьного образования,
поскольку имеет огромное значение для формирования гражданской позиции человека, его умения
ориентироваться и действовать в современном обществе на основе исторического опыта. Без неё
невозможна выработка общероссийской идентичности и умения жить в современном поликультурном
глобализирующемся мире. В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические
принципы вариативного развивающего образования на основе концептуальных установок ФГОС.
Курс истории в 5-м классе для основной школы является органичным продолжением курса
Окружающий мир для начальной школы и реально решает проблему преемственности и непрерывности
образования и на уровне содержания, и на уровне образовательных технологий. В 5 классе изучаются
следующие разделы: Жизнь первобытных людей, Древний Египет, Западная Азия в древности, Индия и
Китай в древности, Древняя Греция, Древний Рим, Римская империя в первые века нашей эры.
Цель изучения всеобщей истории – это формирование общей картины исторического развития
человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях.
При этом, учитывая небольшой объем времени, выделяемый на всеобщую историю, необходимо
опускать многие второстепенные детали и делать акцент на определяющих явлениях, помогающих, в
первую очередь, понять и объяснить современный мир. Изучение зарубежной истории помогает нам
понять место России в общем потоке истории человечества, увидеть наши особенности и то, что нас
сближает с другими.
Программа нацелена на формирование УДД у учащихся: делать выводы, переходить от частного к
общему, развивать абстрактное мышление, логику, умение видеть общее в разном.
Цели обучения
 Развивать умения по применению исторических знаний в жизни:
 Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и
понятия первобытной и древней истории: происхождение человеческого общества, народов и
государств; разделение обществ на первобытные и цивилизованные, на западные и восточные.
 Рассматривать в развитии процессы перехода первобытных обществ на ступень цивилизации,
выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в
Первобытном и Древнем мире.
 Видеть истоки современных нравственных ценностей в традициях и религиях древних обществ.
Отмечать вклад каждой древней цивилизации в общечеловеческую культуру
На изучение курса «История древнего мира» отводится не более 70 часов в год, 2 часа в неделю.
Планируемые результаты изучения истории в 5 классе
1. Умения объяснять разнообразие современного мира.
Определять и объяснять временные границы первобытной и древней истории человечества, делить на
простые этапы историю подробно изученных древних государств и цивилизаций.
Определять и доказывать, какое человеческое общество находиться на ступени первобытности, а какое –
взошло на ступень цивилизации.
Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада, сложившиеся в эпоху
Древнего мира.
Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху
Древнего мира: в хозяйственной жизни – орудия труда, охота, собирательство, земледелие,
скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в
государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика,
империя; в культуре – религия, наука, искусство, философия.
2. Умения рассматривать общественные процессы в развитии
Определять основные причины и следствия перехода различных древних народов со ступени
первобытности на ступень цивилизации.
Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Конфуций, Александр
Македонский и др.), так и представителей различных общественных слоев первобытных и древних
обществ.
3. Нравственное самоопределение.
Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений, возникших в эпоху
Древнего мира: буддизма, конфуцианства, религии древних евреев, христианства.
При оценке таких явлений, как порядки древних обществ, завоевания ассирийцев и римлян, набеги
варваров, гражданские войны, учения Будды, Иисуса Христа и других, выявлять гуманистические
нравственные ценности.
4. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по
защите своей родины (Греко-персидские войны, войны Рима), установлению тех или иных порядков
(законы древневосточных царей, законы греческих полисов, Римской республики и Римской империи).
Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи
Первобытного и Древнего мира (разноплеменники, рабы и свободные, цивилизованные жители и
варвары, империя и подвластные народы и т.д.). Предлагать варианты терпимого, уважительного
отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.
В ходе изучения курса истории предлагается тематический контроль знаний
Урок-обобщение: Жизнь первобытных людей
тест
Урок-обобщение: Древний Египет
тест
Урок-обобщение:Западная Азия, Индия и Китай в древности.
тест
Урок-зачет: Древняя Греция
тест
Урок-обобщение: Рим от возникновения до империи
тест
Творческий проект: Семь чудес света
Тема по
выбору
Урок-обобщение: Значение истории древнего мира в мировой
Контрольная
истории
работа
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
Для реализации целей и задач обучения истории по данной программе используется УМК по истории:
 История Древнего мира. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ А.А. Вигасин, Г.И.
Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2010.
 Атлас и контурная карта «История Древнего мира».
 Рабочая тетрадь по истории древнего мира. /Под ред. А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С.
Свенцицкой.
 Годер Г.И. Методическое пособие по истории древнего мира: Пособие для учителя. – М.:
Просвещение, 1988.
 Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя./ Сост. Е.А. Черкасова. – М.:
Просвещение, 1991.
 Л.Н.Алексашкина, Н.И.Ворожейкина. История. Планируемые результаты. Система заданий 5-9
классы. М.: «Просвещение»,2014.
 Ю.И.Максимов.Тесты по истории древнего мира. М.: «Экзамен»,2010.
 А.А.Уткин. Тесты по истории древнего мира. Елабуга,1999.
 О.И.Бахтина. Задания для самостоятельной работы по истории древнего мир. М.:
«Просвещение»,1988.
 М.Н.Чернова. Экспресс-диагностика 5 класс. М.: «Экзамен»,2013.